《成全一棵樹(shù)》教案2

1、成全一棵樹(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。 3.學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。 過(guò)程與方法： 通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1. 理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活, 同時(shí) 2. 學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、 健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。 【教學(xué)過(guò)程】： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，現(xiàn)在最熱門(mén)的話(huà)題就要屬殘奧會(huì)了。殘 奧會(huì)最打動(dòng)你的是什么

2、？（運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、 頑強(qiáng)拼搏的精神）其實(shí)，不只運(yùn)動(dòng)員，生活中有很多 殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。?天，就讓我們一起來(lái)了解這樣一個(gè)故事。（板書(shū)課題成 全一棵樹(shù)）誰(shuí)知道“成全”是什么意思？（生：幫助人， 使達(dá)到目的。）你在生活中遇到過(guò)成全別人或被別人成全 的事嗎？ 2. 看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)成全了一棵 樹(shù)？那是一棵怎么樣的樹(shù)？為什么要成全這棵樹(shù)？成全 樹(shù)的人是一個(gè)怎樣的人） 今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文，把課文讀正確、讀流利。 （容易讀錯(cuò)的字：拎1 in拎包 拎水 拎著 怔zh 以當(dāng)前的殘奧會(huì) 弓1入

3、，能讓同學(xué)們感 受到殘疾人身殘志 堅(jiān)的精神力里。 eng怔?。?2再讀課文，把握主要內(nèi)容 （本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門(mén) 前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、 快枯萎的小樹(shù)苗。在孩子的精心照料下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)， 母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹(shù)成材了，那 孩子也取得了成功。） 3 默讀課文，理清敘述順序。 （孩子和小樹(shù)就是文章的線(xiàn)索。圍繞這一線(xiàn)索，作者 先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹(shù)苗，腿有殘 疾的孩子也種下了那顆最小的樹(shù)苗；再寫(xiě)小樹(shù)苗在孩子的 護(hù)理下比其他樹(shù)苗長(zhǎng)得更茁壯，孩子也在母親的決定下上 了學(xué)；最后寫(xiě)孩子取得了成功回家探親，交代了小樹(shù)苗茁

4、 壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才的原因。） 三、細(xì)讀課文，深入理解 1. 默讀課文，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰(shuí)成全 了誰(shuí)？你從哪感受到的？為什么？畫(huà)出有關(guān)詞句，品一 品，讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，然后在小組中交流。 2. 全班交流 （1）孩子成全了小樹(shù) “那樹(shù)苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”。 “孩子舉著樹(shù)苗，滿(mǎn)眼都是渴求。”（樹(shù)是有生命的。孩子 由小樹(shù)想到自己，自己就和這棵小樹(shù)一樣是不被人重視 的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒(méi)什么希望的。同病相憐 讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。） “孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！?“孩子小心翼 翼給它澆水” “孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水?！薄吧狭藢W(xué)

5、水塘和樹(shù)之間?！?“那樹(shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快撿牛糞喂它。” （為了小樹(shù)成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹(shù) 的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿， 他是通過(guò)自 己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。） 文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用 意是什么？（第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性 格特征：身殘志堅(jiān)，快樂(lè)陽(yáng)光，樂(lè)觀自信，自強(qiáng)不息） 把握全文，理清 順序，是高年級(jí)學(xué)生 應(yīng)該具備的基本技 能。 在交流中，感受 孩子的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌， 感受母愛(ài)的偉大。 (2) 母親成全了孩子 那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，猶 豫了“但看到孩子眼里那灼灼的目光， 母親點(diǎn)點(diǎn)頭。” (母親分明從孩子

6、身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。) “那棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”(她為孩子的 前途擔(dān)憂(yōu)。) (3) 這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決疋，送她這 個(gè)殘疾的孩子去讀書(shū)。”究竟是什么促使母親做出這項(xiàng)重 大決定的呢？ 孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑； 孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗； 孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)喂牛糞。 (以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性， 隱喻著他 在將來(lái)的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯 萎的小樹(shù)趕上了原先很壯實(shí)的樹(shù)，身殘但志堅(jiān)的兒子也一 定如正常人一樣成功。她相信小樹(shù)能長(zhǎng)大，自己的兒子也 會(huì)成長(zhǎng)。偉大的母愛(ài)！) (4) 你怎樣理解成全一顆樹(shù)？ 一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng) 為一棵大樹(shù)。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子， 成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，還是母親，他們做了 一件相同的事：成全了一棵樹(shù)，成全一個(gè)生命。 (5) 感受著人物的情感，帶著自己的體會(huì)通讀全文。 五、拓展 學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？ 在現(xiàn)實(shí)