岳麓版歷史九年級上冊《文明的沖撞與融合》教案

1、最新岳麓版歷史九年級上冊文明的沖撞與融合教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力希波戰(zhàn)爭亞歷山大大帝東征羅馬的擴(kuò)張阿拉伯?dāng)?shù)字阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻(xiàn)馬可波羅來華和馬可波羅游記的影響利用課中的地圖, 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖閱讀歷史文獻(xiàn), 分析問題的能力。結(jié)合課中問題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”, 培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力 , 并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。過程與方法通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式, 使學(xué)生學(xué)會通過多種途經(jīng)獲取并處理歷史信息, 多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。認(rèn)識到一個(gè)龐大的國家, 特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國, 其遼闊的疆域內(nèi)包含著

2、多個(gè)民族或多種文化, 有利于促進(jìn)文化的交流和融合。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭、征服、擴(kuò)張中交流融合, 批判野蠻掠奪、征服的危害性 , 肯定其促進(jìn)了世界文明的進(jìn)步性, 探討各民族、個(gè)地區(qū)和平交往的歷史背景意義。在培養(yǎng)學(xué)生開放、進(jìn)取意識的同時(shí), 培養(yǎng)學(xué)生反對戰(zhàn)爭、追求和平的信念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：希臘化時(shí)代阿拉伯人對世界文化的貢獻(xiàn)難點(diǎn)：本課時(shí)間跨度和空間跨度都很大, 且涉及的地理名稱多, 學(xué)生難以把握怎樣正確認(rèn)識古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式 和交往和暴力沖突教具準(zhǔn)備掛圖：亞歷山大大帝、亞歷山大帝國、羅馬帝國、馬可波羅、阿拉伯?dāng)?shù)字1 / 3教學(xué)過程課前引導(dǎo)展示

3、一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖, 講解有關(guān)地理名稱。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識, 閱讀本課溫故知新文明向西轉(zhuǎn)移, 說明地中海東部是人類早期文明集中的地方, 它們之間的相互交融 , 進(jìn)一步促進(jìn)了文明的發(fā)展。新課教學(xué)一、希波戰(zhàn)爭1.希波戰(zhàn)爭的經(jīng)過公元前 5 世紀(jì)早期 , 以伊朗高原為中心的波斯帝國 , 為控制愛琴海地區(qū)出征希臘 , 挑起了希波戰(zhàn)爭。（重點(diǎn)介紹馬拉松賽跑的由來）2. 雅典強(qiáng)盛促進(jìn)了希臘繁榮二、亞歷山大大帝東征1亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國2亞歷山大帝國促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流講解“希臘化時(shí)代”的相關(guān)知識 , 歸納總結(jié)：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流 ,

4、 一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。三、羅馬的擴(kuò)張1. 地中海成為羅馬的內(nèi)海2 世紀(jì) , 帝國地跨歐、亞、非三洲, 地中海成為羅馬的內(nèi)海?；仡櫫_馬帝國境內(nèi)的古代文明中心, 說明羅馬的擴(kuò)張, 再次使不同的文明得到融合并發(fā)展。2. 羅馬同北歐、印度、都有交往回顧絲綢之路的路線, 由學(xué)生講述兩漢時(shí)期的中西交往。四、中印文化的西傳2 / 3根據(jù)地圖講解阿拉伯帝國的擴(kuò)張, 認(rèn)識其遼闊疆域在東西交往中的重要性, 并介紹阿拉伯人是一個(gè)善于游歷經(jīng)商的民族, 這有利于東西文明的交融。1阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播古代印度人發(fā)明了包括零在內(nèi)的 10 個(gè)數(shù)字符號 , 阿拉伯人加以改進(jìn)并傳到歐洲 , 由此產(chǎn)生了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。2阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻(xiàn)五、馬可波羅來華思考：馬可波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動比, 有什么不同？說明：前面介紹的多與武力擴(kuò)張有關(guān), 馬可波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為, 馬可波羅來華是個(gè)人的行為；前面的活動是直接的交融, 馬可波羅則留下一部書, 產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響, 成為新航路開辟的原因之一。小結(jié)鞏固知道學(xué)生看課文中的卡通問答 , 了解文明交融的基本形式 , 然后再討論