淺談如何介紹家鄉(xiāng)的景物 2

1、介紹家鄉(xiāng)的景物作文指導介紹家鄉(xiāng)的景物是小學語文人教實驗版第六冊語文園地一的習作，讓學生寫出家鄉(xiāng)的景物及感受，要求學生在習作中寫出景物的特點，并按一定順序寫清楚，表達熱愛家鄉(xiāng)的感情，有豐富的想象。這次習作是學生開學第一篇作文，如果能夠寫好，將給孩子們帶來巨大的鼓舞，這“開門紅”將對接下來的作文教學極其有利。然而，萬事開頭難，小學生學習寫作也不例外。剛開始時，學生們常常會感到困惑，不知從何處下筆。因此，對于中年級的學生來說，教師的指導至關重要，就像小孩子剛學走路時，大人必須攙扶一把一樣。那么，我們應該怎樣來加以指導呢？我覺得可以從以下幾個方面來指導學生如何介紹家鄉(xiāng)的景物。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣作文

2、教學是小學語文教學的重頭戲，可是，不少學生一提起作文，就感到頭疼，每次作文都像是應付苦差事。面對這一情況，激發(fā)學生的作文興趣至關重要。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。是的，只有激發(fā)了寫作的興趣，學生才能愛寫，才能從認識上和情感上喜歡作文。而激發(fā)興趣的最好方法就是創(chuàng)設合理的情景，讓學生變苦寫為樂寫。1觀察自己的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)人人都有，怎樣才能寫出家鄉(xiāng)“與眾不同”的地方特色呢？這就需要學生們對家鄉(xiāng)的景物再做一番深入細致的觀察。因此，在寫作之前，我就要求學生利用雙休日，對自己的家鄉(xiāng)進行一次大搜索。我事先也教給學生一定的觀察方法：首先找到自己最喜歡的或最值得觀察的景物，接著可以從景物的形態(tài)、顏色、變化等角

3、度去一一觀察，觀察時要按一定的順序，最后及時記下自己的觀察所得，這樣寫作的時候就有素材了。眾所周知，生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時的所見、所聞、所想用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，這就要求我們教師要多引導學生觀察生活，做一個生活的有心人。通過觀察自己的家鄉(xiāng)，讓學生零距離感受家鄉(xiāng)景色的美麗，發(fā)掘出家鄉(xiāng)中那不易被發(fā)覺的閃光點，同時享受觀察的快樂，喚起寫作的興趣。2夸夸自己的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)，我們從出生就開始接觸和熟悉的地方；家鄉(xiāng)，近在咫尺，觸手可及?？墒牵诓簧賹W生眼中，卻是雖然熟悉但又“陌生”，沒有新意可言，無話可說。因此，在引導學生觀察自己的家鄉(xiāng)后，我并不急著讓學生馬上動筆寫作，而

4、是先上了一堂“夸夸自己的家鄉(xiāng)”的活動課，讓學生通過三言兩語，王婆賣瓜、自賣自夸，向同學們夸夸自己的家鄉(xiāng):說說家鄉(xiāng)山青水秀，談談家鄉(xiāng)的風土人情，侃侃家鄉(xiāng)最讓人動心的可愛之處是什么，聊聊家鄉(xiāng)最令人自豪的美景是什么通過“夸夸自己的家鄉(xiāng)”，學生內心家鄉(xiāng)的自豪感、認同感被激發(fā)出來了，大家你一言我一語，爭先恐后地夸耀自己的家鄉(xiāng)，談的不亦樂。家鄉(xiāng)，在他們眼里不再是熟悉又陌生的地方了，反而感覺親切而又溫馨，似乎胸有塊壘，不吐不快，心有千言萬語，急于全盤托出，恨不得將家鄉(xiāng)的一切馬上驕傲地展示在同學面前。二、悉心指導，授人以漁沒有人一生下來就什么都會，每個人都是在不斷地學習中成長的，而在這過程中，就特別需要有人來

5、幫助，有人來指導。作文教學也是如此，作文指導對剛學習作的學生來說，無疑是一盞指路明燈，在他們無可適從、手足無措的時候，拉他們一把，開導他們一下，那么他們的作文之路將會更加平坦一些。1抓住家鄉(xiāng)景物“與眾不同”的特點世間萬物，各不相同，抓住特點，是寫好這類文章的前提，因為世界上沒有一模一樣的兩片葉子。抓住景物的特點，就是要抓住這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。家鄉(xiāng)一定有許多美麗迷人的景物，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，這時就要突出特點、抓住關鍵。我以珍珠泉為例：這泉得名“珍珠泉”，是因為那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠

6、啊！”文章就寫出了珍珠泉的特點：綠、清、深、美。在習作前，我要求學生好好借鑒一下，務必要寫出家鄉(xiāng)獨有的特點，如：寫出家鄉(xiāng)最具有代表性的景物，家鄉(xiāng)景物在不同季節(jié)、不同時間中呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)等方面特有的變化，同一景物在雨中、風中、霧中所展現(xiàn)的不同景觀總之，我要求學生心中要明確自己要寫什么，要寫出自己的家鄉(xiāng)，而不是別人的家鄉(xiāng)，要寫出別人的家鄉(xiāng)所沒有的，要有自己的“家鄉(xiāng)味”。2按照一定的順序描繪家鄉(xiāng)凡事皆有序，有序則順，無序則亂。描寫景物也要有一定順序，否則習作便會顯得雜亂無章。寫景物可以按空間順序或時間順序來寫：按空間順序寫就是取一個固定的觀察點，按照從遠到近、從上到下、從內到外、從左到右等順序依

