如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

1、如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣在平時教學中我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展.因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習. 那么想要調(diào)動學生的數(shù)學學習主動性要認識以下幾點：一、學生學習目的明確，學習態(tài)度端正 教師要利用各種機會結合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，是學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機.在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到

2、生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機.在現(xiàn)實生活中，我們時刻都在用數(shù)學，買東西必須會計算，衛(wèi)星上天離不開計算機，搞建筑必須計算出各種承受力，體育競賽要經(jīng)常排陣等，這些都以數(shù)學為基礎.機器人、空間城市、信息社會就更離不開數(shù)學.講課時把某一本教材，某一部分知識的內(nèi)在聯(lián)系及作用，每一節(jié)課的目的先告訴他們，使學生對知識先有一個整體認識，對他們的學習是有促進作用的，這樣學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了興趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績.二、培養(yǎng)學生的學習興趣 興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極探討某種

3、事物或?qū)δ撤N活動特別愛好的強烈傾向.心理學的研究表明：濃厚的興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學信息.愛因斯坦說得更好：“興趣是最好的老師”.通過培養(yǎng)學生的興趣，較好地調(diào)動學生的學習積極性. “教學有法，但教無定法，貴在得法.”單調(diào)呆板的教學方法只會削弱學生的學習興趣，使學生上課時索然無味.盡管教師花了不少力氣，也只會“事倍功半”.而靈活生動的教學方法，可激發(fā)學生濃厚的興趣，取得“事半功倍”的效果.在教學中，根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生實際，認真鉆研，選擇適恰的教學方法，激發(fā)學生的興趣.首先，教師要加速理念的更新，在重視基礎知識教學的同時滲透數(shù)學所謂思想方法，切實加強學

4、生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，把著眼點放在具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的人才方面.其次，教學過程的每一個環(huán)節(jié)，側重點都應放在教會學生會學習，培養(yǎng)學生會動口，會動手、會動腦和會合作的能力上.這就必須遵循學生的數(shù)學認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用和真正發(fā)揮教師的主導作用.方法的改進不容忽視.教師要想方設法喚起學生參與到課堂教學中來，并努力為學生創(chuàng)造參與的條件，并通過有目的，有步驟地設置層次不同的問題，可以激發(fā)學習求知欲，使學生積極主動地學習，從而使學生的推理能力，解決問題的能力和應用數(shù)學交流思想的能力得到充分發(fā)展.再次，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的教學目標，選用不同的教學方法.由于不同學生的知識水平不同，他

5、們迫切要求獲得知識欲望與動機也不同，這時教師要精心設計教學，并借助現(xiàn)代教育技術做好因材施教，分層教學工作.可根據(jù)學生的個別差異設置不同的教學目標，注意到既兼顧到學習有困難的學生，避免總給他們以失敗的體驗，挫傷他們的學生自信心和學生興趣，防止扼殺他們的學習熱情，又不影響學習成績優(yōu)秀生的求知欲望和上進心，使他們在最近發(fā)展區(qū)發(fā)揮最大的潛能.勇于實踐，敢于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學結構，實施分層教學，充分體現(xiàn)學生的主題地位，調(diào)動他們的學習積極性，使他們學有所向，學有所成.例如：在八年級數(shù)學實數(shù)時，有些同學對實數(shù)與數(shù)軸的點一一對應不太了解，可以用這樣的比喻：將數(shù)軸上的點看成緊密挨著的無窮個座位，而將每個實數(shù)看成

6、觀眾，那么這種一一對應關系就完全變成一種“對號入座”的關系，學生很輕松地接受新知識.最后，教師還可以充分發(fā)揮教學語言藝術功能的感染，熏陶作用，有效地調(diào)控課堂氛圍.教師要以形象生動、幽默風趣的語言吸引學生，以高尚的師德感化學生，以飽含師愛去關懷每個學生，創(chuàng)造出一種良好和諧的課堂氣氛，讓學生保持最佳的學習狀態(tài)，有效地提高學習效率.教師還可以發(fā)揮數(shù)學的特點諸如嚴密性、邏輯性等，來提高學生對數(shù)學學習的興趣，從而提高學生學習數(shù)學的積極性.學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系.在數(shù)學教學中，我們經(jīng)?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼

7、神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復專研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素.教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性.教學中教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學時的每一進步. 在制訂適宜的目標時，教師必須了解學生情況，掌握學生學習的信息，有針對性，梯度性.如提問時，把簡單的問題讓給基礎差的學生回答，從中讓他們獲得成功的喜悅，把難度大的問題讓給基礎好的學生回答，布置作業(yè)時，根據(jù)學生的知識水平分層次布置，充分照顧全體學生

8、.要使優(yōu)秀生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所獲，從而調(diào)動了全體學生的學習積極性.No.1 邵躍平(學員) 2011-10-20 13:18:10激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法是多種多樣的，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣是幫助學生學會數(shù)學學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)，其中情感交流是打開學習興趣的大門;創(chuàng)造情境和營造氛圍是學習興趣的興奮劑。 一、精心設計每節(jié)課的學習情境，充分調(diào)動學生學習的好奇心和求知欲，可激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。 興趣是求知的起點，是思維的動力，是一個人自覺、自主學習的最大源泉。當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學習熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創(chuàng)造奇

9、跡的地步。 二、密結合教材，適當引入一些故事、史實，把課講得富有趣味，學生學習數(shù)學的興趣便會油然而生。 三、數(shù)學教師教學語言的藝術性，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的重要因素。 實踐證明，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學生昏昏欲睡，提不起學習的興趣。相反，有的老師的語言像興奮劑，象磁石，使學生很快進入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學生，喚起學習的熱情。可見，教師的語言藝術性也不失為培養(yǎng)學習興趣的重要因素。從激勵學生積極自主的參與學習，激發(fā)學習數(shù)學的興趣的角度來講，數(shù)學教師的教學語言藝術應是直象性、趣味性、動態(tài)性和簡潔性。1、直象性。所謂直象性是指語言直觀、形象的美感。數(shù)學教師的語言應

10、是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深奧的理論知識化為生動感人的意象。2、動態(tài)性。教師語言動態(tài)性的體現(xiàn)首先應是”抑揚頓挫”,不過，這四個字里蘊含著豐富的藝術性，怎樣把握好頓和挫,這應是值得我們永遠探討和體會的；其次是”富有情感”,用情感將語言動態(tài)化,引起學生情感的共鳴；再者是”富有啟發(fā)性”,用好語言、語調(diào)、動作、表情啟發(fā)思維。 3、簡潔性。教師的用語應簡明生動，不呆滯冗長。有些數(shù)學知識或規(guī)律，描述詳細，又枯燥無味，不易于學生的理解和記憶，影響學生學習的興趣。 四、數(shù)學教師的情感是影響學生學習興趣的因素。“親其師，信其道”。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數(shù)學的動力。當學生從教師那里

11、感受到真誠的關懷和摯愛，感受到積極期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內(nèi)心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉化或行動，變?yōu)榕W習和掌握數(shù)學的動力，便可有效地激發(fā)興趣。 總之，一個數(shù)學教師要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，工作是長期的，方法是多樣，要在工作實踐中積極摸索、總結，不斷改進，一定會有所成功。No.1 邵躍平(學員) 2011-10-20 13:18:10激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法是多種多樣的，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣是幫助學生學會數(shù)學學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)，其中情感交流是打開學習興趣的大門;創(chuàng)造情境和營造氛圍是學習興趣的興奮劑。 一、精心設計每節(jié)課的學習情境，充分調(diào)動學生學習

