論職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標的定位

1、論職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標的定位摘要本文依據(jù)職業(yè)教育學(xué)和教學(xué)心理學(xué)原理以及實踐美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，探討職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標的性質(zhì)，即人文性和情感性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性、職業(yè)性和實踐 性三個緯度。同時闡述職業(yè)院校美術(shù)課教學(xué)目標的若干內(nèi)容，以期這些目標能有效 引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)實踐，提高美術(shù)教學(xué)的實效 。關(guān)鍵詞美術(shù) 教學(xué)目標 職業(yè)學(xué)校作為一門藝術(shù)課程，美術(shù)課在擴寬學(xué)生視野、促進職校學(xué)生的全面發(fā)展、造就 學(xué)生完善人格等方面發(fā)揮了獨特作用；同時，美術(shù)課還承擔(dān)著提高學(xué)生文化素質(zhì)、 開發(fā)學(xué)生審美意識、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)意識和能力的重要任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的 必不可少的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的教育目的是為社會培養(yǎng)具有一定文

2、化素養(yǎng)同時具有較 強實踐操作能力的技能型勞動者，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作必須始終貫穿素質(zhì)教育， 因此美術(shù)教育在職業(yè)學(xué)校教育中顯得十分重要。一、職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標的性質(zhì)1、 職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標的人文性和情感性。美術(shù)是人類文化和文明最早和 最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類的一種獨特而且重要 的文化行為。在現(xiàn)代信息社會中，圖像是一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛 地出現(xiàn)在人們的日常生活和工作中。同時，在充滿高科技的也充滿壓力和競爭的現(xiàn) 代社會，人類越來越需要豐富而高尚的情感。情感性正是美術(shù)課程的一個特點，所 以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操、增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及對人

3、類和社會 的責(zé)任感。2、 職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定了其對于 教學(xué)要求與普通中等學(xué)校不同，職業(yè)學(xué)校更加地側(cè)重于學(xué)生能否掌握較強的專業(yè)技 術(shù)能力。相對而言，職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，美術(shù)課程能有效培養(yǎng)職校學(xué)生基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，健康的、積極向上的審美心理，促進學(xué)生個性發(fā)展，能幫助學(xué)生 樹立自信、恢復(fù)自尊，在學(xué)習(xí)過程中能體驗到成功的喜悅。3、 職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標的職業(yè)性和實踐性。 教育學(xué)的觀點看，總體教育目 的、各階段（各專業(yè)）培養(yǎng)目標、學(xué)科課程教學(xué)目標、課時教學(xué)目標是一個相互銜接相 互關(guān)聯(lián)的體系。職業(yè)院校的每一門課程，包括美術(shù)課都是為服務(wù)于某種人才培養(yǎng)目標。所以

4、，職業(yè)學(xué)校中的美術(shù)教育必須與職業(yè)學(xué)校實際情況、與職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點 相結(jié)合，在教學(xué)中要體現(xiàn)職業(yè)特色，突出美術(shù)課程的實踐性，使學(xué)生在具有立業(yè)、 創(chuàng)業(yè)能力的同時也能提高自身文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)，成為對社會有用的人，幸?？?樂的人。二、職業(yè)院校美術(shù)課教學(xué)目標的內(nèi)容1、了解美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能方面。 職業(yè)學(xué)校中除了在美術(shù)課程內(nèi)容和特色 上有特殊需求的專業(yè)外，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程在基礎(chǔ)知識和技能方面一般不應(yīng)有過高 要求。因為該課程不是為了培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家、書法家，所以在知識和技能方面強調(diào) 基礎(chǔ)和普及。2、提升職校學(xué)生文化素養(yǎng)方面。 職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課程要使學(xué)生通過熟悉美術(shù)媒 材和形式，理解運用視覺語言，更多地介入

5、信息互動和交流，接觸和理解人類社會文化資源，積極參與文化傳播和繼承，并形成更為寬闊的視野。3、突出職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色方面。 職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程還要體現(xiàn)職校教學(xué)特色，為 學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。例如：學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)目標和內(nèi)容可適當(dāng)廣一些， 包括素描、色彩、水粉畫等，根據(jù)其專業(yè)要求可多放在幼兒畫教學(xué)上，這些對于培 養(yǎng)此類學(xué)生的幼兒美術(shù)教學(xué)能力有利；營銷專業(yè)則可著重放在書法課上，重在多練 習(xí)日常書面交流所需的楷書、行書上，同時也兼顧毛筆、硬筆等多種其它的書法類 別等等。這樣，既符合了職校美術(shù)教學(xué)為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的要求，也令學(xué)生能一 專多能，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供了有益幫助。4、 優(yōu)化職校學(xué)生思維

