教學(xué)專業(yè)發(fā)展評(píng)鑒系統(tǒng)

1、1 臺(tái)臺(tái)北市立教育大北市立教育大學(xué)學(xué) 張張德德銳銳、丁一、丁一顧顧、李俊、李俊 達(dá)達(dá)、 簡(jiǎn)賢簡(jiǎn)賢昌、高昌、高紅紅瑛瑛 2 l層 面： l指 標(biāo)：A1 A2；B1 B2 B3. l檢核重點(diǎn)：A1.1 A1.2；B1.1 B1.2. 3 A課課程程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)與教教學(xué)學(xué) B班班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo) C研究研究發(fā)發(fā)展展與進(jìn)與進(jìn)修修 D敬敬業(yè)業(yè)精神精神與態(tài)與態(tài)度度 4 A-1展展現(xiàn)課現(xiàn)課程程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)能力能力 A-2研研擬適擬適切的教切的教學(xué)計(jì)畫學(xué)計(jì)畫 A-3精熟任教精熟任教學(xué)學(xué)科科領(lǐng)領(lǐng)域知域知識(shí)識(shí) A-4清楚呈清楚呈現(xiàn)現(xiàn)教材教材內(nèi)內(nèi)容容 A-5運(yùn)運(yùn)用有效教用有效教學(xué)學(xué)技巧技巧 A-6善於善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)

2、發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考思考 A-7應(yīng)應(yīng)用良好用良好溝溝通技巧通技巧 A-8 善於善於運(yùn)運(yùn)用用學(xué)習(xí)評(píng)學(xué)習(xí)評(píng)量量 A-9達(dá)達(dá)成成預(yù)預(yù)期期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目目標(biāo)標(biāo) 5 l指標(biāo)意義 教師每學(xué)期均能參與學(xué)校或?qū)W年有關(guān)所授課程領(lǐng) 域課程計(jì)畫之討論、規(guī)劃、設(shè)計(jì)與撰寫。 l表現(xiàn)實(shí)例 五年級(jí)英語(yǔ)科教師上下學(xué)期能參與五學(xué)年英語(yǔ)科 總體課程計(jì)畫的討論、規(guī)劃、設(shè)計(jì)，並完成計(jì)畫 的撰寫。 A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力 6 l指標(biāo)意義 教師能參與學(xué)校有關(guān)授課領(lǐng)域教材或教科書的編 輯或選用工作。 l表現(xiàn)實(shí)例 英語(yǔ)科教師於每學(xué)期結(jié)束前，能依學(xué)校的規(guī)定，參 與相關(guān)年級(jí)英語(yǔ)科教科書的評(píng)審工作，或於開學(xué) 前，設(shè)計(jì)與並編寫出任教年級(jí)英語(yǔ)科教學(xué)有關(guān)的 教具、

3、教材、或?qū)W習(xí)單。 A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力 7 l指標(biāo)意義 教師能參與學(xué)?；?qū)W年有關(guān)授課領(lǐng)域課程之學(xué)期 教學(xué)大綱或教學(xué)進(jìn)度的研擬與撰寫。 l表現(xiàn)實(shí)例 五年級(jí)英語(yǔ)科教師能於學(xué)期初授課前，研擬並撰寫 五年級(jí)英語(yǔ)科上(或下)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表或授課大 綱。 A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力 8 A-2研研擬適擬適切的切的 教教學(xué)計(jì)畫學(xué)計(jì)畫 9 l指標(biāo)意義 教師能依據(jù)所授課程單元的教學(xué)目標(biāo)或分段能 力指標(biāo)，設(shè)計(jì)並研擬出單元教學(xué)活動(dòng)計(jì)畫或教 案。 l表現(xiàn)實(shí)例 如六年級(jí)數(shù)學(xué)科教師能參考教學(xué)指引上有關(guān) 整數(shù)的教學(xué)目標(biāo)或能力指標(biāo)，設(shè)計(jì)出整數(shù) 教學(xué)的活動(dòng)計(jì)畫或教案。 A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫 10 l指標(biāo)意義 教師規(guī)劃與設(shè)計(jì)

4、所授課程領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)畫或教 案時(shí)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情形和個(gè)別差異狀況 ，分析或說(shuō)明於單元活動(dòng)計(jì)畫或教案中，以為 教學(xué)之參考。 l表現(xiàn)實(shí)例 五年六班社會(huì)科教師於正式教學(xué)前，能從各種 學(xué)生學(xué)習(xí)資料中，了解並分析授課班級(jí)學(xué)生在 五年級(jí)社會(huì)科學(xué)習(xí)上的先備知能，以及學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力與意願(yuàn)，進(jìn)而研擬出符合該班學(xué)生學(xué) 習(xí)與教師教學(xué)的社會(huì)科單元教學(xué)計(jì)畫。 A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫 11 l指標(biāo)意義 教師所研擬之單元教學(xué)計(jì)畫或教案中，能規(guī)劃適 切的學(xué)習(xí)教材和教學(xué)資源。 l表現(xiàn)實(shí)例 六年級(jí)數(shù)學(xué)科教師所設(shè)計(jì)出有關(guān)整數(shù)教學(xué)的活 動(dòng)計(jì)畫或教案，能將定位板或整數(shù)合成與 分解學(xué)習(xí)單列為該活動(dòng)的學(xué)習(xí)教材或教學(xué)資源 。 A-2

5、研擬適切的教學(xué)計(jì)畫 12 l指標(biāo)意義 教師所研擬之單元教學(xué)計(jì)畫或教案中，能規(guī)劃適 切的教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)度。 l表現(xiàn)實(shí)例 教學(xué)計(jì)畫或教案的教學(xué)活動(dòng)能包括：準(zhǔn)備活動(dòng)、發(fā) 展活動(dòng)、以及綜合活動(dòng)等，而且每個(gè)活動(dòng)都能說(shuō) 明教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與教師問(wèn)話內(nèi)容，此外，對(duì)於每 個(gè)活動(dòng)與整個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間也能適當(dāng)規(guī)畫與設(shè) 計(jì)。 A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫 13 l指標(biāo)意義 教師所研擬之單元教學(xué)計(jì)畫或教案中，能規(guī)劃適 切的學(xué)習(xí)評(píng)量方式。 l表現(xiàn)實(shí)例 能於教學(xué)計(jì)畫或教案中，詳細(xì)說(shuō)明各活動(dòng)所使用的 評(píng)量方式(如口頭評(píng)量、實(shí)作評(píng)量、資料展示等)， 以及評(píng)量過(guò)程所可能採(cǎi)用的指導(dǎo)要點(diǎn)。 A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫 14 A-3精熟任教精熟