12、的好奇心和求知欲，可激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。 興趣是求知的起點，是思維的動力，是一個人自覺、自主學習的最大源泉。當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學習熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。 二、密結合教材，適當引入一些故事、史實，把課講得富有趣味，學生學習數(shù)學的興趣便會油然而生。 三、數(shù)學教師教學語言的藝術性，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的重要因素。 實踐證明，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學生昏昏欲睡，提不起學習的興趣。相反，有的老師的語言像興奮劑，象磁石，使學生很快進入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學生，喚起學習的熱情。可見，教

13、師的語言藝術性也不失為培養(yǎng)學習興趣的重要因素。從激勵學生積極自主的參與學習，激發(fā)學習數(shù)學的興趣的角度來講，數(shù)學教師的教學語言藝術應是直象性、趣味性、動態(tài)性和簡潔性。1、直象性。所謂直象性是指語言直觀、形象的美感。數(shù)學教師的語言應是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深奧的理論知識化為生動感人的意象。2、動態(tài)性。教師語言動態(tài)性的體現(xiàn)首先應是”抑揚頓挫”,不過，這四個字里蘊含著豐富的藝術性，怎樣把握好頓和挫,這應是值得我們永遠探討和體會的；其次是”富有情感”,用情感將語言動態(tài)化,引起學生情感的共鳴；再者是”富有啟發(fā)性”,用好語言、語調(diào)、動作、表情啟發(fā)思維。 3、簡潔性。教師的用語應簡明生

14、動，不呆滯冗長。有些數(shù)學知識或規(guī)律，描述詳細，又枯燥無味，不易于學生的理解和記憶，影響學生學習的興趣。 四、數(shù)學教師的情感是影響學生學習興趣的因素?！坝H其師，信其道”。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數(shù)學的動力。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，感受到積極期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內(nèi)心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉化或行動，變?yōu)榕W習和掌握數(shù)學的動力，便可有效地激發(fā)興趣。 總之，一個數(shù)學教師要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，工作是長期的，方法是多樣，要在工作實踐中積極摸索、總結，不斷改進，一定會有所成功。No.1 邵躍平(學員) 2011-10-20 13:

15、18:10激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法是多種多樣的，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣是幫助學生學會數(shù)學學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)，其中情感交流是打開學習興趣的大門;創(chuàng)造情境和營造氛圍是學習興趣的興奮劑。 一、精心設計每節(jié)課的學習情境，充分調(diào)動學生學習的好奇心和求知欲，可激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。 興趣是求知的起點，是思維的動力，是一個人自覺、自主學習的最大源泉。當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學習熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。 二、密結合教材，適當引入一些故事、史實，把課講得富有趣味，學生學習數(shù)學的興趣便會油然而生。 三、數(shù)學教師教學語言的藝術性，是培養(yǎng)學生

16、學習數(shù)學的興趣的重要因素。 實踐證明，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學生昏昏欲睡，提不起學習的興趣。相反，有的老師的語言像興奮劑，象磁石，使學生很快進入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學生，喚起學習的熱情?？梢姡處煹恼Z言藝術性也不失為培養(yǎng)學習興趣的重要因素。從激勵學生積極自主的參與學習，激發(fā)學習數(shù)學的興趣的角度來講，數(shù)學教師的教學語言藝術應是直象性、趣味性、動態(tài)性和簡潔性。1、直象性。所謂直象性是指語言直觀、形象的美感。數(shù)學教師的語言應是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深奧的理論知識化為生動感人的意象。2、動態(tài)性。教師語言動態(tài)性的體現(xiàn)首先應是”抑揚頓挫”,不過，這四個字里蘊含著豐富的藝術性，怎樣把握好頓和挫,這應是值得我們永遠探討和體會的；其次是”富有情感”,用情感將語言動態(tài)化,引起學生情感的共鳴；再者是”富有啟發(fā)性”,用好語言、語調(diào)、動作、表情啟發(fā)思維。 3、簡潔性。教師的用語應簡明生動，不呆滯冗長。有些數(shù)學知識