2015江西教師資格證面試：初中數(shù)學(xué)說課教案《平行線的判定》

1、2015江西教師資格證面試：初中數(shù)學(xué)說課教案平行線的判定相關(guān)推薦：江西教師資格證面試說課丨江西教師資格證面試中公江西教師網(wǎng)-2015江西教師資格證面試認(rèn)定時間在每年的4-7月份，每年一次。認(rèn)定采取網(wǎng)報和現(xiàn)場領(lǐng)取材料相結(jié)合的原則進(jìn)行。平行線的判定說課稿今天我說課的內(nèi)容是新教材浙教版八年級上冊平行線的判定的第二課時。下面，我將從“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)方法及手段”和“教學(xué)過程”這四個部分來匯報對本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、 教學(xué)內(nèi)容“平行線”是我們在日常生活中都經(jīng)常接觸到的。它是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的重要基礎(chǔ)之一，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。在七(上)的第七章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行線的概念，知道平行線的

2、表示方法，以及過直線外一點(diǎn)畫一條直線與已知直線平行的畫法。在前一節(jié)課，學(xué)生接觸了“三線八角”，了解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等概念，掌握“同位角相等，兩直線平行”的判定方法。經(jīng)過直線外一點(diǎn)畫一條直線與已知直線平行這種畫法的依據(jù)其實(shí)就是我們剛學(xué)過的平行線的判定方法：“同位角相等，兩直線平行” 。因此，這一節(jié)課將在學(xué)生這樣的知識基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)判定兩直線平行的另兩種方法：“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”和“同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行”。在老教材中，平行線的判定是作為公理出現(xiàn)的，在新教材中卻至始至終沒有出現(xiàn)“公理”二字，只是作為一種方法出現(xiàn)。它是學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上通過合作、探究得到的判定兩直線平行的方法，這

3、里更注重學(xué)生的觀察、分析、概括能力的培養(yǎng)。在七年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了簡單的說理過程。因此本節(jié)學(xué)習(xí)時，將在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。二、 教學(xué)目標(biāo)基于上述內(nèi)容、學(xué)情的分析，在新課程的理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重。由此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、 讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識，掌握平行線的判定方法;2、 會根據(jù)判定方法進(jìn)行簡單的推理并能寫出簡單的說理過程;3、 運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生“觀察分析”和“歸納概括”的能力。同時確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行判定方法的概括與推導(dǎo).難點(diǎn)：方法的歸納、提煉;例2教學(xué)中的輔助線的添加。

4、三、教學(xué)方法及手段布魯納說過：“發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦來獲得知識的一切形成。”所以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，同時基于八年級學(xué)生的形象思維，遵循 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，從實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、歸納等一系列過程，再現(xiàn)了知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)及發(fā)展的過程。在新知識學(xué)習(xí)和例題的教學(xué)中，教師始終以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)。所以在本節(jié)課中我采取的教學(xué)方法是啟發(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.讓學(xué)生合作、探究，主動發(fā)現(xiàn).教學(xué)手段上，一開始借用道具“紙帶”引出問題，從而圍繞著這一問題進(jìn)行探索，教師邊啟發(fā)引導(dǎo)，邊巡視，隨時收集與評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。同時使用多媒體輔

5、助教學(xué)，可以形象生動地直觀展示教學(xué)內(nèi)容，不但提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且容易加法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)舊知，承前啟后如圖，直線L1與直線L2、L3相交，指出圖中所有的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角;在學(xué)生回答完問題后繼續(xù)提問：如果1=5，直線L1與L3又有何位置關(guān)系?此問題旨在復(fù)習(xí)原來的知識，從而為新知識作好鋪墊。2、 創(chuàng)設(shè)情境、合作探究問題是數(shù)學(xué)的心臟，而一個好的問題的提出，將會使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引發(fā)教學(xué)高潮。因此在復(fù)習(xí)好舊的知識后馬上提出新問題。問題：如何判斷一條紙帶的邊沿是否平行?要求：1、小組合作(每組4人，確定組長、紀(jì)錄員、匯報員等進(jìn)行明確分工);2、對工具使用不做限

