溫州市申報(bào)中高級教師職務(wù)專業(yè)知識水平考核

1、2006 年溫州市申報(bào)中高級教師職務(wù)專業(yè)知識水平考核應(yīng)考教師須知：本卷滿分 100 分，考試時(shí)間 120 分鐘。答題前，請?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫校名、 姓名、準(zhǔn)考證號。一、選擇題 (20 分)1、我國最早使用“教育”一詞的是 ( B )A 孔子 B 孟子 C 許慎 D 朱熹2、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是 ( B )A 個(gè)別教學(xué)制 B 班級授課制 C 現(xiàn)場教學(xué) D 小組教學(xué)3、學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教 學(xué)原則是 ( B )A 直觀性原則 B 啟發(fā)性原則 C 激勵(lì)性原則 D 鞏固性原則4、人們常說“聰明時(shí)慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的 ( B )A 互補(bǔ)性 B個(gè)別差異性

2、C 不平衡性D 階段性5、最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的 ( A )A 任何時(shí)候 B 關(guān)鍵期 C 最佳期D敏感期6、能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是( C )A 課程是知識 B 課程是計(jì)劃C 課程是經(jīng)驗(yàn) D 課程是活動7、去守幾次小朋友家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階 段的兒童能做到這種程度？ CA 感知運(yùn)動階段 B 前運(yùn)算階段C 具體運(yùn)算階段 D 形式運(yùn)算階段8、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是 ( B ) A 面向全體學(xué)生 B 培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神 C 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 D 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展9、下列哪種情感不屬于兒童的高級情感？ BA 道德感 B 歸屬感 C 美感 D 理智

3、感10、在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語容易把幼兒的觀察引向觀 察個(gè)別事物？ BA 圖上有些什么呢？ B 圖上的小松鼠在做什么呢？ C這張圖告訴我們一件什么事？D 圖上講的是個(gè)什么故事？二、簡答題 ： (20 分 )1、設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課，是新課程的一大變化。請你說說 綜合實(shí)踐活動包括哪些主要內(nèi)容，有哪些特點(diǎn)？內(nèi)容：信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐及勞動技術(shù)教育 特點(diǎn)：整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性2、教師向上級部門申報(bào)課題需要寫作課題方案，一個(gè)完善的課題方案 應(yīng)該具備哪些要素，并說明其功能。背景與意義 ( 或目的意義，或問題的提出 ) ：說明“為什么研究”目標(biāo)

4、與內(nèi)容 （ 或研究假設(shè) ） ：說明“研究什么”方法與步驟 （ 或步驟；或過程 ）說明“怎么研究”研究條件：說明“為什么能夠研究”3、溫州市教育局提出“做人民滿意的教師”。你認(rèn)為一個(gè)讓學(xué)生、家 長和社會滿意的教師應(yīng)該有哪些素養(yǎng)？具備從事工作所要求的專業(yè)知識；具備從事工作所要求的基本技能；具 備從事工作所要求的專業(yè)態(tài)度。或者：有高尚的職業(yè)理想；有合理的知識結(jié)構(gòu)；有正確的教育觀念；有 較強(qiáng)的自我監(jiān)控能力；有正確的教學(xué)行為和策略。4、以校為本的教學(xué)研究的基本要素有幾個(gè)？它們的關(guān)系如何？ 基本要素：自我反思，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) （ 答“教師個(gè)人、教師集體、 專業(yè)研究人員”也對 ）關(guān)系：三者相對獨(dú)立又相輔

5、相成、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，教師個(gè)人自我 反思是是校本教研的基礎(chǔ)和前提。教師之間的互助合作是校本教研的標(biāo)志 和靈魂，提供合作反思、經(jīng)驗(yàn)碰撞和共享的平臺；專業(yè)研究人員可以彌補(bǔ)教 師教育理念之不足，是前兩個(gè)因素的重要補(bǔ)充，可以避免校本教研“蘿卜炒 蘿卜還是蘿卜”的原地重復(fù)。三、編寫提要。 （20 分） 作為“共話新課程”的一項(xiàng)活動，學(xué)校舉行辯論賽。辯題是：學(xué)生喜歡 的課就一定是好課嗎？你方抽到是反方辯題：學(xué)生喜歡的課不一定是好課。 你是一辯，你要進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，請你擬一個(gè) 300 字內(nèi)的辯論提要。要點(diǎn)提示：1、一應(yīng)俱全課的好壞有許多標(biāo)準(zhǔn)，“學(xué)生喜歡”只是好課的重要標(biāo)志之 一。把必要的條件誤作充分條件，

