走進孩子的內(nèi)心世界——賞識教育的力量

1、. 走進孩子的內(nèi)心世界賞識教育的力量 隨著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展，“家訪”讓我走進了孩子的內(nèi)心世界，懂得了賞識教育的力量，正如“知心姐姐”盧勤老師所說的“愛的力量是教育中的重要力量。”“沒有賞識就沒有教育?！苯處煹馁p識是激勵孩子成才的動力，而教師愛的目光是孩子成長所必需的營養(yǎng)。在一個集體中，孩子無論是聰明還是“愚笨”，都希望得到他人的贊美與賞識，以體驗自身的價值。 我是六年級（1）班的班主任，在我們班上有一名叫楊進的學(xué)生，說起他的名字楊進，還是我給他取的呢！他原名叫楊盼?！把笈巍痹谖覀冞@兒方言中多少帶點貶義。他長得比較壯實，大大的眼睛，看上去是一個活潑可愛的小男孩，可他卻是讓每一

2、位老師都覺得“頭疼”的學(xué)生。他的前任班主任告訴我他的種種：什么調(diào)皮、欺侮同學(xué)，課堂上搞小動作，各門功課總是不及格，屢教不改等，同事們都勸我別在這孩子身上花心思了，那是瞎子點燈白費蠟。我想：這孩子還有一年就畢業(yè)了，不管也省事，但又怕助長了他的“惡習(xí)”，影響到其他的同學(xué)，但是管得過于嚴厲又怕讓他產(chǎn)生逆反的心理?！暗降自趺崔k呢？”這個問題困擾了我好長一段時間。 這不，開學(xué)不久，學(xué)前班的老師告楊進的狀來了，說他中午來到學(xué)校去他們班，用刺條兒抽打了他們班好多個小朋友我把他找來，批評了一番，問他為什么要打那些小朋友？他說：“不為什么，就覺得好玩，讓他們害怕我，我心里覺得很舒服.” 還沒兩天，本班的數(shù)學(xué)老師

3、又反映，楊進上課總是弄出響聲，影響大家學(xué)習(xí)，還有同學(xué)說他到處亂涂亂畫，欺負女同學(xué) 看來，已經(jīng)到了非管他不可的地步了。我首先想到了家訪，去他家看看再說，一進他家門，發(fā)現(xiàn)他父母我早就認識，他們家離我家不遠，我心中暗喜，似乎看到一絲勝利曙光；但接下來，他父母告訴我：知道楊進的學(xué)習(xí)成績不行，品行也差，經(jīng)常打架鬧事，他們也沒少管教，沒少向別的家長道歉，真的是黔驢技窮了，現(xiàn)在只要知道他在外面闖禍，回來就是一頓暴打，吊起來都打過，不頂事，如今希望我能幫助他們一起把孩子管教好 我經(jīng)一番思考后，分析了楊進成長的軌跡，造成他如今這個狀況的原因是多方面的：他本身貪玩成性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家庭暴力的教育方式，以及其他教師

4、沒有很好的關(guān)心、關(guān)注他，造成了他心理不平衡，只能通過其它極端方式表現(xiàn)自己，一方面滿足自己的心理需求，二來引起老師和同學(xué)的關(guān)注。 針對他的這些情況，我決定走進他的內(nèi)心世界，注重情感交流，不一味地批評，更不用冷漠的態(tài)度來對待孩子，注重心與心的交融。 我首先采取主動與楊進溝通的方法，經(jīng)常找他談心，與他交朋友，耐心教育他該怎樣做人、如何做事防患于未然，自然就減少他犯錯的機率，趁此機會，對他進行表揚和鼓勵，果然楊進有了明顯改變。我多次家訪，讓家長知道了他的變化，慢慢的家長也逐漸改變了以往粗暴的教育方式，開始親近孩子，與孩子溝通也多了，也適時表揚一下他。我繼續(xù)關(guān)注他，調(diào)整他的心理，他喜歡被人關(guān)注，我就指導(dǎo)

5、他多做好人好事，大家逐步喜歡他，愿意與他交朋友了，我還利用跟他家長熟，離他們家較近的有利條件，經(jīng)常與家長溝通，常常與他一起上學(xué)，一起回家，偶爾還把他請到我家里做客，他很高興，臉上總是露出開心的笑容。其間也發(fā)現(xiàn)了他的一些優(yōu)點：如頭腦靈活，會下象棋，尊敬老人，對爺爺奶奶特別孝順，熱愛勞動，體育成績特別棒 漸漸地，他明白了我和家長的心，學(xué)會了克制自己，很少再有不遵守紀律的情況發(fā)生，這學(xué)期他還被同學(xué)們選為體育委員，他的干勁更足了，我于是說：“楊進啊，你是同學(xué)的榜樣了，又是我的好朋友，你一定要好好表現(xiàn)?。∥蚁嘈拍?，你能行” “功夫不負有心人”“浪子回頭金不換”，楊進現(xiàn)在成了受大家歡迎的人了，經(jīng)常聽到同學(xué)、老師們對他的贊揚，他的成績雖然進步不大，但他的品行得到了徹底的改變，每次大掃除他都搶著干重活、臟活；籃球場上留下了他生龍活虎的身影；這次“助殘捐款”活動中，他還把平時省下的50元零花錢都捐了出來 我希望楊進能茁壯成長，將來成為一名對社會有用的人。