勻速圓周運(yùn)動的向心力和向心加速度說課稿

1、勻速圓周運(yùn)動的向心力和向心加速度尊敬的各位評委，大家好！我是幾號，今天我說課的題目是勻速圓周運(yùn)動的向心力和向心加速度，下面將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)學(xué)法、教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)說明這六個方面進(jìn)行簡要的闡述。先說第一方面一、教材分析：本節(jié)課是教育科學(xué)出版社必修2第二章第二節(jié)，主要內(nèi)容是物體做圓周運(yùn)動的條件、向心力的大小、向心加速度的理解計(jì)算等三個知識板塊。從教材知識編排的角度來看，安排在拋體運(yùn)動以及第一節(jié)圓周運(yùn)動之后，學(xué)生已經(jīng)知道了它是一種特殊的曲線運(yùn)動，它和一般曲線運(yùn)動的關(guān)系，并學(xué)習(xí)了表征圓周運(yùn)動的物理量。自然會從力與運(yùn)動的關(guān)系思考物體為什么能做圓周運(yùn)動，得受到怎樣的力，這樣的力大小與

2、什么因素有關(guān)如何計(jì)算等等。這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能夠以原有的認(rèn)知為生長點(diǎn)，通過主動探索主動發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)課中圓周運(yùn)動的向心力是運(yùn)動和力關(guān)系的深化和延伸，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對力的概念的認(rèn)識又是近一步學(xué)習(xí)萬有引力定律研究天體運(yùn)動的基礎(chǔ)，在教材中有承前啟后的作用。2、 學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握如何描述勻速圓周運(yùn)動同時，學(xué)生已經(jīng)較扎實(shí)地掌握了動力學(xué)的分析方法，知道力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過物體做曲線運(yùn)動的條件的知識學(xué)生已經(jīng)完全具備了研究和學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動向心力的基本能力3、 目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能 1. 通過對圓周運(yùn)動實(shí)例的分析，歸納

3、總結(jié)物體做圓周運(yùn)動的條件，理解向心力的概念 2. 理解加速度的概念，能利用公式計(jì)算向心加速度的大小 3. 歸納影響向心力大小的因素，理解公式的確切含義 二、過程與方法 1. 通過對物體做圓周運(yùn)動的條件的體驗(yàn)式研究學(xué)習(xí)對物理現(xiàn)象的觀察、分析和歸納，的方法 2. 通過對向心力大小決定因素的研究，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，體會物理研究的重要方法實(shí)驗(yàn)方法 三、情感態(tài)度與價值觀 1通過親身的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，學(xué)生獲得成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生參與物理活動的興趣 2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：歸納總結(jié)物體做圓周運(yùn)動的條件；歸

4、納影響向心力大小的因素教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)物體做圓周運(yùn)動的條件在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地從三個層次展開討論 第一層次：在所設(shè)置的情景基礎(chǔ)上，初步探討得出物體做勻速圓周運(yùn)動的條件要有向心力的作用 第二層次：認(rèn)識向心加速度 第三層次：探究決定向心力大小的因素 通過上述三個層次的探究，學(xué)生對圓周運(yùn)動向心力的認(rèn)識就水到渠成了通過學(xué)生實(shí)際參與的體驗(yàn)圓周運(yùn)動產(chǎn)生的條件的問題情景引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲通過探究影響向心力大小的因素的實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的參與深度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神 4、 教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流并逐步解決問題課堂上更多的時間留給學(xué)生發(fā)表自己的見解并相互進(jìn)

5、行交流、討論轉(zhuǎn)變學(xué)、教方式，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維的參與和實(shí)踐體驗(yàn) 五 教學(xué)過程分析教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)實(shí)的細(xì)線拴著一個小鋼球，秒表，J2130 向心力演示儀，質(zhì)量不同的小球（鋼球、木球），多媒體投影設(shè)備教學(xué)過程： 一、實(shí)驗(yàn)探究，引入新課 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 用一根結(jié)實(shí)的細(xì)線拴著一個小鋼球在較為光滑的桌面上做圓周運(yùn)動體驗(yàn)繩對手的拉力，并完成下列思考題： 1增大旋轉(zhuǎn)速度，體驗(yàn)拉力大小的變化 2增大旋轉(zhuǎn)半徑，體驗(yàn)拉力的變化（用秒表計(jì)時控制轉(zhuǎn)動速度不變） 3松手后，物體還能繼續(xù)做圓周運(yùn)動嗎？ 結(jié)論：物體做圓周運(yùn)動需要受到沿半徑方向指向圓心的合力 思考： 勻速圓周運(yùn)動是曲線運(yùn)動，速度方向時刻在