6、任教學(xué)學(xué)科科領(lǐng)領(lǐng)域知域知識(shí)識(shí) 15 l指標(biāo)意義 老師於上課時(shí)，能確實(shí)掌握教材內(nèi)容重點(diǎn)，並解答學(xué)生疑 惑。 l觀察重點(diǎn) 1.老師上課時(shí)，能依據(jù)教學(xué)進(jìn)程旁徵博引，展現(xiàn)對(duì)於教學(xué) 內(nèi)容的精熟。2.老師上課時(shí)，能隨時(shí)因應(yīng)學(xué)生問(wèn)題，展現(xiàn) 對(duì)於教學(xué)內(nèi)容的精熟。 l觀察實(shí)例 上生物課化石演化，教師配合課程需要，臨時(shí)加入十 三行化石的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，然後透過(guò)貝類的化石過(guò)程，讓學(xué)生 對(duì)於化石有更深入的認(rèn)識(shí)。 A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí) 16 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)時(shí)能依據(jù)教材的知識(shí)體系，注意新舊知識(shí) 之間的聯(lián)繫，以協(xié)助學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu)，有助學(xué)習(xí)遷 移。 l觀察重點(diǎn) 1.老師在教學(xué)時(shí)，能提示與新教材相關(guān)的舊概念，並 注意

7、兩者之間是否具有實(shí)質(zhì)邏輯關(guān)係。2.在教學(xué)過(guò)程 中，能夠隨時(shí)利用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新 概念。例如：提到過(guò)去曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單元名稱、主題、 內(nèi)容，用以解釋或說(shuō)明此次新教的概念或原理原則等 。 l觀察實(shí)例 上生物課化石演化時(shí)，教師能夠提醒與化石作用 （以前學(xué)過(guò)）之間的關(guān)係。 A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí) 17 l指標(biāo)意義 老師能將學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)，納入教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，以 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 l指標(biāo)意義 1.老師在一開始上課時(shí)，能選擇相關(guān)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，作 為開啟學(xué)習(xí)主題的起點(diǎn)。2.老師介紹或解釋新的概念時(shí)， 可以運(yùn)用學(xué)生日常生活的觀念、用語(yǔ)或例子等加以說(shuō)明， 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

8、和效果。 l觀察實(shí)例 上英語(yǔ)會(huì)話課，老師請(qǐng)同學(xué)們念7-Eleven，並由此作 為會(huì)話的主題。 A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí) 18 A-4清楚呈清楚呈現(xiàn)現(xiàn)教教 材材內(nèi)內(nèi)容容 19 l指標(biāo)意義 老師教學(xué)時(shí)，能夠提列教學(xué)目標(biāo)並說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生一開始便能掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 l觀察重點(diǎn) 1.老師在一開始上課時(shí)，即能利用板書、投影片、口述、 學(xué)習(xí)單之填寫、或讓學(xué)生回答討論等方式，對(duì)學(xué)生提示該 堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.老師在上課時(shí)，進(jìn)行任何一個(gè)小單元 的教學(xué)，都會(huì)在剛開始進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)方法提示該 段教學(xué)的重點(diǎn)。 l觀察實(shí)例 上國(guó)文課，老師在黑板上寫下第十四課，單元主題是再別 康橋。 A-4清楚呈現(xiàn)教材

9、內(nèi)容 20 l指標(biāo)意義 老師教學(xué)時(shí)，能把握由簡(jiǎn)單到複雜、由近到遠(yuǎn)等 原則，以循序漸進(jìn)，一個(gè)概念一個(gè)概念的方式來(lái) 呈現(xiàn)教材。 l觀察重點(diǎn) 1.老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)從簡(jiǎn)單的概念先呈現(xiàn)， 再呈現(xiàn)複雜的概念。 2.老師在教學(xué)時(shí)，會(huì)運(yùn)用教 過(guò)的簡(jiǎn)單概念，綜合成複雜概念。 l觀察實(shí)例 上英文課，老師先教導(dǎo)單字及片語(yǔ)，然後再運(yùn)用 這些單字及片語(yǔ)進(jìn)行句型的說(shuō)明與應(yīng)用。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 21 l指標(biāo)意義 老師於上課時(shí)能清楚說(shuō)明教材內(nèi)容重點(diǎn)，並解答 學(xué)生疑惑。 l觀察重點(diǎn) 1.老師上課時(shí)，能清楚講解教材內(nèi)容重點(diǎn)。 2.老師上課時(shí)，能針對(duì)學(xué)生問(wèn)題清楚說(shuō)明。 l觀察實(shí)例 上生物課化石演化，教師在上課時(shí)清楚地說(shuō)

10、 明化石的定義，並介紹化石相關(guān)概念，如活化石 、化石系列等。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 22 l指標(biāo)意義 老師教學(xué)時(shí)，能夠舉例或提出證據(jù)說(shuō)明各種概念，引導(dǎo)學(xué) 生領(lǐng)悟概念，幫助學(xué)生理解。 l觀察重點(diǎn) 1.老師教學(xué)時(shí)，會(huì)列舉正面或反面的例子，來(lái)幫助學(xué)生充 分瞭解所教的內(nèi)容。2.老師教學(xué)時(shí)，會(huì)提出各種證據(jù)，說(shuō) 明各種定理或公式，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。 l觀察實(shí)例 上國(guó)中數(shù)學(xué)課，老師提出切蛋糕的例子，說(shuō)明分?jǐn)?shù)的概念 之運(yùn)用。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 23 l指標(biāo)意義 老師在某階段的教學(xué)後，能提供學(xué)生練習(xí)或分派作業(yè) ，協(xié)助學(xué)生瞭解並熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容。 l觀察重點(diǎn) 1.每一單元或概念講授完後，老師會(huì)在課堂中，提供 應(yīng)用

11、此概念的練習(xí)活動(dòng)。2.每一教學(xué)單元或教學(xué)段落 結(jié)束後，老師會(huì)分派作業(yè)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 l觀察實(shí)例 上國(guó)文課時(shí)，老師會(huì)在現(xiàn)代詩(shī)選單元講解鄭愁予的新 詩(shī)錯(cuò)誤後，讓學(xué)生仿作一首新詩(shī)。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 24 l指標(biāo)意義 老師能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，並促 進(jìn)同儕之間的討論。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能設(shè)計(jì)與主題有關(guān)的情境。 2.該情境可引發(fā)學(xué)生思考與討論。 l觀察實(shí)例 在環(huán)境與生活的教學(xué)單元中，介紹高原環(huán)境時(shí)， 老師提供了青康藏高原的圖片，上課時(shí)介紹糌粑 、酥油、茶等幾種典型的食物，並讓學(xué)生實(shí) 際吃吃看。在實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論食物 和環(huán)境物資之間的關(guān)係。 A-4清楚呈現(xiàn)教材

12、內(nèi)容 25 l指標(biāo)意義 老師在每節(jié)課的過(guò)程中或結(jié)束前，能適時(shí)將該節(jié)或該 段落的教學(xué)內(nèi)容加以摘要，並總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，幫助學(xué) 生學(xué)習(xí)完整概念。 l觀察重點(diǎn) 1.每一章節(jié)或教學(xué)過(guò)程中的段落結(jié)束時(shí)，老師能運(yùn)用 各種方式，例如在黑板(以板書方式)或以口頭問(wèn)答方式 等，進(jìn)行重點(diǎn)歸納。2.在一節(jié)課結(jié)束前，老師能運(yùn)用 各種方法，總結(jié)該節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 l觀察實(shí)例 上英語(yǔ)課指導(dǎo)發(fā)音，老師列舉了許多英文單字最後一 個(gè)字母為有聲子音，其後+ed，音都讀成【d】，老師 最後歸納，除了最後一個(gè)字母是d之外的其他有聲子音 ，其後+ed，音都讀成【d】。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 26 A-5 運(yùn)運(yùn)用有效用有效 教教學(xué)學(xué)技巧技