6、、情感、個性等方面心理品質(zhì)。（1）培養(yǎng)學(xué)生形象思維。 職業(yè)學(xué)校文化課程如語文、英語等大多都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程 則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，這比較符合職校學(xué)生的心理特征，也有 利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。（2）培育學(xué)生信心和自豪感。 由于文化基礎(chǔ)普遍比普通高中學(xué)生要差，職校學(xué)生中自卑心理比較明顯。職業(yè)學(xué)校 美術(shù)課程使學(xué)生在活動中展現(xiàn)自身的美術(shù)專長，增進大多數(shù)學(xué)生的自信心，使他們體驗成功、體驗自豪感、體驗較高的自我效能感。這些積極情緒和心態(tài)的培育是學(xué) 生成長的動力和催化劑，會成為學(xué)生創(chuàng)造的源泉。（3）促進學(xué)生在審美方面的感受力、 想象力、理解力、創(chuàng)

7、造力。 現(xiàn)實生活中的美豐富多彩無窮無盡，美術(shù)課程的教學(xué)目 標之一在于培養(yǎng)學(xué)生審美感受力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。所以美術(shù)課程還要引導(dǎo) 學(xué)生接觸自然、熱愛生活、懷著純真的感性親近自然和人生 ，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖 掘出生活中更多更美好的東西。還有，教師在培養(yǎng)學(xué)生對審美理解時，必須樹立正 確的，健康的審美觀，才能善于辨別美和丑，培養(yǎng)學(xué)生自覺地摒棄和反對丑惡的東西， 熱愛并接受美的陶冶，從而不斷提咼審美理解能力。另外，在審美過程中，人們觀念中形成的美妙的構(gòu)思，還是屬于認識性的東西，還必須自覺地運用技能技巧，進行實 際創(chuàng)造，以物質(zhì)形

8、式來表現(xiàn)出來，才算完成了預(yù)定的任務(wù)?？傊?，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課要 把審美教育作為教學(xué)目標的重要內(nèi)容。（4）提高學(xué)生的記憶能力。人們的審美活動是 直觀形象的，同時是包含情感的，因而審美想象與形象記憶、情感記憶的關(guān)系甚為密 切。學(xué)生在美術(shù)課堂中注意、記憶大量生動的形象 ，通過想象、綜合、加工、創(chuàng)造新 的形象。形象記憶愈生動，情感記憶就越真切，想象也就越活躍。所以，美術(shù)課要教會 學(xué)生盡可能地積累生活經(jīng)驗，豐富自己的情感，增強記憶力，提高想象力。（5）增強學(xué) 生創(chuàng)新精神和個性發(fā)展。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì) 之一。美術(shù)教學(xué)過程充滿了情趣性、美術(shù)表現(xiàn)活動充滿了自由性、對美術(shù)教學(xué)活動 的

9、評價充滿了多樣性，這些提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)職校 學(xué)生的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。尊重和保護人的 個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇， 必然受到學(xué)生個性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。美術(shù)課程 在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。以上是對職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)目標性質(zhì)和內(nèi)容的探索。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師可以 在課堂上進一步擴大和發(fā)展教學(xué)目標的內(nèi)涵。要嘗試不同的教學(xué)題材和教學(xué)途徑， 既可以大膽地把美術(shù)搬到自然和生活中去，也可以把文學(xué)、社會和時尚等聯(lián)系到美 術(shù)課堂里來，采用多種形

10、式的美術(shù)教學(xué)評價。這樣就能夠極大地發(fā)揮學(xué)生全方位的 思維模式，從而避免對美術(shù)課教學(xué)目標的狹隘理解。同時，美術(shù)教學(xué)目標要因人而 異，比如對于一些學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不大的學(xué)生，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標的側(cè)重點，可 先從學(xué)校里的環(huán)境布置、廣告宣傳到出黑板報、班級小報等方面的美化工作入手， 讓學(xué)生感覺到美術(shù)使用的廣泛性，發(fā)現(xiàn)它的作用，將學(xué)生引到豐富多彩的美術(shù)世界 中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?？偠灾?，無論是什么性質(zhì)的學(xué)校，也無論是什么類別的學(xué)科教育，教師在進 行教學(xué)的過程中，都應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校的實際情況，從自身出發(fā)，了解和把握住學(xué)生 的特點，轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)觀念，思考制定合理和全面的教學(xué)目標，利用各種形式的 教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，更加有效地提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，才能更好的培養(yǎng) 學(xué)生自立自強及創(chuàng)新和適應(yīng)的能力，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面良好的發(fā)展。 擁有健康良好、積極向上的審美心理，具備積極向上的自信心和自尊心，追求全面 發(fā)展和完善人格是每一個學(xué)生的努力方向和奮斗目標。職業(yè)院校的學(xué)生當(dāng)然也不例 外。職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課程應(yīng)該在這個方面應(yīng)該做出應(yīng)有的探索和嘗試。參考文獻：1祝