20XX年高中德育工作總結(jié)范文

1、20XX年高中德育工作總結(jié)范文 本學(xué)期我校德育工作在“發(fā)展教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下， 發(fā)揚“自立自強、團結(jié)合作”的實中人精神，堅持“自主教 育、自主管理、自主發(fā)展”的“三自”育人模式，全面實踐 “發(fā)展教育”的嘗試發(fā)展、自主發(fā)展和超越發(fā)展“三個階段” 的發(fā)展論，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、教師的持續(xù)發(fā)展和學(xué)校 的品牌發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校整體工作要求和學(xué)生實際，突 出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。 一、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造精良德育師資隊伍 在學(xué)校管理的諸要素中，我們認(rèn)為教師是管理的第一要 素，是學(xué)校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的 管理思想，堅持“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，幫

2、助教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進(jìn)教師成長。 本學(xué)期針對德育工作又從新修訂了中山市實驗高中高級德 育教師評價方案、中山市實驗高中班主任評價方案， 還新制訂了中山市實驗高中實習(xí)班主任制度。通過對教 師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、優(yōu) 質(zhì)化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質(zhì)。 1、加強師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平 首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠(yuǎn)”的校 訓(xùn)，高揚“自立自強、團結(jié)合作”的學(xué)校精神，共同營造“愛 國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、 創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進(jìn)取”的良好學(xué) 風(fēng)，通過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)建

3、活動，提高 教師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形 成了黨政工團齊抓共管的師德教育網(wǎng)絡(luò)，制定了中山市實 驗高級中學(xué)德育導(dǎo)師制實施方案、中山市實驗高級中學(xué) 高級德育教師評價方案、中山市實驗高級中學(xué)教師崗位 任用指導(dǎo)意見等制度，在全程督促激勵下，有序推進(jìn)了學(xué) 校德育隊伍的建設(shè)，增強了師德教育的實效性和針對性。 其次，加強理論知識的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。 利用教師例會，結(jié)合教育教學(xué)實際，定期開展政治理論和德 育知識的專題學(xué)習(xí)和研討。開展校本培訓(xùn)，增強廣大教職工 的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認(rèn)識，奠 定隊伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。 再次，對照學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，表彰“優(yōu)

4、秀 班主任”、“師德先進(jìn)個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛 宣傳師德先進(jìn)典型和優(yōu)秀教師群體的感人事跡，完善建立德 育導(dǎo)師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領(lǐng)教師嚴(yán)于 律己，以身作則，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，教書育人，建設(shè)積 極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時加強黨組織建設(shè)， 積極壯大黨員教師隊伍，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。廣 大黨員在各自工作崗位上個個充當(dāng)?shù)掠ぷ鞯墓歉?，兢兢業(yè) 業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。 2、繼續(xù)實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯 我校按照教師成長的規(guī)律，本學(xué)期繼續(xù)實施“三師工 程”，探索和建立了 “三師制度。 經(jīng)師，強調(diào)提高教師的職業(yè)境界， 要求

5、教師嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、 嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，遵循教育教學(xué)規(guī)律，成為合格的 教師。 能師，強調(diào)提高教師的專業(yè)境界，要求教師成為智慧型 的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形 成獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。 人師，強調(diào)提高教師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、 獨特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力的完美統(tǒng)一，以自己的 德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。 “三師工程”是一個師資培養(yǎng)和發(fā)展的系統(tǒng)過程。在此 過程中，學(xué)校制定了中山市實驗高中教壇新秀評價方案 中山市實驗高中高級德育教師評價方案和中山市實驗 高中名師評價方案，并通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高 級德育教師，建立了高級德育教師工作

6、室。“三師”既是一 種榮譽，又是一種待遇，還是一種崗位。這種做法，貫穿于 整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續(xù)發(fā)展的平臺 與動力，形成了 “不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。 3、建立高級德育教師聯(lián)盟。制訂了中山市實驗高中 教師聯(lián)盟章程，聯(lián)盟實行“契約管理”，聯(lián)盟與學(xué)校簽 訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標(biāo)，聯(lián)盟活動經(jīng)費 實行“以獎代撥”。 二、實踐“三自”育人模式，繼續(xù)實施“主題教育” 本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式， 以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑， 促進(jìn)學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校 “高遠(yuǎn)志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育

7、目標(biāo)。 首先是根據(jù)國家中學(xué)德育大綱的要求，繼續(xù)完善了 中山實驗高中學(xué)生思想道德教育實施細(xì)則，明確提出了 德育的目標(biāo)要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做 到月月有教育主題，包括：養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、 審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環(huán)境教育、 責(zé)任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級 又根據(jù)自身的特點，確定了不同的教育重點。高一年級著重 養(yǎng)成教育，激發(fā)飲水思源的校訓(xùn)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范 和文明禮貌；高二年級著重“三觀”教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的 人生觀、價值觀和世界觀 ；高三年級著重理想信念教育，培 養(yǎng)學(xué)生寧靜致遠(yuǎn)的校訓(xùn)品質(zhì)。高一年級在養(yǎng)成教育中，通過 反復(fù)

