關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理

1、百度文庫讓每個人平等地捉升門我關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理論文摘要論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館館員職業(yè)生 涯開發(fā)與管理的必要性，說明了館員自我職業(yè)生涯計劃設(shè)計與圖書館 組織對館員實行的職業(yè)生涯計劃，是一路推動圖書館事業(yè)進展的重要 辦法。論文關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校圖書館；館員；職業(yè)生涯計劃1職業(yè)生涯概念及其進展職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生 涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛 奸、能力、特點進行綜合分析與衡量，結(jié)合時期特點，按照自己的職 業(yè)偏向，肯定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有 效的安排。職業(yè)生涯又稱之為職業(yè)進展

2、，它是一個人在職業(yè)職位上工作 活動的持續(xù)經(jīng)歷。為了有效地實現(xiàn)自我價值，任何人都需要對個人 要從事的職業(yè)、要擔(dān)負的工作和工作的迸展道路迸行全面的計劃，也 就是對自己的職業(yè)生涯進行設(shè)計。職業(yè)生涯設(shè)計是一個動態(tài)的、慢慢 展開的進程，是隨著個人的職業(yè)經(jīng)歷、年齡轉(zhuǎn)變和社會的要求不斷轉(zhuǎn) 變、波動、調(diào)整的。實踐證明，職業(yè)生涯設(shè)計并非純粹是個人的情形。 在職業(yè)生涯中，隨著提升的競爭、技術(shù)的改革、經(jīng)濟的全世界化等因 素的影響，組織與個人需要的平衡愈來愈困難，這就促使組織參與到 員工的職業(yè)生涯設(shè)計中去，和員工一路制定適合的職業(yè)生涯進展道 路，對員工的職業(yè)生涯進行開發(fā)和管理。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理的必要

3、性2. 1館員個體生存和進展的需要進人21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)深 刻影響著人們的生活和工作的方方面面，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù) 更為高校圖書館工作帶來了前所未有的機緣，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑 戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時期髙校圖書館要完成提供綜合性、戰(zhàn)略性、髙質(zhì)量的信息 服務(wù)的任務(wù)，館員要對信息進行搜集、加工、組織、傳播，要求館員 的知識結(jié)構(gòu)從單一型、封鎖型、被動型轉(zhuǎn)變成復(fù)合型、開放型、主動 型而成為一個知識淵博的人。即高校圖書館就必需擁有一支高素質(zhì)并 適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時期的圖書館員。也就是說，館員的工作由傳統(tǒng)的圖書館管 理模式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)信息管理模式。因此，在網(wǎng)絡(luò)化的管理模式下所產(chǎn)生 的競爭鼓勵機制和優(yōu)勝劣汰的工作方式,促使館員

4、個體為適應(yīng)工作環(huán) 境而必需對自己此刻和未來的生存及進展進行統(tǒng)籌計劃，即進行職業(yè) 生涯計劃。2. 2圖書館整體進展的需要隨著高校人事制度的改革，各 髙校大多實行職位聘用制，人材流動頻繁。圖書館也在實行職位聘用 制之行列。因此，對高校圖書館組織來講，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對館員進行 職業(yè)生涯開發(fā)與管理，既能夠通過給館員提供確實可行的工作計劃來 知足館員在事業(yè)上的成績感，實現(xiàn)個人目標(biāo)，增強館員對圖書館的忠 誠度；又能夠了解員工的具體情形，發(fā)覺具有潛能的館員，以更好地 制定管理計劃；還能夠有效改善圖書館人材閑置等人事狀況，激活人 力資源管理，有效改善人材流失的狀態(tài)，從而保障高校圖書館隊伍的 進展。3館員職業(yè)生涯

5、開發(fā)與管理的具體辦法3. 1館員自我職業(yè)生涯的計劃設(shè)計館員自我職業(yè)生涯設(shè)計 的目的，絕不僅是個人依照自己的資歷條件找到一份適合的工作，更 重要的是使館員真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，規(guī)畫未來，擬 定一生的進展方向，按照主客觀條件設(shè)計岀合理且可行的職業(yè)生涯進 展方向。也就是說，一份行之有效的職業(yè)生涯計劃將會引導(dǎo)館員正確 熟悉自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，從頭對自己的價值進 行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)館員對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比 分析，從而樹立明確的職業(yè)進展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)評估館員目標(biāo) 與現(xiàn)實之間的差距，進行合理的職業(yè)定位，搜索或發(fā)覺新的或有潛力 的職業(yè)機緣，使館員學(xué)會如何運

6、用科學(xué)的方式采取可行的步驟與辦 法，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。要做奸職業(yè) 生涯計劃就必需依照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認真做好每一個環(huán)節(jié)。職 業(yè)生涯設(shè)計的步驟歸納起來主要有以下幾個方面：3. 1. 1自我評價館員在制定職業(yè)生涯計劃時要全面了解自 己，要對目前現(xiàn)狀進行客觀評價。評價的主要內(nèi)容包括年齡、職稱、 學(xué)歷、工作能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力、人際關(guān)系和諧與否，是不是達 到所要從事的工作要求等等。即要弄清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，館員自我在圖書 館工作領(lǐng)域里想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、或在圖書館之外的 工作領(lǐng)域里（眾多的職業(yè)眼前）進行如何選擇等。3. 1.2確立目標(biāo)確立目標(biāo)是館員制訂職業(yè)生涯計