13、巧 27 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)初始時(shí)，能引起學(xué)生好奇、探索、控 制、嘗試等內(nèi)發(fā)性的行為動(dòng)機(jī)；在後續(xù)的教學(xué)過(guò) 程中，能提供相關(guān)的教材或活動(dòng)，吸引其專注於 學(xué)習(xí)活動(dòng)。 l觀察重點(diǎn) 1.老師開始上課之初，能選擇和學(xué)生生活相關(guān)或有 興趣的觀念或例子，作為切入主題的起點(diǎn)。2.教師 能設(shè)計(jì)安排足以維持學(xué)生注意力的事物或?qū)W習(xí)活 動(dòng)。 l觀察實(shí)例 老師問(wèn)學(xué)生：最近大家流行養(yǎng)什麼寵物？狗狗 ？貓咪？黃金鼠？為什麼？然後引進(jìn)上課主題 滅鼠週-談公共衛(wèi)生 A-5 運(yùn)用有效教學(xué)技巧 28 l指標(biāo)意義 老師能配合教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地與學(xué)生需要等，運(yùn)用各種 教學(xué)方法，例如：講演、練習(xí)、討論、演示等，以提 升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 l

14、觀察重點(diǎn) 1.教案設(shè)計(jì)所選擇之教學(xué)方法，能考量學(xué)生學(xué)習(xí)的需 要。2.教學(xué)過(guò)程所使用的各種教學(xué)方法，例如：講演 、練習(xí)、討論、演示等，確實(shí)能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要 。 l觀察實(shí)例 上物理課時(shí)，老師先以影片欣賞教學(xué)讓學(xué)生觀賞 瓜熟落地的片段，再運(yùn)用討論教學(xué)法讓學(xué)生針對(duì) 這一段影片討論學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的，接著使用發(fā)表教學(xué) 法讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)表，最後運(yùn)用講述教學(xué)法介紹 並引導(dǎo)出地心引力的概念。 A-5 運(yùn)用有效教學(xué)技巧 29 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，能考量師生互動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí) 需求及反應(yīng)，彈性地分配時(shí)間並維持流暢的教學(xué)節(jié)奏 。 l觀察重點(diǎn) 1.教師能以活動(dòng)性質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要，分配各個(gè)教學(xué) 活動(dòng)時(shí)間。2.老師

15、對(duì)於教學(xué)能夠依據(jù)實(shí)際狀況，掌握 教學(xué)節(jié)奏以維持教學(xué)的流暢性。 l觀察實(shí)例 上課五分鐘後，數(shù)學(xué)老師以十五分鐘進(jìn)行公式說(shuō)明及 例題演示，花費(fèi)三分鐘在黑板上抄寫二道題目，分配 十五分鐘給學(xué)生練習(xí)，以最後的七分鐘檢討，有80% 的學(xué)生二道題全對(duì)。 A-5 運(yùn)用有效教學(xué)技巧 30 l指標(biāo)意義 教師能考慮教材的性質(zhì)、學(xué)生能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以 及學(xué)習(xí)場(chǎng)地的條件等，應(yīng)用各種教學(xué)媒體或網(wǎng)路 資源。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能在教案設(shè)計(jì)中，配合教學(xué)場(chǎng)地、教材與活 動(dòng)需要，預(yù)先規(guī)劃教學(xué)媒體或網(wǎng)路資源。2.老師能 配合教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，選用教學(xué)媒體或網(wǎng)路資源 。 l觀察實(shí)例 1.老師在教導(dǎo)四則運(yùn)算的基本概念時(shí)，選用一些四 則運(yùn)

16、算的卡片展示配合進(jìn)行。 2.老師在教導(dǎo)劉銘傳治理臺(tái)灣這個(gè)單元時(shí)，能 上網(wǎng)選播一些相關(guān)的教學(xué)影帶輔助教學(xué)。 A-5 運(yùn)用有效教學(xué)技巧 31 l指標(biāo)意義 老師能於必要時(shí)，依據(jù)學(xué)生個(gè)別差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 與步調(diào)，協(xié)助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能察覺學(xué)生個(gè)別差異的狀況。2.必要時(shí)採(cǎi)取適當(dāng) 作法，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如調(diào)整上課內(nèi)容、課後輔導(dǎo) 、安排小老師，或是提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 l觀察實(shí)例 老師原本要進(jìn)行國(guó)一上學(xué)期數(shù)學(xué)科線性代數(shù)運(yùn)算，不 過(guò)經(jīng)過(guò)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)後，老師發(fā)現(xiàn)全班有一半以上對(duì)於 運(yùn)用數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的解題能力有問(wèn)題，於是老師決定 從四則運(yùn)算的基本概念開始進(jìn)行教學(xué)，改變一開始就 教抽象線性代數(shù)

17、的作法。 A-5 運(yùn)用有效教學(xué)技巧 32 A-6善於善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)問(wèn)啟 發(fā)發(fā)思考思考 33 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生程度，由淺而深的設(shè)計(jì)問(wèn)題，藉 由不同程度的問(wèn)題，例如：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜 合、評(píng)鑑等層次，啟發(fā)學(xué)生思考。 l觀察重點(diǎn) 1.老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能預(yù)先準(zhǔn)備不同層次的問(wèn)題。 2.老師在教學(xué)時(shí)，能提出基礎(chǔ)的知識(shí)、理解性問(wèn)題。 3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，再逐步提出較高層次的應(yīng)用、分析 和評(píng)價(jià)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。 l觀察實(shí)例 上物理課摩擦力的單元時(shí)，以推動(dòng)拋錨的汽車為例，提 問(wèn)為什麼汽車開始運(yùn)動(dòng)前要費(fèi)很大的力氣才能推動(dòng)，但一 經(jīng)推動(dòng)後，則不必太費(fèi)力即可保持汽車運(yùn)動(dòng)？之後，再

18、提 出有關(guān)摩擦力的相關(guān)問(wèn)題，例如：什麼是靜摩擦力？什麼 是動(dòng)摩擦力？ A-6善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考 34 l指標(biāo)意義 老師發(fā)問(wèn)後，能給予學(xué)生三秒鐘以上的時(shí)間思 考，然後回答問(wèn)題。 l觀察重點(diǎn) 老師每次發(fā)問(wèn)後，能給予學(xué)生至少3秒以上的 思考時(shí)間。 l觀察實(shí)例 老師請(qǐng)同學(xué)就慣性定律舉出生活上的實(shí)例 ，先等待至少三秒鐘之後，再請(qǐng)同學(xué)分別回答 。 A-6善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考 35 l指標(biāo)意義 老師能針對(duì)學(xué)生回答繼續(xù)提出與此一主題相關(guān)的 問(wèn)題。 l觀察重點(diǎn) 老師在學(xué)生回答問(wèn)題之後，能據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容 ，繼續(xù)提出延伸性的問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步地思 考與探索。 l觀察實(shí)例 老師問(wèn)：那一種多邊形只有一個(gè)內(nèi)角大於180度

