北京版六年級下冊語文教案梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題知識教學(xué)能力目標(biāo)思品教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)查閱資料教、學(xué)具準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)小 學(xué) 語 文 教 案梅花魂課 型閱讀授課時(shí)間1. 學(xué)會本單元 11 個(gè)生字（含 2 個(gè)多音字“臟” zng、“抹”m）及新詞，認(rèn)讀4 個(gè)字。2. 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文中的思想感情，理解梅花魂的含義。3. 了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。4. 有感情地朗讀課文。背誦 13 自然段。5. 了解課文的內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。 學(xué)會 12 個(gè)生字（其中 1 個(gè)多音字“塞” ）。理解“梅花魂”的含義，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。1. 愛梅花又送梅花圖和血色梅花手絹， 表達(dá)外祖父魂歸故里的愛國情懷。2. 理解“梅花

2、魂”的含義；3外祖父對梅花品格的闡述，體會梅花在外祖父心中是祖國的象征，不容玷污。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。課件（相關(guān)圖片）教學(xué)課時(shí)數(shù)2讀詩落淚珍惜梅圖19 梅花魂思國傷懷愛國心贈(zèng)墨梅圖（民族魂）送梅花絹這篇文章篇幅較長，但感情真摯，語言樸實(shí)自然，十分感人。所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用較多時(shí)間朗讀課文并隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，多種形式練習(xí)課后 有感情朗讀，較好地理解了課文內(nèi)容并領(lǐng)悟了課文的寫法即應(yīng)用基建是小結(jié) 圍繞一個(gè)中心寫一個(gè)人一方面品質(zhì)的方法。第 1 課時(shí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約） 30 分鐘教師活動(dòng)時(shí)間（約）10分鐘教學(xué)要求初步感知，學(xué)習(xí)課文和課后的生字詞語

3、。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（含時(shí)間分配）一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思(3 )1.( 配上梅花三弄音樂 ) ，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。2. 交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？3. 是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。 “若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！庇朴频臉非瑐鬟_(dá)了對梅花的贊美； “疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。 ”這是林和靖眼中的梅花； “零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄把┡帮L(fēng)號愈凜然 , 花中氣節(jié)最高堅(jiān)?！边@是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？4. 出示課題，導(dǎo)入新課出示課題梅花魂，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。二、整體感知，通讀課文(15 )1.

4、 自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。2. 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。指導(dǎo)易錯(cuò)字“抹”和“眷” 。3. 檢查讀好文中的重點(diǎn)語句：課件出示，學(xué)生先進(jìn)行自讀，之后指名讀：（1）讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ，每逢佳節(jié)倍思親常有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。 ”（2）“有生以來，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。（3）離別的前一天早上， 鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。（4）這梅花，是我們中國最有名的花總有梅花的秉性才好。（5）想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船， 一色雪白的細(xì)亞麻上面繡著血色的梅花。三、

5、對比朗讀，感悟情懷(15 )1. 指名讀第一段，談感受。師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住 “又”“總讓我想起”來感受“我”對外祖父的懷念之情。( 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀， 突出我對外祖父的懷念， 以及梅花與外祖父的關(guān)系。 )師：都說文字是有圖像的，讀著“朵朵冷艷、縷縷幽芳” ，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的梅花？能結(jié)合收集的資料談?wù)勀愕睦斫鈫幔坷首x體會：邊讀邊想讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清高品格。2. 快速默讀課文，用簡潔的語言來說說作者回憶了外祖父幾件事？哪幾件與梅花有關(guān)？從這些事中你體會到了什么？（五件事：外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。外祖父對墨梅圖分外珍惜， “我”不

6、小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。還用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。外祖父因不能回國而難過得哭了。外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我” 。分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給 “我”。生讀后交流體會文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛梅”情結(jié)。）4. 讀最后一段，談?wù)勛x后感受。對比朗讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？談?wù)勛约旱淖x后感受。全班交流，感悟外祖父與梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國的心。（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）四、滯留問題，布置作業(yè)(7 )1. 小結(jié)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，讓作者屢屢憶起

7、已葬身異國的外祖父；外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀，我們下節(jié)課再來探究體驗(yàn)。2. 抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。3. 收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)中國人。第 2 課時(shí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約） 30 分鐘教師活動(dòng)時(shí)間（約） 10 分鐘理解“梅花魂”的含義；外祖父對梅花品格的闡述，體會梅花在外祖父教學(xué)要求心中是祖國的象征，不容玷污。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（含時(shí)間分配）一、開門見山，整體感知事件(2 )1板書課題后，深情朗讀一自然段。課件：故鄉(xiāng)的梅花又開了。 那朵朵冷艷， 縷縷幽芳，總使我想起漂泊他

8、鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。2教師設(shè)問“想起外祖父哪些事？”3作者圍繞“梅花” ，（板書：梅花）講了哪幾件事？4都來品味這三件事，注意： “語言有溫度，字詞知冷暖”請注意外祖父的一言、一行、一舉、一動(dòng)。從中感受到什么，可以適當(dāng)?shù)刈鲂?biāo)注。二、品詞品句，體會梅花精神(30 )（一）珍愛墨梅圖古玩與墨梅圖的態(tài)度不同（師生對讀）外祖父的語言、神態(tài)。（引讀）外祖父的動(dòng)作。對比讀，課件出示：訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片刮去污跡，又用細(xì)綢子抹凈?！拔摇钡男睦砀惺?。（指讀）語言 文字 訓(xùn)練 ， 提升 認(rèn)識 ：一 句話 ，外 祖父 對待 墨 梅圖 就像。（感悟墨梅圖的寶貴、

9、重要）（二）送我墨梅圖一幅墨梅圖，為什么在外祖父心中這樣寶貴，這樣的重要？1梅花是有不畏艱難精神的。（1）出示課件，教師渲染：是！還是懸崖百丈冰的時(shí)節(jié)，風(fēng)還在呼呼地拍打著花枝；雪還在鋪天蓋地壓來，而梅花早已俏立枝頭、她在叢中笑呢，好像在說。這就是梅花的精神， 愈是。( 教師引讀 )2梅花是祖國的象征。（1）讀著讀著，你想到了我們中國歷史上的哪些人？（2）說著說著，還是在說梅花的不畏嚴(yán)寒嗎？（是在說有氣節(jié)的中國人，是在說祖國）（3）為什么這樣寶貴，這樣重要？（一句話，墨梅圖在異國他鄉(xiāng)的外祖父心中，就像母親一樣，是在異國他鄉(xiāng)的精神寄托）3連起來讀 13 自然段。三、質(zhì)疑問難，升華愛國深情(5 )（

10、一）在外祖父心中這樣寶貴， 這樣重要，具有特別意義的墨梅圖，為什么在我歸國的前一天早晨，鄭重地遞給我？（把對祖國的愛帶回祖國去）（二）也就不難理解外祖父又遞給我血色梅花手絹了吧？（唯一對祖國的依戀、所有對祖國的牽掛都帶回祖國）（三）這是你體會到的，其實(shí)這也分明是“淚眼朦朧”的外祖父在訴說著話呀。 1“男兒有淚不輕彈” ，外祖父落淚了，能找到嗎？2課件：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親” “青草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到，外公竟像小孩子一樣， “嗚嗚嗚”地哭起來想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的