7、次寫出各個位置上的景物，或者隨著觀察者位置的轉移來依次描寫景物；按時間順序寫就是同一景物在不同的時間里是有變化的，介紹景物時按一定的時段依次來寫，如按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序，或按晨、午、暮、夜來描寫等。按照一定的順序描繪家鄉(xiāng)，可以使景物豐富多彩、搖曳生姿，使描寫富于變化、生動形象，使文章富有層次感、結構清晰。至于選用哪一種順序，則應根據(jù)實際情況和表達需要來確定，學生們先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一定要條理清楚，才能讓沒有到過你家鄉(xiāng)的人一讀便一目了然，甚至有身臨其境的感覺。3融入自己對家鄉(xiāng)的深情景物是客觀的，而人則是有情的。一篇好的習作一定要融入作者的主觀情感，因為沒有感情色彩的景物只

8、不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的。寫景往往是為了抒情，介紹家鄉(xiāng)的景物，目的便是表達對美好景物的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛情感教育，特別是愛國、愛校、愛鄉(xiāng)等方面的教育也是我們語文教學的一個重要組成部分，因此在指導本次習作中，我要求學生在介紹家鄉(xiāng)的景物時，心中一定要充滿家鄉(xiāng)的自豪感、喜悅感，在景物描寫的字里行間中，一定要把自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情自然而然地融進去，就像珍珠泉的作者描寫完珍珠泉的特點后寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”一樣，將對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情一下子表現(xiàn)出來了！ 是的，寫景貴有情，文章中除了描寫景色之外，還要穿插自己的情感抒發(fā)，只有情和景交融起來，寫出來的習作才

9、能打動人心，進而給讀者帶來愉悅，獲得美的享受。三、改中提升，展示風采為了讓學生看到自己辛勤的勞動果實，體會收獲的喜悅，在學生作文寫好后，我告訴學生要舉辦一個“家鄉(xiāng)美”作品展，把他們的作品張貼出來，供大家欣賞。學生一聽，異常興奮、神采飛揚。接著我要求學生要把所寫的作文好好改一改，否則張貼之后會丟了面子，于是學生立即動起手來，磨刀霍霍，我也抓住時機，適時指導。自我展示、自我賞識是兒童的天性，抓住了這一點，我們的作文教學便能事半功倍。1自讀自改，再現(xiàn)家鄉(xiāng)景物“文章不厭百回改”， 文章貴在改，改能出彩。小學語文課程標準對學生作文訓練提出了明確要求：“能修改習作中有明顯錯誤的句子，能初步修改自己的習作，

10、做到語句通順。”因此，學生作文寫好后，我并不急于加以批改，而是讓學生自己先動手改一改。我首先讓他們自己讀一讀，感受一下自己的作品，看看自己的文章寫的怎么樣，有沒有錯別字、錯誤的標點符號，有沒有拗口的詞句、病句，讀起來有沒有通順、朗朗上口，家鄉(xiāng)景物描寫有沒有真實、生動我要求學生多問幾個“有沒有”，讓學生邊讀邊推敲，然后再進行修改，甚至一改再改，直到自己滿意，最后重新抄正，使之達到語句通順、內容具體。學生通過自改作文，不僅錘練了語言，訓練了表達能力，也對家鄉(xiāng)的景物進一步再觀察、再認識，腦中再現(xiàn)家鄉(xiāng)景物，顯得特別清晰、親切。放手讓學生自己修改，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓他們把作文批改看成是自己份內

11、的事，不僅可使文章變得更好，而且還能促進學生辦事嚴謹認真、富有責任感。2互評互改，暢游同學家鄉(xiāng)風光學習貴在互動，一個人的學習肯定是孤獨、閉塞的，互動學習方能使學生開闊視野、共同進步。學生作文互評互改，能讓學生走出“自我”的小圈子，能夠發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)不到的“缺點”。小學語文課程標準對學生寫作也提出這樣的要求：“能主動與他人交換修改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！币箤W生自覺養(yǎng)成勤于互評互改的好習慣，教師必須加強指導，而非放任自由，其中所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多好幾倍。寫作指導中，我把學生分成幾個互評互改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，讓優(yōu)等生充當小老師，在幫

12、助他人的基礎上，也能不斷地提高自己的寫作水平，讓中等生“承上啟下”，在學習借鑒優(yōu)等生作文的同時，也能幫幫差生，發(fā)揮自己的“優(yōu)勢”，讓差生“近朱者赤”，在良好環(huán)境的潛移默化下，發(fā)現(xiàn)不足，及時修改，不斷提升。通過互評互改，學生主動參與的積極性提高了，合作意識增強了，每個學生都有收獲，都能或多或少地從同學身上學到一點東西。在活動過程中，學生們既提高了自己的作文水平，又“暢游”了一回回同學家鄉(xiāng)的風光，真是作文、“游玩”雙豐收！3舉辦作品展，介紹家鄉(xiāng)美感受成功，才能有前進的動力。是的，當自己的辛苦創(chuàng)作得到老師和同學認可時，這對孩子來說，無疑是最大的獎賞。針對學生的這一心理特征，本次習作教學中，我的收尾之作便是舉辦了一次“家鄉(xiāng)美”作品展。我在教室后面設置了一個大展板，這個展板，展示的不是最優(yōu)秀的作文，而是全班學生的習作！因為通過學生的不斷自改和多次互改，學生“介紹家鄉(xiāng)的景物”的習作在我眼里，每一篇文章都是佳作。在作品展出中，我要求學生利用活動課、課余時間，充當一回導游，向同學們介紹自己美麗的家鄉(xiāng)，和同學們一起去“遨游”一番?！凹亦l(xiāng)美”作品展，讓學生們收獲到了自信，享受到了成功，德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在這里，每個學生都可以向他人展示自己的作品，每個學生也都可以對他人的文章提出自己的