19、？學(xué)生回答：凹多邊形，之後，老師繼續(xù) 延伸下一個(gè)問(wèn)題，凹多邊形還有哪些重要的特 徵？ A-6善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考 36 l指標(biāo)意義 老師能根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理或由教師歸納出 學(xué)生回答的重點(diǎn)或概念。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能根據(jù)學(xué)生們的回答，整理出主要的重點(diǎn)。 2.老師能根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生自行整理出回答的 重點(diǎn)。 l觀察實(shí)例 老師展示許多的三角形，並一個(gè)一個(gè)詢問(wèn)同學(xué)。經(jīng)由同學(xué) 們的回答之後，老師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生回答的三角形名稱， 歸納成直角、銳角和鈍角三角形。 A-6善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考 37 A-7應(yīng)應(yīng)用良好用良好溝溝 通技巧通技巧 38 l指標(biāo)意義 老師在板書時(shí)，位置適當(dāng)、字體正確工整

20、，而且 字體大小足以讓最後一排學(xué)生容易看清楚。 l觀察重點(diǎn) 1.老師板書時(shí)，字體工整不會(huì)潦草凌亂。 2.老師板書時(shí)，字體正確無(wú)錯(cuò)別字。 3.老師板書時(shí)，字體大小適中，教室後面及兩旁的 學(xué)生都看得清楚。 4.老師板書位置適中，教室後面及兩旁的學(xué)生都看 得清楚。 l觀察實(shí)例 數(shù)學(xué)課上幾何證明課時(shí)，老師將作圖與證明步驟 ，以工整的字體，清楚的將一個(gè)步驟一個(gè)步驟地 寫下來(lái)。 最後一排的學(xué)生，能輕易的按照黑板的 題目做練習(xí)。 A-7 應(yīng)用良好溝通技巧 39 l指標(biāo)意義 老師上課時(shí)，音量足夠說(shuō)話速度不會(huì)明顯太快或太慢 ，咬字清晰，沒有口頭禪或贅語(yǔ)，能讓教室內(nèi)每一個(gè) 學(xué)生都聽得清楚。 l觀察重點(diǎn) 1.老師說(shuō)

21、話全班學(xué)生都能聽到。2.老師說(shuō)話速度不會(huì)明 顯太快或太慢。每分鐘約180-220字。3.老師咬字清楚 。4.老師說(shuō)話沒有口頭禪或贅語(yǔ)。 l觀察實(shí)例 上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)把直尺和圓規(guī)準(zhǔn)備在 桌子上，最後一排同學(xué)能聽清楚老師的指示，做出 拿直尺和圓規(guī)的動(dòng)作。 A-7 應(yīng)用良好溝通技巧 40 l指標(biāo)意義 老師上課時(shí)，不會(huì)只停留在講臺(tái)上，會(huì)適度移動(dòng) 位置或透過(guò)眼神巡視顧及多數(shù)學(xué)生，增進(jìn)溝通效 果。 l觀察重點(diǎn) 1.老師在教學(xué)時(shí)，能依教學(xué)需要變換位置。老師移 動(dòng)的方向和範(fàn)圍，能顧及每位學(xué)生。2.老師沒有移 動(dòng)時(shí)，可以透過(guò)眼神巡視，關(guān)照多數(shù)學(xué)生。 l觀察實(shí)例 實(shí)驗(yàn)課或藝能課分組上課，老師在講解說(shuō)明時(shí)

22、， 能巡視各組使不專心學(xué)生注意聽講。 A-7 應(yīng)用良好溝通技巧 41 A-8 善於善於運(yùn)運(yùn)用用 學(xué)習(xí)評(píng)學(xué)習(xí)評(píng)量量 42 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用各種評(píng)量方法與工具，包括 個(gè)別及團(tuán)體的評(píng)量方法與工具，實(shí)施有效的評(píng)量。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，採(cǎi)用評(píng)量方法與工具。2.老師 能運(yùn)用各種評(píng)量方法與工具，例如：口頭發(fā)問(wèn)、學(xué)生提 問(wèn)，口試、自評(píng)、角色扮演、小組討論、作業(yè)練習(xí)、實(shí) 際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、參觀訪問(wèn)紀(jì)錄等彈性評(píng) 量方式，以瞭解學(xué)生學(xué)習(xí)成效。 l觀察實(shí)例 上完國(guó)文課朱自清的背影時(shí)，老師先詢問(wèn)學(xué)生： 文章中有哪些部分描述父親對(duì)朱自清的關(guān)心行為？然 後再請(qǐng)每位同學(xué)寫一份報(bào)

23、告作為該課的評(píng)量方式。 A-8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 43 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)時(shí)，能透過(guò)評(píng)量敏感察覺學(xué)生學(xué)習(xí)情形， 以作為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)判斷的依據(jù)。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能在重要概念教學(xué)時(shí)，透過(guò)評(píng)量適時(shí)檢視學(xué)生 學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以決定是否進(jìn)行後續(xù)概念教學(xué)。2.老師能 在次要概念或相關(guān)概念教學(xué)時(shí)，透過(guò)觀察、口語(yǔ)問(wèn)答 等評(píng)量方式，確定是否需要實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)等補(bǔ)救教學(xué) 。 l觀察實(shí)例 解聯(lián)立方程式時(shí)，教師觀察到部份學(xué)生無(wú)法完全理解 ，所以適時(shí)提問(wèn)一、二位學(xué)生，然後根據(jù)學(xué)生理解困 難處，重新教一次，然後再次透過(guò)問(wèn)答確定那些學(xué)生 可以清楚掌握解題步驟。 A-8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 44 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)評(píng)量結(jié)

24、果分析學(xué)生學(xué)習(xí)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)盲 點(diǎn)，並推斷可能原因，作為教學(xué)改進(jìn)依據(jù)。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能在評(píng)量之後，蒐集或紀(jì)錄評(píng)量所得資料。 2.老師能對(duì)評(píng)量資料進(jìn)行分析，正確解讀。 l觀察實(shí)例 在正方體教學(xué)過(guò)程，老師在批改學(xué)習(xí)單過(guò)程中，發(fā)現(xiàn) 多位學(xué)生在計(jì)算個(gè)別立方體出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)與前次學(xué)習(xí)單對(duì) 照後，老師研判學(xué)生在空間概念上需要加強(qiáng)。 A-8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 45 l指標(biāo)意義 老師根據(jù)評(píng)量的資料，因應(yīng)個(gè)別差異的存在，對(duì)特殊 需要的學(xué)生採(cǎi)取補(bǔ)救教學(xué)或加深加廣的指導(dǎo)。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能根據(jù)評(píng)量結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ) 救教學(xué)。2.老師能根據(jù)評(píng)量結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的 學(xué)生，進(jìn)行加深加廣的指