6、制。對于要求一進(jìn)行明確的分工是希望可以照顧各個層面的學(xué)生，希望每個學(xué)生都能得到參與，而在最后當(dāng)匯報員進(jìn)行總結(jié)的時候，可以由組內(nèi)其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。而在要求二中明確了對工具不做任何限制，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，從而會使我們的方法多樣。最后可以對學(xué)生的方法進(jìn)行羅列，問其根據(jù)，由學(xué)生自己進(jìn)行講解?？偨Y(jié)學(xué)生的各種方法，可能會有以下幾種情況：一推二畫三折。.推平行線法。經(jīng)過下邊沿的一點(diǎn)作上邊沿的平行線，若所畫平行線與下邊沿重合，則可判斷上下兩邊沿平行;其實(shí)我們知道這種畫法的依據(jù)就是利用同位角相等，兩直線平行。而除這樣的推法外學(xué)生也會想到用畫同位角的方法來說明。就比如第2種情況中。將紙帶畫在練習(xí)本

7、上，作一條直線相交于兩邊，如圖所示，用量角器量出1，2，利用同位角相等，來判定紙帶上下邊緣平行;而有些學(xué)生可能想到直接在紙帶上畫，直接在紙帶上作一條相交于兩邊緣的直線，因?yàn)榧垘Ь窒蘖俗鲌D，因而可以利用的只有2、3、4。用量角器度量學(xué)生會發(fā)現(xiàn)3=2，4+2=1800。折的方法。經(jīng)過這樣一系列的演示和歸納，學(xué)生就對平行線的新的兩種判定方法有了自己直觀的認(rèn)識。這時候可以請學(xué)生模仿平行線判定方法一的形式請學(xué)生給出總結(jié)。應(yīng)該說這時候?qū)W生的情緒會很高，通過自己的動手發(fā)現(xiàn)了平行線判定的其他方法，此時教師可結(jié)合多媒體利用動態(tài)再來演示這兩種判定方法。同時在黑板上給出板書。在多媒體課件里可以是一句完整的表達(dá)，而在

8、板書時，為更易于學(xué)生理解和掌握，只簡單地記為：內(nèi)錯角相等，兩條直線平行。同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。其實(shí)在教材中對這兩種判定方法的編排里，它是先從“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”進(jìn)行教學(xué)，然后再經(jīng)過例題教學(xué)讓學(xué)生對這種方法鞏固加深，然后再從開始的引題里讓學(xué)生尋找同旁內(nèi)角的關(guān)系，從而引出“同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行”這種判定方法。而我在對這節(jié)課的處理上則是直接利用“紙帶問題”引導(dǎo)學(xué)生先得到這兩種方法，而后再是對這兩種方法進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。3、 初步應(yīng)用，熟悉新知“學(xué)數(shù)學(xué)而不練，猶如入寶山而空返?！斑m當(dāng)?shù)撵柟绦?、?yīng)用性練習(xí)是學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識所必不可少的。為了促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和掌握，給出以下兩個小練

9、習(xí)，意在對平行線的兩種判定方法的理解。找一找，說一說：1.課本練習(xí):如圖，直線a,b被直線l所截，若1=750，2=750 ，則a與b平行嗎?根據(jù)什么?若2=750，3=1050 ，則a與b平行嗎?根據(jù)什么?2.根據(jù)下列條件，找出圖中的平行線，并說明理由：圖(1)1=1210，2=1200，3=1200;圖(2)1=1200，2=600，3=620。對這2個練習(xí)可直接由學(xué)生搶答，并說明理由，因?yàn)轭}目簡單又由這樣搶答的方式，學(xué)生感到意猶未盡，此時馬上推出范例教學(xué)。例2、如圖C+A=AEC，判斷AB和CD是否平行?并說明理由。確定例題是難點(diǎn)，基于以下兩點(diǎn)考慮：1、 根據(jù)已有的條件與圖形，無法解決問

10、題時，要添加輔助線。2、 將推理過程由口述轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)形式，這也會讓學(xué)生感到一定困難。因此在本例題的教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)者的地位，啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)遇到要我們說明兩直線平行的時候，應(yīng)該要從已知和圖形中尋找什么?這時學(xué)生會總結(jié)學(xué)過的三種判定方法，然后再要求學(xué)生在本題中是否存在滿足這三種判定方法的條件?當(dāng)找不到解決問題的方法時，引導(dǎo)學(xué)生是否可以在沒有防礙題目的前提下對圖形做適當(dāng)?shù)母淖?，然后自然而然的引出作輔助線。4.練習(xí)反饋，鞏固新知。說一說，寫一寫：1. 如圖，1=2=3。填空： 1=2( ) ( ) 2=3( ) ( )2.如圖，已知直線L1、L2被直線L3所截，1+2=1800。請說明L1

