水的組成的教學設計案例

1、水的組成的教學設計案例 （一）、設計指導思想：這堂課的教學目的是讓學生掌握水是由氫、氧兩 種元素組成，每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成，初步形成純 凈物、混合物、單質和化合物等概念，理解它們的相互關系。水的組成的 學習以實驗為出發(fā)點，盡量以科學探究教學模式組織教學。通過實驗和討 論，使學生逐步地了解水的組成和構成本課設計力求發(fā)揮學生的主體作 用，不但讓學生得到一些水的知識，還要讓他們感知理解事物的方法和途 徑，培養(yǎng)他們收集信息、處理信息和表達自己觀點的水平。 （二）、教材分析： 雖然水是學生非常熟悉的物質，但怎樣以化學的眼光理解水，學生是陌生 和不習慣的。本課題以人類理解水的組成的簡要

2、史實引入并展幵，符合事 物的理解規(guī)律，貼近學生的實際，有利于縮小學生對化學科學的距離感， 引起學生的學習興趣。對水的組成的理解是通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn) 象的討論分析獲得的，它既與史實相符，又體現(xiàn)了理解客觀世界的科學過 程和方法。這樣體現(xiàn)知識具有啟發(fā)學生思維的作用，同時也滲透了科學思 想方法的教育。 在理解了水的組成的基礎上，結合前一單元所學氧氣的知識，從它們組成 上的區(qū)別歸納出單質、化合物的概念。 重點：水的組成實驗。 難點：水的組成的論述和表述。 （三）、學情分析： ，通過第二單元水分子運動的學習，學生知道了物理變化的實質是分子本 身不變，變化的僅僅分子的間隔，但卻不知道化學變化過程中分

3、子是如何 改變的。 在對教材和學情分析的基礎上，我把如何根據(jù)水電解的實驗現(xiàn)象分析得出 水的組成和探討化學變化的微觀實質作為本節(jié)教學的難點。 （四）、教學目標： 1. 知識與技能： （1 ）通過水的電解實驗探究活動理解水的組成。 （2 ）通過自學、討論等形式了解單質、化合物、氧化物的區(qū)別。 2. 過程與方法： 學習對實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析、歸納、和總結。 3. 情感態(tài)度與價值觀： （1 ）通過電解水實驗對學生實行物質可分性教育，培養(yǎng)實事求是的 態(tài)度。 （2）激發(fā)學生學習興趣和探究欲 （五）、教法學法: 創(chuàng)設學習情景T實驗探究T驗證實驗T講解總結T拓展視野T升華提升 （六）、媒體選擇： 多媒體

4、電腦、試管、鐵架臺、酒精燈、火柴、水的電解裝置。 （七）、教學程序 （一）對水的組成的探究 師：能夠這樣說：水是生命之源！既然水這么重要，那水是由什么組成的 呢？ 生：水是由氫元素和氧元素組成的。 師：這個結論你是從哪兒獲得的？ 生：從書上找到的。 師：下面我們用實驗探究的方法來理解水的組成。 師：演示實驗 3-1 取水電解器，加入電解用水（為讓學生好觀 察，將水染成紅色），接通直流電源，觀察與電源正極、負極相連的電極 上和玻璃管內發(fā)生的現(xiàn)象。學生觀察并填寫表格 現(xiàn)象 觀察點 電極上 玻璃管內 生：電極上有氣泡產(chǎn)生，負極上的氣泡比正極上的多 生：玻璃管內夜面下降，負極玻璃管內的氣體比正極玻璃管

5、內氣體要 多。 師：這個實驗是比較粗略的，經(jīng)過更精確的實驗，其體積比約 為 2:1。 師：那正、負極玻璃管內的氣體分別是什么氣體呢？ 師：同學們有很多猜想，究竟是什么，請看下面的鑒定實驗。 師：，師生協(xié)作演示鑒定正、負極產(chǎn)生的氣體，要求學生觀察 并記錄。 檢驗方法現(xiàn)象結論 正極玻璃管內的氣體伸入帶火星的木 條 負極玻璃管內的氣體用火柴點燃 師：鑒定正極玻璃管內的氣體時有什么現(xiàn)象，由此你獲得的結論是什 么？ 生：帶火星的木條復燃，這種氣體是氧氣。 師：點燃負極試管內的氣體時有什么現(xiàn)象? 師：好！我們來歸納一下：電解水的實驗現(xiàn)象是：“正氧負氫，氫二氧 ” 。 師：在水的電解實驗里，有新物質產(chǎn)生嗎？

6、水發(fā)生了什么變化？ 生：有。水發(fā)生了化學變化。 師：你能寫出電解水的文字表達式嗎？ 生：在黑板上寫出：水 通電 氫氣 +氧氣 師：從上面的實驗和發(fā)生的化學反應，你能得出相關水的組成的什么結 論？ 生：水是由氫元素和氧元素組成的。 師：說的棒極了！同學們聽懂了嗎？ 師：水是由什么組成的？那么氫氣和氧氣又分別是由什么組成的呢？ :水是由氫元素和氧元素組成的；氫氣是由氫元素組成的；氧氣是由 氧元素組成的。 師：說的很好！那么請同學們思考47頁討論題 2 :化學變化前后, 參與反應的元素種類有無變化？ 生：沒有變化 （二） 單質、化合物、氧化物的引入 師：水、氫氣、氧氣分別屬于什么類別的物質？ 生：它

7、們都是純凈物。 師：那它們還有可能是什么類別的物質呢？請同學們閱讀教材47頁倒 數(shù)第二段。 生：水還是化合物，氫氣和氧氣是單質。 師：水還有可能是什么類別的物質呢？ 生：水還是氧化物。 師：說的太好了！那么，你們能不能在書上再找單質、化合物、氧化物各 一例呢？ 生：碳、硫、磷是單質；二氧化碳是化合物也是氧化物。 師：說的棒極了！還有沒有不同的答案？ 生 ：鐵、汞也是單質；過氧化氫、氯酸鉀是化合物；過氧化氫還是氧 化物。 師：說的也很好！掌聲鼓勵！通過今天的學習，你有哪些收獲或體會？ 生：通過今天的學習，我知道了水是由氫元素和氧元素組成的；水是純 凈物、化合物、氧化物 生：我懂得了實驗是實行化學研究的好方法。我