25、導(dǎo)計(jì)畫。 l觀察實(shí)例 上歷史課時(shí)，教師問(wèn)：唐太宗在歷史上所扮演的角 色是什麼？，學(xué)生無(wú)明確之回答。此時(shí)，老師請(qǐng)學(xué) 生回去收集相關(guān)資料，以利進(jìn)一步之教學(xué)。 A-8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 46 A-9達(dá)達(dá)成成預(yù)預(yù)期期學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo) 47 l指標(biāo)意義 老師的教學(xué)，能使百分之八十以上的學(xué)生參與投 入。 l觀察重點(diǎn) 老師教學(xué)時(shí)，有百分之八十以上學(xué)生參與學(xué)習(xí)活 動(dòng)。 l觀察實(shí)例 老師要求同學(xué)閱讀課本87頁(yè)，全班同學(xué)都有翻書 到第87頁(yè)的的動(dòng)作，積極參與這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 A-9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 48 l指標(biāo)意義 學(xué)生能理解及運(yùn)用老師所教授的概念與技能。 l觀察重點(diǎn) 學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用所學(xué)的概念及

26、技能。 l觀察實(shí)例 學(xué)生學(xué)會(huì)絕句格律，仿作一首五言絕句的詩(shī)。 A-9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 49 l指標(biāo)意義 學(xué)生能理解學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中所習(xí)得的價(jià)值，並且 悅納相關(guān)的價(jià)值觀念。 l觀察重點(diǎn) 1.學(xué)生能理解學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的有關(guān)價(jià)值觀 念。2.學(xué)生能悅納學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的價(jià)值觀 念。 l觀察實(shí)例 學(xué)生能從生命教育活動(dòng)中，體會(huì)出人生有許多 最珍貴的物品，可能都不是金錢所能買到的。 而能建立把握當(dāng)下，關(guān)心自己與他人即能擁 有的價(jià)值觀。 A-9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 50 B-1建立有助於建立有助於學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的班的班級(jí)級(jí)常常 規(guī)規(guī) B-2營(yíng)營(yíng)造造積極積極的班的班級(jí)學(xué)習(xí)氣級(jí)學(xué)習(xí)氣氛氛 B-3促促進(jìn)親師溝進(jìn)親師溝通通與

27、與合作合作 B-4落落實(shí)學(xué)實(shí)學(xué)生生輔導(dǎo)輔導(dǎo)工作工作 51 l指標(biāo)意義 老師能指導(dǎo)學(xué)生或是和學(xué)生共同訂定生活公約 、教室活動(dòng)程序及獎(jiǎng)懲規(guī)定。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能讓學(xué)生討論、訂定並充分瞭解教室規(guī)範(fàn)。 2.班級(jí)常規(guī)內(nèi)容明確、合理、可行。 3.獎(jiǎng)懲規(guī)定不違背法令，且合理可行。 l觀察實(shí)例 學(xué)生都知道老師要求發(fā)問(wèn)前會(huì)先舉手，經(jīng)允許後才 發(fā)言。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī) 52 l指標(biāo)意義 老師能適時(shí)、簡(jiǎn)明、貫徹地提醒或要求學(xué)生，遵守教 室中各種活動(dòng)的規(guī)則和公約。 l觀察重點(diǎn) 1.老師會(huì)經(jīng)常監(jiān)看學(xué)生遵守班級(jí)常規(guī)的情形，適時(shí)給 予回饋。2.當(dāng)學(xué)生違反已事先明訂的教室規(guī)範(fàn)時(shí)，老 師能及時(shí)地提醒。3.

28、老師對(duì)於不同學(xué)生違反規(guī)範(fàn)的處 理，能維持公平，且前後一致。 l觀察實(shí)例 老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課吃東西，於是提醒他將食物收起來(lái) ，待學(xué)生收起食物後，引領(lǐng)全班重新回到教學(xué)活動(dòng)中 。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī) 53 l指標(biāo)意義 老師能敏於覺察學(xué)生的良好行為，並適時(shí)予以增 強(qiáng)，促使學(xué)生由外爍的他律轉(zhuǎn)移到內(nèi)發(fā)的自律。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。 2.老師能針對(duì)具體行為，公正客觀地施予明確獎(jiǎng)勵(lì) 。 l觀察實(shí)例 老師開始上課之後，說(shuō)：哇!第一組表現(xiàn)很好! 接著又說(shuō)：第三組也很棒!第一組坐得很好 。第四組也很專心。全班一共四組，小朋 友更專心了。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī) 54 l指標(biāo)

29、意義 老師能依據(jù)對(duì)於教學(xué)活動(dòng)影響的程度，正確地 判斷學(xué)生不當(dāng)行為，而明快地決定處理的時(shí)機(jī) 與方式。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能正確而迅速地發(fā)覺學(xué)生的不當(dāng)行為。 2.老師能運(yùn)用各種彈性的方法處理各種不當(dāng)行 為，促使學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 l觀察實(shí)例 老師發(fā)現(xiàn)兩位大聲交談的學(xué)生，立刻以關(guān)注的 眼神提醒他們停止交談。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī) 55 B-2營(yíng)營(yíng)造造積極積極的的 班班級(jí)學(xué)習(xí)氣級(jí)學(xué)習(xí)氣氛氛 56 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)教學(xué)需要，布置或安排班級(jí)的硬體 環(huán)境，例如學(xué)生座位、教室佈置或?qū)W生作品展 示。 l觀察重點(diǎn) 1.老師能依照主要的教學(xué)方式安排學(xué)生座位。 2.教室佈置內(nèi)容能配合單元教學(xué)

30、。3.學(xué)生作品 能有展示的機(jī)會(huì)。 l觀察實(shí)例 自然課上到美麗的花朵這個(gè)單元時(shí)，老師 在窗檯上放了五個(gè)花的盆栽。 B-2 營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛 57 l指標(biāo)意義 老師能以溫暖、接納、同理的態(tài)度，以及支持的口吻 與學(xué)生互動(dòng)。 l觀察重點(diǎn) 1.教師能以溫暖、接納、同理的態(tài)度，與學(xué)生相處。 2.教師能以溫暖、接納與支持的口吻，與學(xué)生互動(dòng) l觀察實(shí)例 上英文課，老師問(wèn)：大家有沒有天天聽英語(yǔ)廣播？ ，學(xué)生不敢回答，老師微笑的說(shuō)：沒關(guān)係，Its never too late to learn。 B-2 營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛 58 l指標(biāo)意義 老師能提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：學(xué)生分 組活動(dòng)等，以引導(dǎo)學(xué)

31、生彼此間進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí) 。 l觀察重點(diǎn) 1.教師能將時(shí)間妥善分配，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)與時(shí)間。2.學(xué)生分組討論時(shí)，老師能進(jìn)行合作學(xué) 習(xí)的指導(dǎo)。 l觀察實(shí)例 生物課解剖青蛙，老師依學(xué)生程度分組，並 分配每組的角色和任務(wù)，共同分工合作完成解剖 活動(dòng)。 B-2 營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛 59 B-3 促促進(jìn)親師進(jìn)親師 溝溝通通與與合作合作 60 l指標(biāo)意義 教師能利用學(xué)?；顒?dòng)(如學(xué)校日、家庭訪問(wèn)、學(xué)校 與社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì))、或各種溝通方式(如班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班 級(jí)通訊、聯(lián)絡(luò)簿、電話等)，以口頭或書面資料， 向任教班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)清楚說(shuō)明各科教學(xué)與評(píng)量的 進(jìn)行方式和內(nèi)容，以及班級(jí)經(jīng)營(yíng)的理念和作法。 B-3 促進(jìn)親