8、的行為要求，把行為內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代 文明人必備的基本素質(zhì)，它是學(xué)生的“嘗試發(fā)展階段”；高 二年級在“三觀”教育中，通過“三觀”的內(nèi)化與外化過程， 形成學(xué)生正確人生態(tài)度和道德判斷力，它是學(xué)生的“自主發(fā) 展階段”；高三年級在理想信念教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格、 獨特個性和獨到的道德批判能力，學(xué)生對人生充滿期待，對 未來充滿憧憬，它是學(xué)生的“超越發(fā)展階段”。通過對 “三 個年級”學(xué)生的系統(tǒng)教育，學(xué)生不斷成長，逐漸走向成熟， 他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”； 行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這 樣的成長軌跡，正是發(fā)展教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育由“嘗 試

9、發(fā)展”走向“自主發(fā)展”，再走向“超越發(fā)展”的“三個 階段”中所追求的目標(biāo)。 三、完善德育大體系，優(yōu)化管理平臺 “三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長， 分管副校長、德育處、團委和年級部負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校德育 工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作；聘請公安及法院的干 部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象 等政府機關(guān)和人民團體加強聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延伸到 社會；通過發(fā)揮家長委員會、家長學(xué)校的作用和通過家訪、 家長會、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制。 可以說，使德育扎根于家庭和社會，學(xué)校、家庭和社會“三 位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。例如，在五月份的家 長會

10、及“家委會”代表會上，學(xué)校誠懇地邀請家長為學(xué)校的 發(fā)展出謀劃策、給學(xué)校提意見，先后收到多條十分有價值的 建議和意見。 “三圈一體”的規(guī)范性德育體系。本學(xué)期繼續(xù)強化了同 心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第 一圈層以班主任為主的班級常規(guī)管理，第二圈層以年級部主 任為主的年級監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學(xué)校宏觀 管理，從而形成校內(nèi)德育行政體系， 通過強化行政組織管理， 確保學(xué)校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。 “三會一體”的自主性德育體系?！叭龝笔侵笀F委會、 學(xué)生會和學(xué)生自治委員會等學(xué)生組織。充分發(fā)揮“三會”在 學(xué)生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主 發(fā)展，讓

11、他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型 活動。如：各種集會、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團活動、 研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動和志愿者活動、紅十 字活動，還有各種檢查評比活動等。 四、創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育內(nèi)涵 本學(xué)期我校在做好心理健康教育常規(guī)工作的同時，還積 極創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育， 培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格，塑造學(xué)生美麗人生。在心理 健康教育的常規(guī)工作中，實行點面結(jié)合：一方面，面向全體 學(xué)生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學(xué) 科教學(xué)滲透以及學(xué)生社團的各項活動；另一方面，根據(jù)不同 群體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理咨詢和

12、心理輔導(dǎo)活動，還由學(xué)生自主組織開展“朋輩心理輔導(dǎo)”、 建立學(xué)生心理熱線、創(chuàng)建心理網(wǎng)站等，開展互助式心理輔導(dǎo)、 舉辦525心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位 學(xué)生在尋求心理輔導(dǎo)的同時，都能充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色。 還積極創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，豐富了心理健康教育的內(nèi)涵；二是采 用“合與分”相結(jié)合的組織形式，五位心理教師既“合”在 一起面向全校開展工作， 又把其中四位專職的心理教師 “分” 到各年級駐點，工作在第一線，提高咨詢輔導(dǎo)教育效果。同 時又充分利用心理輔導(dǎo)室、咨詢室、發(fā)泄室和心理知識培訓(xùn) 室、“中一”心理健康教育網(wǎng)站、面向全市中小學(xué)xx出版 的心

13、理健康教育刊物心智等平臺，開實踐式心理教育. 五、構(gòu)設(shè)學(xué)校文化，推動文化德育 本學(xué)期我們圍繞著“辦學(xué)理念”和“校訓(xùn)”開展文化德 育內(nèi)涵挖掘。學(xué)校發(fā)展教育理念中的“發(fā)展” 一詞，本身就 蘊含著時間概念，發(fā)展的軌跡就是時間的軌跡；校訓(xùn)“飲水 思源，寧靜致遠(yuǎn)”蘊含著“過去、現(xiàn)在、未來”的時間鏈條， 揭示著時間與生命、時間與發(fā)展的契合。在學(xué)校新一輪規(guī)劃 建設(shè)中，精心設(shè)置于校園各節(jié)點大小各異的日晷雕塑群，用 最古老的方式向現(xiàn)代學(xué)子警示著時間的流變；西校園教學(xué)區(qū) 的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設(shè)施和地理課 的實驗場，標(biāo)示著日月星辰的時間更替。構(gòu)建了以“時間” 為主元素，把辦學(xué)理念、校訓(xùn)等軟件與學(xué)校主建筑、景觀等 硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯著實中人對“時 間”的不懈追求。從虛與實的不同層面上都充盈著“時間” 的表征?！皶r不我待、只爭朝夕”一一珍惜時間就是珍惜自 己一一“時間”激發(fā)了 “自主”意識 ；“浪費時間，就是謀 財害命” 一一珍惜時間就是珍惜生命一一“時間”激發(fā)了 “責(zé)任”意