6、變化，所以做勻速圓周運(yùn)動的物體一定受到合外力作用，做勻速圓周運(yùn)動的物體所受合外力有何特點(diǎn)？ 猜想：有的同學(xué)根據(jù)剛才的探究實(shí)驗(yàn)，猜想進(jìn)行受力分析，有的同學(xué)根據(jù)力的定義想到：力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，進(jìn)行受力分析 提出課題： 2.2 圓周運(yùn)動的向心力 二、探索物體做圓周運(yùn)動的條件 在同學(xué)們猜想研究的基礎(chǔ)上，大屏幕投影教材第 26 頁圖 2-2-2 ，并提出下列思考題： 1對研究對象作出受力示意圖， 2猜想合力的方向，檢驗(yàn)完善自己的猜想 3合力的方向應(yīng)該指向哪里？ 在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，師生共同得出結(jié)論： 大量事實(shí)說明，物體做圓周運(yùn)動的條件是必須受到一個指向圓心的合外力，這個指向圓心的合外力就叫

7、做向心力 思考： 1通過對圖2-2-2 中三個物體的受力分析，你認(rèn)為向心力由那些力提供？ 2你認(rèn)為向心力是按力的性質(zhì)命名的還是按力的作用效果命名的？ 在同學(xué)們思考、研究討論的基礎(chǔ)上，師生共同得出結(jié)論： 向心力是根據(jù)力的作用效果命名的它可以是一個力，可以是某個力的分力，也可以是幾個力的合力 請學(xué)生列舉生活中物體做勻速圓周運(yùn)動向心力來源的實(shí)例 物理學(xué)史教育：牛頓對向心力與圓周運(yùn)動的關(guān)系的認(rèn)識 三、認(rèn)識向心加速度（由教師直接給出向心加速度的表達(dá)式） 1. 方向：由牛頓第二定律得出，沿半徑方向指向圓心 2. 大?。海ㄖ苯咏o出）（詳解參見教材第 29頁的“課外閱覽”） 然后根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容得出 a 的其

8、他表達(dá)式 交流與思考： 從看，似乎a 跟R 成正比；從看，似乎 a 跟成 R 反比你能解答這個問題嗎？ 四、由牛頓第二定律結(jié)合向心加速度的表達(dá)式，學(xué)生可以自己得出向心力的表達(dá)式學(xué)生可以適當(dāng)討論，相互啟發(fā)，完成幾組常用表達(dá)式的書寫 以上內(nèi)容1課時 五、探究影響向心力大小的相關(guān)因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用J2130 向心力演示儀分組探究影響向心力大小的因素 教師先介紹向心力演示儀的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，然后提出下列問題引起學(xué)生的思考： 怎樣研究一個物理量和諸多物理量的關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用控制變量法 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究向心力與物體的質(zhì)量、運(yùn)動的半徑和角速度的關(guān)系 請學(xué)生匯報自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 1用質(zhì)量比為 2:1 的鋼

9、球和鋁球，使他們的運(yùn)動半徑 R 和 均 相同，觀察露出的紅白相間方格數(shù)比值為 2:1 ，即兩球所受向心力的比值也為 2:1 ，因此 F 與 m 成正比 同理得出： 2當(dāng) m、 相同時，半徑比為 2:1 ，向心力的比值也為 2:1 ，因此 F 與 R 成正比 3當(dāng) m、R 相同時， 角速度 比值為 2:1 ，向心力的比值為 4:1 ，因此 F 與 2 成正比 在學(xué)生思考、研究討論的基礎(chǔ)上，師生共同得出結(jié)論： 向心力的大小與物體的質(zhì)量 m 、圓周半徑 R 、轉(zhuǎn)動角速度的平方 2 正比 即： F mR2 六、實(shí)踐應(yīng)用完成教材第 28頁例題，體驗(yàn)圓周運(yùn)動的應(yīng)用 七、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)： 1本節(jié)你學(xué)到了哪些知識 2本節(jié)你學(xué)到了哪些研究問題的方法 3本節(jié)的學(xué)習(xí)，對你今后的學(xué)習(xí)、研究有什么啟發(fā) 八、課后作業(yè)1. 完成“練習(xí)與評價”的作業(yè)； 2. 實(shí)踐體驗(yàn)：完成發(fā)展空間的實(shí)驗(yàn)室操作和課本 29 頁的兩個活動體驗(yàn)，并在作業(yè)本上寫出感受 六、教學(xué)設(shè)計(jì)幾點(diǎn)說明：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中以問題為主線，倡導(dǎo)情景設(shè)置、生生交流，在