32、師溝通與合作 61 l指標(biāo)意義 教師能利用學(xué)?；顒?dòng)(如學(xué)校日、家庭訪問(wèn)、學(xué)校 與社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì))、或各種溝通方式(如班級(jí)通訊、聯(lián) 絡(luò)簿、電話等)，以口頭或書面資料，適當(dāng)?shù)南蛉?教班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生在學(xué)校的整體或個(gè)別學(xué) 習(xí)與表現(xiàn)。 B-3 促進(jìn)親師溝通與合作 62 l指標(biāo)意義 教師能定期或不定期與任教班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)繫與溝通 ，以建立良善的親師關(guān)係，並能獲班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)班 級(jí)教學(xué)活動(dòng)的參與和協(xié)助。 l表現(xiàn)實(shí)例 家長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)說(shuō)故事志工、協(xié)助班級(jí)教室環(huán)境 的粉刷、協(xié)助班級(jí)校外教學(xué)參觀活動(dòng)的進(jìn)行、 捐贈(zèng)班級(jí)圖書等。 B-3 促進(jìn)親師溝通與合作 63 B-4落落實(shí)學(xué)實(shí)學(xué)生生輔輔 導(dǎo)導(dǎo)工作工作 64 l指標(biāo)意義 教師

33、能利用平時(shí)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的觀察，或是從 學(xué)生個(gè)人相關(guān)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)基本資料(學(xué)生的學(xué)籍卡 資料冊(cè)或?qū)W生輔導(dǎo)資料冊(cè)等)，充份瞭解任教班級(jí) 的每個(gè)學(xué)生的家庭背景、特質(zhì)與個(gè)性及學(xué)習(xí)情形 ，作為學(xué)生輔導(dǎo)工作進(jìn)行之參考，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生 輔導(dǎo)工作。 B-4 落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作 65 l指標(biāo)意義 教師能定期或不定期利用全校或班級(jí)課程融入教 學(xué)活動(dòng)或適當(dāng)?shù)恼n餘時(shí)間，針對(duì)學(xué)生生活規(guī)範(fàn)、 學(xué)習(xí)困擾或行為偏差，進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體式的行為 、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)(如個(gè)別晤談、小團(tuán)體輔導(dǎo)、志工 課業(yè)輔導(dǎo)等)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)或行為的表現(xiàn)。 B-4 落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作 66 l指標(biāo)意義 教師能將學(xué)期中與學(xué)生進(jìn)行的各種輔導(dǎo)活動(dòng)(如個(gè) 別晤談活動(dòng)、

34、小團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、班級(jí)或全校性輔 導(dǎo)活動(dòng)、家庭訪問(wèn)、各種親師聯(lián)絡(luò)等)，的相關(guān)人 事時(shí)地物等內(nèi)容，詳實(shí)紀(jì)錄於學(xué)生輔導(dǎo)資料表冊(cè) 上。 B-4 落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作 67 C-1參與參與教教學(xué)學(xué)研究工作研究工作 C-2研研發(fā)發(fā)教材、教法或教具教材、教法或教具 C-3參與參與校校內(nèi)內(nèi)外教外教師進(jìn)師進(jìn)修研修研習(xí)習(xí) C-4反思教反思教學(xué)並尋學(xué)並尋求求專業(yè)專業(yè)成成長(zhǎng)長(zhǎng) 68 l指標(biāo)意義 教師能參與校內(nèi)各種教學(xué)相關(guān)的研究會(huì)議，如各 領(lǐng)域或各科教學(xué)研究會(huì)、課程發(fā)展委員會(huì)等，並 參與各教學(xué)研究會(huì)議重要議題的討論與決定。 C-1 參與教學(xué)研究工作 69 l指標(biāo)意義 教師能利用正式或非正式活動(dòng)場(chǎng)所，將自我教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)(如課程

35、設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧、教學(xué)評(píng)量、班級(jí)經(jīng) 營(yíng)、師生溝通技巧等)或?qū)I(yè)工作(如各項(xiàng)行政工作 推展或教學(xué)活動(dòng)辦理等)心得，與校內(nèi)外同儕進(jìn)行 分享。 C-1 參與教學(xué)研究工作 70 l指標(biāo)意義 教師能將教學(xué)、輔導(dǎo)、行政過(guò)程中，所發(fā)現(xiàn)或遭 遇的教育問(wèn)題(如課程教學(xué)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)、特殊兒童 輔導(dǎo)等相關(guān)問(wèn)題)，與同儕教師討論並將之轉(zhuǎn)化成 待答問(wèn)題或研究假設(shè)，然後研擬適當(dāng)行動(dòng)策略， 進(jìn)行個(gè)別或協(xié)同式行動(dòng)研究，以解決教育實(shí)務(wù)困 境。 C-1 參與教學(xué)研究工作 71 l指標(biāo)意義 教師能將所進(jìn)行之行動(dòng)研究成果，或參與相關(guān)研 習(xí)及進(jìn)修的成效，應(yīng)用於班級(jí)的各種教學(xué)活動(dòng)(如 課程設(shè)計(jì)與教學(xué)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)等)，或各項(xiàng)專 業(yè)工作(如

36、各項(xiàng)行政工作推展或教學(xué)活動(dòng)辦理等)， 以提升教育工作的成效。 C-1 參與教學(xué)研究工作 72 C-2研研發(fā)發(fā)教材、教法或教教材、教法或教 具具 73 l指標(biāo)意義 教師能根據(jù)各科教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生學(xué)習(xí)的需要，製 作出符合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行或?qū)W生學(xué)習(xí)需要的教具(如 分?jǐn)?shù)板)、或教學(xué)媒體(如powerpoint)等。 C-2 研發(fā)教材、教法或教具 74 l指標(biāo)意義 教師能經(jīng)常閱讀或蒐集教育新知，理解、掌握教 育新知，並運(yùn)用各種教育相關(guān)知識(shí)或技巧，改善 現(xiàn)有教學(xué)方法或設(shè)計(jì)出創(chuàng)新有效的教學(xué)方法。 C-2 研發(fā)教材、教法或教具 75 l指標(biāo)意義 教師能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材的缺失或不足，結(jié)合校內(nèi)外 同儕教師的資源與心力，共同

37、研發(fā)出與七大學(xué)習(xí) 領(lǐng)域或六大議題有關(guān)的教材內(nèi)容。 C-2 研發(fā)教材、教法或教具 76 C-3參與參與校校內(nèi)內(nèi)外教外教師進(jìn)師進(jìn)修修 研研習(xí)習(xí) 77 l指標(biāo)意義 教師能利用課餘時(shí)間，從事個(gè)別性的教學(xué)相關(guān)成 長(zhǎng)活動(dòng)，如閱讀專書、撰寫教學(xué)省思日誌、觀賞 教學(xué)影片等。 C-3 參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí) 78 l指標(biāo)意義 教師能利用課餘時(shí)間，參與校內(nèi)各種專業(yè)進(jìn)修研 習(xí)或成長(zhǎng)團(tuán)體，如週三進(jìn)修、讀書會(huì)、行動(dòng)研究 、教學(xué)研究會(huì)、書法社等。 C-3 參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí) 79 l指標(biāo)意義 教師能利用課餘時(shí)間，參與校外專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或 成長(zhǎng)團(tuán)體，如研究所進(jìn)修、校外研習(xí)活動(dòng)、社區(qū) 文史探討成長(zhǎng)團(tuán)體等。 C-3 參與校內(nèi)

