3.1溫度教案(人教版八年級上冊)

1、第一節(jié)溫度計【教學目標】一、知識與技能1了解溫度的概念；2. 了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3 會用溫度計測量溫度。二、過程與方法1.通過觀察和實驗了解溫度計的結構；2通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。三、情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。【教學工具】自制溫度計，燒杯，水，實驗室用的溫度計，寒暑表，體溫計?！窘虒W內容】（用生活中的自然景象一一霧淞引入課題，逐漸探討溫度的概念，引入測量溫度的工具一一溫度計，從而引出課題）一、引入師：請同學們來欣賞屏幕上的幾幅美麗的圖片，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？生：霧淞。師：霧淞

2、俗稱樹霜，是出現(xiàn)在我國松花江邊的一種自然景觀，你知道它的形成跟什么因素有關呢？生：溫度。師：你能感覺溫度的高低嗎？生：能。師：我這里有兩杯水，請一位同學上來感覺一下，哪杯水的溫度高？生：（操作）師：告訴大家，哪杯水的溫度高？為什么？生：因為這杯水是熱的，這杯水是冷的。師：由此，你能總結出溫度跟什么因素有關嗎？第-1 - 頁生：物體的冷熱。師：物理學中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。溫度一樣，物體的冷熱程度相同。師：這里還有一杯水，下面再請一位同學上來，先將手伸入熱水中，再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的溫度高低情況如何。生：低。師：另請一位同學上來，先將手伸入冷水中，再放到這杯水中，然后告

3、訴大家這杯水的溫度高低情況如何？生：熱。師：同樣一杯水，出現(xiàn)了不同的溫度，究竟誰的正確呢？我們怎么知道他的正確溫度值呢？生：都正確；用溫度計。師：今天這節(jié)課，我們一起來學習測量溫度的工具一一溫度計。二、溫度計用自制的演示溫度計來講解溫度計的使用原理，原理的引出從實驗現(xiàn)象中體現(xiàn)。 一方面可以培養(yǎng)學生的觀察能力，另一方面可以訓練學生的語言表達能力。通過這個實驗的演示， 可見物理知識在生活中的應用。三、自制的溫度計（1）把自制溫度計先放入熱水中，讓學生觀察溫度計中的液柱的變化情況。（2） 把自制的溫度計再放入冷水中，（注意，最好使用冰水，這樣使得效果很明顯。）觀察溫度計中的液柱的變化情況。分析：為什

4、么會出現(xiàn)這樣的情況？（熱脹冷縮的性質）從中，你能找出溫度計的測量原理是什么？通過自制溫度計的演示，讓學生體會溫度計的測量原理一一液體的熱脹冷縮的性質。引出液體溫度計里的液體，有的用水銀（比如，體溫計），有的用酒精，有的用煤油（實驗室用的常用溫度計）。以實驗室常用 的溫度計為例（預先將溫度計發(fā)放下去），觀察溫度計的基本構造（玻璃外殼，液體，液體泡，刻度和符號）。溫度計這一節(jié)的內容學生完全有能力自己看懂，建議讓學生自己閱讀教材46頁的內容，并組織快速搶答，并規(guī)定相應的規(guī)則。（例：以小組為單位，每組派一為代表，每道題為10分，答對加分）提高學生的學習熱情。整個的問答過程，用投影的形式貫穿。使整節(jié)課形

5、散而神不散。搶答題:(1) 溫度計上的字母 C或c表示什么意思?(2) 如果測出人體的溫度是 37c，某天氣溫為-3 C,怎樣讀？(3) 如果給你一只沒有刻度的溫度計，你怎樣標出它的0 C、100 C和1C的大?。?4) 觀察課本中幾種常用的溫度計，他們所能測量的最高溫度、最低溫度、量程和分 度值各是多少？(5) 為什么這樣設計他的量程和分度值？(6) 如果所測的溫度過高或者過低，超出了溫度計所能測量的溫度，會出現(xiàn)什么后果？(7) 使用前為了避免這樣的問題，該怎么辦？設計的這些問題除了有基本的知識點以外，問題的設計要層層深入，在此過程中訓練物理思維。同時，在這些問題的回答中，穿插有關量程和分度

6、值的概念；量程和分度值是學習過程中的難點，在學生沒有學習過測量的基礎上讓他們來理解分度值有一定的難度，所以， 讓學生通過1C的得到，體會分度值的由來，并逐漸體會分度值體現(xiàn)的是測量精確度。有關 0C、100 c和1C的定義，是個重點，再通過練習，鞏固這些基本知識。注意點：c這個單位學生在上課過程中，往往還是以往的讀法，注意糾正四、正確使用溫度計關于溫度計的正確使用， 讓學生在實際的操作過程中體會更為合適。 讓學生在使用過程 中提出問題，并分析問題，解決問題?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。學生在實際的使用過程中體會使用溫度計的正確方法。老師可以相應的設計一些問題以補充知識點。(1) 選擇溫度計后，能否直

7、接去測量？測量前應該做什么？這樣做有什么好處？(2) 結合圖4-5 , 4-6中的幾種使用溫度計的錯誤，談談他們錯在哪里？正確操作時， 溫度計的液體泡應該放在哪里呢？(3) 液體泡浸入液體中就讀數(shù)，行嗎？為什么？應該在什么時候讀數(shù)？(4) 讀數(shù)時，眼睛要注意什么？(5) 讀數(shù)時，溫度計能否離開被測物體讀數(shù)？為什么？根據(jù)實驗，總結使用溫度計的注意事項：(1) 使用溫度計前要先估計被測物體的溫度，選擇適當?shù)臏囟扔嫞瑴y量前要看清溫度 計的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測量的溫度，并且不會損壞溫度計。(2) 測量時，溫度計的液體泡不能與容器器壁、容器底部接觸，液體泡要完全浸沒在 被測液體中。(3)

8、待溫度計的液柱穩(wěn)定后讀數(shù)。(4) 讀數(shù)時眼睛要平視。(5) 讀數(shù)時，溫度計不能離開被測物體讀數(shù)。五、體溫計學生對體溫計的使用比較熟悉。 為了講清楚溫度計和體溫計的區(qū)別， 可以設計場景，讓 學生分別用體溫計和常用溫度計來測量人的體溫。 讓學生自己發(fā)現(xiàn)溫度計和體溫計的不同 ， 并從中分析出體溫計的結構特點?？偨Y體溫計使用時的注意點。六、常見的溫度值給學生準備了常見的一些溫度計的資料，拓寬學生的知識面?！咎骄繉W習】(1) 常用溫度計的液體通常有水 銀、酒精、煤油；為什么不使用水作為常用溫度計的 液體？(2) 嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解。【教學后記】通過這節(jié)探究式的學習，使學生知道單憑感覺去了解某些事物是不確切的。學生對這種方式很感興趣，特別是對溫度計結構，工作原理和