11、與L2平行的理由。練習(xí)的安排遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生在觀察后再動手。說明：練習(xí)1由學(xué)生個別回答，其他學(xué)生更正，教師作注意點(diǎn)補(bǔ)充;練習(xí)2由3名學(xué)生板演，其余學(xué)生同練，對于個別基礎(chǔ)差的學(xué)生在巡視時可做提示，最后集體批閱。因?yàn)槲宜嫦虻氖青l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生總體的素養(yǎng)相比較市直屬學(xué)校的學(xué)生來說是有一定的距離的，所以我在對練習(xí)的選取上都是按照教材上的課內(nèi)練習(xí)，我想教材之所以為教材總是有他一定的科學(xué)性和可取性。當(dāng)然對于好的學(xué)?；蛘呤菍W(xué)有余力的學(xué)生，可以給學(xué)生做適當(dāng)?shù)奶岣?，?shù)學(xué)原本就是來源于生活，而又高于生活，反過來它又可以幫我們解決很多的實(shí)際問題。因此在編排題目的時候我也特意找了關(guān)于這方面的題目，讓

12、學(xué)生在一種實(shí)際的背景中去應(yīng)用所學(xué)的知識。那么對這兩道題我們可以根據(jù)自己授課的情況隨機(jī)來定，課內(nèi)有時間，可以讓同桌進(jìn)行討論，共同完成;假使時間不夠的話可以留給學(xué)生在課后思索，但是不作強(qiáng)制要求。附加題：小明和小剛分別在河兩岸，每人手中各有兩根表杠和一個側(cè)角儀，他們應(yīng)該怎樣判斷兩岸是否平行(設(shè)河岸是兩條直線)?你能幫他們想想辦法嗎?一個合格的彎行管道，當(dāng) C=600，B= 時，才能在經(jīng)歷兩次拐彎后保持平行(ABCD)。請寫出理由。5.知識整理，歸納小結(jié)用問題的形式引發(fā)學(xué)生思索本節(jié)課的收獲提醒學(xué)生在這兩方面思考：在實(shí)驗(yàn)、合作、探究的過程中我們的收獲如果要判定兩直線平行時，我們可以聯(lián)想到6.布置作業(yè) ：

13、結(jié)合教材上的課外練習(xí)與浙教版作業(yè)本，選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)題，避免重復(fù)。 2015江西教師資格證面試流程步驟：(一)申請教師資格的網(wǎng)上報名。1、凡擬在我省申請認(rèn)定中小學(xué)教師資格的，請于2014年4月21日至5月9日期間，登錄中國教師資格網(wǎng)的“未參加全國統(tǒng)考申請人網(wǎng)報入口”進(jìn)行教師資格申請報名。(二)申請教師資格材料初審、現(xiàn)場確認(rèn)2014年教師資格現(xiàn)場確認(rèn)時間：2014年4月30日至5月30日(三)申請認(rèn)定教師資格的體檢、面試試講各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)在2014年7月1日前完成對申請認(rèn)定教師資格人員的體檢。各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)在2014年7月1日前組織完成對申請認(rèn)定各類教師資格人員的面試試講。其中，屬

14、本科職教師范和中職學(xué)前教育專業(yè)的，面試試講由學(xué)校承擔(dān)，具體辦法由設(shè)區(qū)市教育局規(guī)定。體檢和面試試講的具體時間由各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)確定并在教師資格認(rèn)定現(xiàn)場確認(rèn)時通知申請者。說課：內(nèi)容由應(yīng)試者從所申報學(xué)科教材(幼兒園從自帶教材中選，小學(xué)為六年級，初中為九年級)中挑選3個課時，準(zhǔn)備好說課稿，每個課時的說課稿須打印一式兩份(認(rèn)定幼兒園資格的，說課時應(yīng)將教材提供給評委)，測試時由評委任意抽取1個課時作為說課內(nèi)容。重點(diǎn)考察對所授教材內(nèi)容全面的理解和分析。應(yīng)試者根據(jù)說課題目向評委口頭講述自己的教學(xué)設(shè)想，說明這節(jié)課教什么、怎樣教、為什么這樣教等問題，特別是要在“為什么”上進(jìn)行深刻說明。2015江西教師資格證面試輔導(dǎo)課程：精品協(xié)議課程-小學(xué)/中學(xué)/幼兒內(nèi)容：試講/回答規(guī)定問題+試講/說課（或演示）+答辯課時：4天5晚價格：5280元（含住宿），不過全退費(fèi)強(qiáng)化協(xié)議課程-小