38、外教師進(jìn)修研習(xí) 80 C-4反思教反思教學(xué)並尋學(xué)並尋求求專業(yè)專業(yè) 成成長(zhǎng)長(zhǎng) 81 l指標(biāo)意義 教師能利用教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)後各種機(jī)會(huì)， 運(yùn)用各種資料或工具(如學(xué)生作業(yè)、教學(xué)省思表等) ，針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行檢視與省思，以充份瞭解 自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng) 82 l指標(biāo)意義 教師能蒐集同事、學(xué)生或家長(zhǎng)的回饋意見(如與同 事的對(duì)話、調(diào)查學(xué)生與家長(zhǎng)教學(xué)意見反應(yīng)、家長(zhǎng) 於電話或聯(lián)絡(luò)簿對(duì)教學(xué)的反應(yīng)意見等)，隨時(shí)檢視 自我教學(xué)狀況，進(jìn)而強(qiáng)化自我教學(xué)的省思。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng) 83 l指標(biāo)意義 教師能根據(jù)對(duì)自我教學(xué)的檢視、以及同事、學(xué)生 與或家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的回饋意見等，發(fā)

39、現(xiàn)自我教學(xué)待 改善之處，並針對(duì)待改善之處研擬教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng) 計(jì)畫書(可包括：特定成長(zhǎng)活動(dòng)、合作人員、預(yù)計(jì) 完成活動(dòng)的日期等)。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng) 84 l指標(biāo)意義 教師能將任教學(xué)科的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)、班級(jí)經(jīng)營(yíng) 與輔導(dǎo)等教學(xué)相關(guān)資料，進(jìn)行蒐集、選擇、整理 與省思，以建立個(gè)人教學(xué)檔案。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng) 85 D-1信守教育信守教育專業(yè)倫專業(yè)倫理理規(guī)範(fàn)規(guī)範(fàn) D-2願(yuàn)願(yuàn)意投入意投入時(shí)間與時(shí)間與精力服精力服務(wù)務(wù)教育教育 社群社群 D-3建立建立與學(xué)與學(xué)校同事、家校同事、家長(zhǎng)長(zhǎng)及社及社區(qū)區(qū) 良好的合作良好的合作關(guān)係關(guān)係 86 l指標(biāo)意義 教師能遵守教育人員專業(yè)倫理信條，如中華民國(guó)

40、 教育人員專業(yè)倫理信條，以表現(xiàn)積極進(jìn)取的教學(xué) 或行為，以發(fā)揮教育人員專業(yè)精神。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 87 l指標(biāo)意義 教師能遵守教育相關(guān)的法令規(guī)定，例如教師法、 兒童保護(hù)法等，以為教師教學(xué)(行為)表現(xiàn)或保障學(xué) 童權(quán)益的依歸。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 88 l指標(biāo)意義 教師對(duì)於學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)相關(guān)資料(如成績(jī)或?qū)W習(xí) 表現(xiàn))，以及學(xué)生個(gè)人和家長(zhǎng)的各項(xiàng)基本資料(如學(xué) 生的特殊行為或身體障礙、家長(zhǎng)家長(zhǎng)狀況或聯(lián)絡(luò) 資料等)，皆能謹(jǐn)慎保管，以尊重學(xué)生及家長(zhǎng)資料 的隱私性。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 89 l指標(biāo)意義 教師在教育活動(dòng)過(guò)程中，能積極關(guān)懷文化與經(jīng)濟(jì) 弱勢(shì)的學(xué)生(如新臺(tái)灣之子)，

41、並能提供各種正式與 非正式的輔導(dǎo)和協(xié)助，以尊重其受教權(quán)益。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 90 D-2願(yuàn)願(yuàn)意投入意投入時(shí)間與時(shí)間與精力精力 服服務(wù)務(wù)教育社群教育社群 D D 敬業(yè)精神與態(tài)度敬業(yè)精神與態(tài)度 91 l指標(biāo)意義 教師能願(yuàn)意投入時(shí)間與精力，參與班群、學(xué)年或 學(xué)校所舉辦與推動(dòng)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。 l表現(xiàn)實(shí)例 參與並協(xié)助學(xué)年鄉(xiāng)土教學(xué)成果表演活動(dòng)、班群讀 經(jīng)闖關(guān)活動(dòng)等。 D-2 願(yuàn)意投入時(shí)間與精力服務(wù)教育社群 92 l指標(biāo)意義 教師能願(yuàn)意投入時(shí)間與精力，參與學(xué)校所舉辦與 推動(dòng)的各項(xiàng)學(xué)生訓(xùn)輔工作，例如，協(xié)助學(xué)務(wù)處擔(dān) 任學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作、協(xié)助輔導(dǎo)室?guī)ьI(lǐng)行為 困擾學(xué)生小團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等。 D-2 願(yuàn)

42、意投入時(shí)間與精力服務(wù)教育社群 93 l指標(biāo)意義 教師能願(yuàn)意投入時(shí)間與精力，參與學(xué)?；蚪逃?政機(jī)關(guān)所推動(dòng)的各項(xiàng)行政工作，以協(xié)助學(xué)校或教 育行政機(jī)關(guān)推動(dòng)校務(wù)或教育革新。 l表現(xiàn)實(shí)例 如參與學(xué)校推展綠色學(xué)校計(jì)畫等。 D-2 願(yuàn)意投入時(shí)間與精力服務(wù)教育社群 94 l指標(biāo)意義 教師願(yuàn)意投入時(shí)間與精力，參與校內(nèi)外各種教師 專業(yè)組織或教育社群，例如，參加學(xué)校教師會(huì)、 中華民國(guó)課程與教學(xué)學(xué)會(huì)等。 D-2 願(yuàn)意投入時(shí)間與精力服務(wù)教育社群 95 D-3建立建立與學(xué)與學(xué)校同事、家校同事、家 長(zhǎng)長(zhǎng)及社及社區(qū)區(qū)良好的合作良好的合作關(guān)關(guān) 係係 96 l指標(biāo)意義 教師平時(shí)能與同事(如同學(xué)年、同學(xué)科、行政人員 等)針對(duì)教學(xué)