7、劃的關(guān)鍵, 通常目標(biāo)有短時刻目標(biāo)（也是久遠目標(biāo)的組成部份）,如自我踴躍主動 地完成提高工作技術(shù)或提高管理水平的短時刻培訓(xùn),或在計劃時問內(nèi) 完成提高學(xué)歷培訓(xùn)或取得碩士、博士學(xué)位證書等。短時刻目標(biāo)更具體, 對館員的影響也更直接；中期目標(biāo)，如階段性創(chuàng)造在晉升職稱（從初 職晉升為中職，再從中職晉升為高職）的進程中所必需的相關(guān)條件， 或進行課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文、論著等；長期目標(biāo)，一種指的是選 擇管理職業(yè)生涯路徑，另一種是指選擇職稱職業(yè)生涯路徑，但無論選 擇哪條路徑，都需要館員經(jīng)太長期盡力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)。確 立長期目標(biāo)時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又 有前瞻性；人生目標(biāo)，即館員

8、樹立為圖書館的事業(yè)進展做奉獻的終身 奮斗目標(biāo)。3. 1. 3環(huán)境評價館員在制定職業(yè)生涯計劃時還要充分熟悉與了解相關(guān)的環(huán)境，如工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境 等，都需要評估環(huán)境因素對自己職業(yè)進展的影響，分析環(huán)境條件的特 點、進展轉(zhuǎn)變情形，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。3. 1. 4職業(yè)定位館員要了解本專業(yè)（館員個體的學(xué)科背景）、 本行業(yè)（現(xiàn)從事的工作）的地位、形式和進展趨勢來進行職業(yè)定位，即 定位于管理人員或技術(shù)人員o職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與館員自我 的潛能和主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以館員自我的 最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。3. 1. 5實施策略即館員要

9、制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方 案，要有具體的行為辦法來保證。行動方案和行為辦法，是指館員在 5百度文庫讓每個人平等地捉升門我實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的進程中盡力去創(chuàng)造必需的條件和實施的步驟、方 式等。若是沒有實際行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。因此，既要制 定周詳?shù)男袆臃桨?，更要注意去落實這一行動方案，整個職業(yè)生涯計 劃要在實施中去查驗，看效果如何，及時診斷生涯計劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn) 的問題，找出相應(yīng)對策，對計劃進行調(diào)整與完善。綜上所述，館員有 效的職業(yè)生涯設(shè)計必需是在充分、正確熟悉自身條件與相關(guān)環(huán)境與基 礎(chǔ)上進行的。3. 2圖書館組織對館員的職業(yè)生涯計劃與管理高校圖書館館員職業(yè)生涯進展與管理是一個動態(tài)的具體

10、進 程，圖書館組織需要按照每一個館員的具體情形和實際工作的不同要 求，設(shè)計不同的職業(yè)生涯道路，才能最大程度地發(fā)揮每位館員的最大 潛能，這就要求高校圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具體問題具體分析，制定 出良哇的互動的職業(yè)生涯進展道路。3. 2. 1三階梯鼓勵機制圖書館館員一般分為管理人員和技 術(shù)人員，管理人員的職務(wù)不同體此刻管理層次上，而技術(shù)人員的職務(wù) 不同體此刻技術(shù)部門的不同上。另外，他們之間還存在職稱上的不同, 按照高校圖書館的具體情形，能夠?qū)嵭屑夹g(shù)階梯、管理階梯、職稱階 梯三階梯并行的鼓勵方式。一條是管理職業(yè)生涯路徑，即傳統(tǒng)的“一 般技術(shù)人員部門負責(zé)人一一副館長館長”的鼓勵途徑，隨著 管理階梯的提升

11、意味著館員亭有更多的決策權(quán)和承擔(dān)更多的責(zé)任；一 條是管理職業(yè)生涯路徑，這是為那些擁有廣博知識的人員量身定做 的，他們能夠在采訪、編目、咨詢、情報、技術(shù)支持等各個不同部門 的不同專業(yè)技術(shù)職位上平行移動，也能夠同時主持多個專業(yè)領(lǐng)域的研 究項目，擁有更強的獨立性和更多的從事專業(yè)研究的資源；一條是職 稱職業(yè)生涯路徑，即“助理館員館員副研究館員一一研究館 員”路徑，它適合在某一專業(yè)領(lǐng)域有專長的館員。三條職業(yè)生涯路徑 平行運行又彼此聯(lián)系。技術(shù)職業(yè)路徑的技術(shù)人員能夠向管理生涯或職 稱生涯進展，管理人員也能夠向職稱生涯邁迸，可是管理人員向技術(shù) 職業(yè)生涯橫向轉(zhuǎn)移應(yīng)盡可能避免，以保障技術(shù)階梯隊伍的整體水平。3. 2. 2科學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進展，使圖書館的工作方 式和工作手腕也在不斷的改變和更新。許多圖書館都意識到館員在網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下所面臨的挑戰(zhàn)和工作壓力，若是以館員的纏足不前為代價來 留住館員，其致使的結(jié)果就是機構(gòu)的停滯不前。只有按照圖書館的整 體進展計劃，在組織統(tǒng)籌下對館員進行職業(yè)生涯計劃，即對館員的培 訓(xùn)和進展進行策略性計劃，成立正規(guī)的培訓(xùn)制度，才能解決館員的自 我進展與圖書館對專業(yè)技術(shù)人員需求之間的矛盾。培訓(xùn)有很多種形 式，學(xué)歷教育、職位培訓(xùn)、短時刻培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察、離職深造、學(xué)術(shù) 交流等。無論是何種技術(shù)的培訓(xùn)，都要注重培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，單是技