新人教版（部編）九年級語文下冊《一單元閱讀4 海燕》教案_12

1、人教版九年級下冊海燕教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。2、能力目標(biāo)熟讀成誦,在誦讀過程中反復(fù)品味語言中蘊涵的感情。3、情感態(tài)度與價值觀體會作品表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。學(xué)情分析1.本班有學(xué)生36人,語文基礎(chǔ)較好,但參差不齊,有特別優(yōu)秀的學(xué)生,更有學(xué)生特別困難的學(xué)生。2、學(xué)生經(jīng)過七年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于閱讀與學(xué)習(xí)也掌握了一些步驟,經(jīng)過以往的訓(xùn)練,學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,養(yǎng)成了一定的習(xí)慣。有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。3、但由于受現(xiàn)實條件限制,學(xué)生視野不夠開闊,知識

2、面較窄,思維不夠活躍。加上時代與環(huán)境的變化,學(xué)生理解作者寫海燕的目的較難,理解其象征意義是本課難點。重點難點重點:引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。難點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中描寫的海燕、海鷗、企鵝、海鴨、暴風(fēng)雨、閃電等作用。教學(xué)過程第一課時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課大海給了它堅硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪,當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時,它卻高聲呼喚,:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時代奏曲,去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音。走進作者高爾基(1868年3月16日1936年6月18日)全名為馬克西姆高爾基。前蘇聯(lián)作家,詩人。社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)

3、奠基人。無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。著有自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué),長篇小說母親劇本小市民底層等除此以外,作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等,對世界文學(xué)的影響很大。海燕又稱海燕之歌,被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。活動2【測試】預(yù)習(xí)檢測1、填空海燕體裁是 ,是高爾基1903年3月寫的“幻想曲” 的結(jié)尾部分,原題 。2、給下列詞語中加橫線的字注音呻吟( ) 膽怯( )翡翠( ) 號叫( )蜿蜒( ) 一晃( )活動3【講授】聽范讀,初步感知1、范讀激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。2、自讀課文,讀好停頓、重音、語速,讀出感情。(可借助符號和文字,標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。)活動4【

4、講授】初探究問題一:海燕是鳥?問題二:課文中除了海燕,還有哪些動物?它們是鳥?獨立完成,老師提示,例如:“從 句中我讀到了海燕(其他動物)是 鳥。”問題三:為什么要寫大海、狂風(fēng)和烏云?問題四:這一幅流動的畫,歌頌的是海燕,為什么還要海鷗、海鴨和企鵝?(小組合作,討論,交流)活動5【講授】繪畫面本文以大海為背景,請大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化,討論一下,這篇課文中給我們描繪了幾個畫面?小組合作研讀。海燕是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫,共分三個畫面。小組合作分工朗讀每一畫面的內(nèi)容,以此為每一畫面起一個小標(biāo)題。教師提示“暴風(fēng)雨來臨”的格式起小標(biāo)題。活動6【講授】美讀課文有感情地朗讀自己喜歡的段落全班合作演讀:動員學(xué)生結(jié)合三個場景分三部分演讀,體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮,全詩最強音,分組演讀后全班合讀?；顒?【講授】拓展延伸延伸生活中的困難我們總會遇到,是無法避免的。那么我們從海燕這一形象上得到哪些啟示呢?活動8【測試】課堂測試練習(xí)1:選詞填空雷聲轟響,波浪在憤怒的飛沫中 ,(號叫、呼叫、吼叫)跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?狂風(fēng)緊緊 (抱、卷