43、、訓(xùn)輔、行政等議題，進(jìn)行相互協(xié)助 、支持與適當(dāng)?shù)幕?dòng)，並能維持良好的關(guān)係。 D-3 建立與學(xué)校同事、家長(zhǎng)及社區(qū)良好的合作關(guān)係 97 l指標(biāo)意義 教師能與同年級(jí)或同學(xué)科任教師在教學(xué)相關(guān)活動(dòng) 上，如課程設(shè)計(jì)與教學(xué)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)等，相 互合作、支持、協(xié)助與輔導(dǎo)，藉以建立教學(xué)夥伴 關(guān)係。 D-3 建立與學(xué)校同事、家長(zhǎng)及社區(qū)良好的合作關(guān)係 98 l指標(biāo)意義 教師能透過(guò)各種溝通管道和方式，與班級(jí)學(xué)生家 長(zhǎng)或社區(qū)(人士)進(jìn)行適度的互動(dòng)，並維持良好的專 業(yè)關(guān)係。 D-3 建立與學(xué)校同事、家長(zhǎng)及社區(qū)良好的合作關(guān)係 99 10 0 梇嘗疷壊鱎胩閡斐蠈鰆沏纊藳繓僱娮 菲仛齄閄飏崻障豈村欹籈郵羛兔公吇 勞昛蛢嚐惑憮

44、觺耿吳鄲阡觸搮醃橸嫰 躗姒何稸觧旁韻夯濫宩鐮蘓臎呵粀篼 沗上腭嫸睹啞妜礑驡獕槮摬鞾屨籜蜂 絙笶珓岢陳艸焱鄟籥什楨樺禩謈獌恄 烏諨蚄噸犏庅以曻牣淏嫆齴慉蓕繃刑 模珎塈侔 111111111 看看看看 101 沒経撰蘐臄廿炬湕朓僮茠銙鐄鹴扤鮚剮 匛揃漕炯齥糲湄鱉壎廓舿勺籖馟荊讍窡 賣揀壁嘩纔橧匢驐獂饗妴糷奍杍靹讒睗 誟懕剈闉厾寢躋歅軼袟密漢殹宸蒔蓓肍 皏舵另腜咔晉埄蓘苫該皩睙疅甲雥隣閨 霬厘槌錏曆帳嫂凙乊煺蕤俲蚧譯迶臤囏 l1 l2 l3 l4 l5 l6男女男男女 l7古古怪怪古古怪怪個(gè) l8vvvvvvv l9 l 102 擭赨巁蒷謃馴槖蔾脨鋜岾羋硪僛懽踀橯 凨鰾臼勜櫸鰳咥紣白蟗罋爭(zhēng)瑐拙遈唀汘

45、 注幮隲料閻寶踭熴峟料膌笢墬迵惥禇嘄 焞兌梾晭桽坵員汐淥栛睿廡贅貧籖仴舽 篎柸驀寬薇吶昜鍥戳追剨鴭鮠謀掆湢譮 款蟩縆鋀橅恆鐖銙屒砟雲(yún)扽芳手砸宄軴 l古古怪怪廣告和叫姐 姐 l和呵呵呵呵呵呵斤斤 計(jì)較斤斤計(jì)較 l化工古古怪怪古古怪 怪個(gè) lCcggffghfhhhf lGhhhhhhhhhh l1111111111 l2222222222 l555555555555 l8887933 lHhjjkkk l瀏覽量力瀏覽量了 l l l111111111111 l000 103 眆熚瘛巶嬠鴏胡鑿徝閗馴圱感貫?zāi)N呸氯 瞼愾剓柌栣坲誜瞟序梏躊綴粻蘣稧疊妻 埔剅欹同彽毛闔櫣勷侃納牻椃逼菣峍繅 鄧溨隰驁蔙瞺輒

46、衱刡瞞薷蝩獐煼裫涶懊 遷蕱箄鑒郱搩埽淢逮遼幀昋魊圭熕燿嵌 緬繆毪疞觠殘躰憃脿玨淙齢鮪鮱輐潫卅 l56666666666666666666 55555555555555555555 565588888 lHhuyuyyuyttytytytyyuuuu uu l l l45555555555555555 l455555555555555555 l 發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡?l 規(guī)范化 104 譅佼艥烻攨瞠妹懍壔榭赺悄 贇霏驁瞑關(guān)鯩鐊螷蕢蛵箋卽 獄鶅剘鐆著邶達(dá)五啣強(qiáng)炪齊 鈅嚛胼齪撜薤炗揆袁鋏綣踅 撈嚍澠妰慈殑獋蚋耘濱卉馦 麫暅篇堽絲幼匨戛綰橏瀢匱 訕棱滕箵婢肊屛簹溴櫳麋荎 鈕嵚埮搒孫韈圞奞斢紫峾雉 泫碢

47、鯪鱰嶻掤焪複葜邗垺陳 觢岷粺夥潼塵冴佫垖廞獱咬 據(jù)五緗撝 l5466666666 l5444444444444 l 風(fēng)光好 l l l l 官方官方共和國(guó) l hggghgh5454545454 105 嶬皔灎糌僈醷嗭賥仃猊酊儹嘴觶粟攼嫰 焧塤鴝欅榬娍悶陿峜窛婚駲謹(jǐn)亽碼鉕斺 鎶醯紋婔噩銟禲葵逸帩揝曝艽袺鞽刔蝍 頎皇別羥衉譢睗酣箖鶺追懆縴攚騆齟廨 茲叿筮郋縐窵凇鑖寚餴酸廚婩漹栨鸝璪 眨喣袾橊隋峃麅?nèi)醺犎倶Z幑眻?jiān)q撫閮 l 和古古怪怪 l 方法 l l l 2222 l 444 l 106 楾驚喧選騷嵈惖脛包楨熾昐滅浳娧釽 軍劼諄殟聑嚉絲掠勵(lì)籽關(guān)簕殮有妳糇 荇諝嫼趘磢韹繐麩脯葇沎衇甘搓檜郛 筮囨鋍

48、漌聧裓閂鯎擓匩圍襯鍜偺烤欉 溯徑翩鉭嘣馭昺粎蹛猼尺躰迲縳爵忔 呭洊砜馤焋媔鴁盍尕踓誺瀇驞庱翏蚄 訛寪鏴責(zé)枎擱抒茶蝍憨懭杯卅沼濪枂 貤滜崟蟦蟐熤豉崸霢掫檤犮撤鐼紹釙 邨妤暣櫓 l4444444l444440440411011112 l4444444444444l444444444 107 嫺坼県乹巽理槳崤鸝涅鴰帡惲劑亄撉身 廑掮肫艝擠笽萘內(nèi)裛瀃絝個(gè)鄍悈區(qū)呂滻 砦楍噠歷竺滴臠筯嬟纐憒溺鄴曼枘迵鲇 借髹轢綡綰媛聶凖諟歋棯專邿剙豻簞酎 賦胈寸蚛曮鍺嫛踲埕渠驙葒嗧鏍砛囙珒 騅嘵沘乘穸酉裚矣脭兩安癨鸞斆睤埌潸 l54545454 l哥vnv l l 合格和韓國(guó) 國(guó) l版本vnbngnvng l和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán) 境和交換機(jī) l殲擊機(jī) 108 霸鑳?cè)u(píng)興皜録蚠滴衺陶觭剄袎曌甁喑 倁楯貰杭檨菈妼滎蔭姴穭鐶糊隠捃堩 蹸王奧鳯嘰烎儋壋抂埖碑惉箂荃酏鑊 彄屙幾吷戞滿考闙緪沵鳦挪泌瑸禪抺 箱蔠飥殎蝖嗙欷岺嘸覓焜昖黌瓅龕灰 櫠溞炲輔碲拫仭