6、來推導(dǎo)“學(xué)生喜歡的課就一定是好課”不 符合邏輯。2、新課程強(qiáng)調(diào)“讓課堂煥發(fā)生命活力”，而“活力”有極其豐富的內(nèi)容， 不是一個(gè)“喜歡”所能夠代替。學(xué)生喜歡不喜歡一節(jié)課表明是學(xué)生對“課” 的態(tài)度傾向，其中摻雜著許多學(xué)生個(gè)人的因素，不一定都是對“課”的本質(zhì) 評價(jià)。3、課改實(shí)踐中“學(xué)生動起來”、“讓學(xué)生喜歡一節(jié)課”的不正確引導(dǎo)出 現(xiàn)了許多問題，使我們更應(yīng)該關(guān)注“動”、喜歡背后的東西，這就是不能以 學(xué)生淺層次的“喜歡”來評價(jià)一節(jié)課，應(yīng)該看“課”是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。四、分析題 （20 分）溫馨提醒：請選做一題，不必兩題都做，如兩題都做，則以第一題 得 分記入總分。1、請您評論：“如果說學(xué)習(xí)的成果是一碗鹽

7、水，那么，教師的作用就 是溶于其中的鹽，雖然看不到鹽的形態(tài)，但它卻使淡水變成了咸水”。 （15 分）第 1 題參考答案要點(diǎn)：教師這是“潤物細(xì)無聲”式的主體作用，發(fā)揮了內(nèi)在情境領(lǐng)導(dǎo)者的作用。 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，教師在總體指導(dǎo)、組織、評價(jià)等環(huán)節(jié)上注重與學(xué)生 彼此合作。教師可以使用帶有指導(dǎo)性傾向的教學(xué)材料，如表格等，對學(xué)生進(jìn)行選題， 對問題的論證、使用的研究方法、進(jìn)行的研究活動、運(yùn)用的研究手段、研究 目標(biāo)的達(dá)成度、成果的展示 （ 匯報(bào)） 等各個(gè)方面，進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。教師要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終能沿著一條正確的路徑，使他們自主的 獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。教師在當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生

8、共同研究，同時(shí)也注意 常常以研究伙伴的身份提出自己的意見，教師的地位得以重新構(gòu)建，成了研究伙伴中“平等的首席”。2、案例分析什么還要上這堂課？ 某地，某校，某班，學(xué)生們已坐得整整齊齊。 今天，英美教育專家要來這個(gè)班聽課。 整節(jié)課教師語言精練， 沒有廢話。老師教態(tài)從容，板書非常漂亮，極有條理。老師提問，學(xué)生回答踴躍，而且 答得相當(dāng)有水平。老間或又在黑板上寫出若干字。有些字，老師大筆一揮劃 上一個(gè)圈，或一個(gè)框，或一個(gè)大三角，看起來錯(cuò)落有致，鱗次櫛比，像一個(gè) 框架圖。老師沒有擦一下黑板。板書上沒有多余的字，寫上去的就是重點(diǎn)， 就是學(xué)生該抄到筆記本上去的。整個(gè)教學(xué)過程非常流暢。鈴聲響了， 下課。整堂課

9、無懈可擊。 這是一位特級教師， 他露出了笑容。 同學(xué)們都很高興。陪同外國專家聽課的中方教育部領(lǐng)導(dǎo)也很高興。外國專家 聽了卻說不出話來?！盎蛟S他們也很驚嘆？等到了會議室再聽他們的意見吧 ! 中文人員想。到了會議室，我方虛心地請外國同行提意見。外國同行說話了，他們說：不理解。我方問：為什么不理解？他們說： 學(xué)生都答得很好，看起來學(xué)生都會了，為什么還要上這堂課？這個(gè)問題，把 中國同行都問住了。請您對此案例發(fā)表觀點(diǎn)。 （15 分 ）只見老師不見學(xué)生，這不是一堂真正的好課，更像是表演學(xué)生在看老 師表演。當(dāng)老師講得非常完整、完美、無懈可擊時(shí)，就把學(xué)生探索的過程取 代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)

10、習(xí)能力的獲得。老師應(yīng)該教得精彩，精辟，但學(xué)生除了聽講和踴躍回答問題外，學(xué)生上 課還要動嘴、動手，要又說又動，說做并用。此種教學(xué)方式基中國無數(shù)課堂里反復(fù)呈現(xiàn)，這已經(jīng)是我行之已久的認(rèn)為 很高水平的課，但就這樣的課，是需要從根本上變革的。五、創(chuàng)新設(shè)計(jì)題 （20 分） 提示：學(xué)生的不良習(xí)慣、情感，表現(xiàn)在外的僅僅是一個(gè)或一些行為。但 這只是冰山之一角，學(xué)生不良行為的背后往往是極其復(fù)雜的內(nèi)在原因。教師 的批評或制止也許可以暫時(shí)消除這冰山的海面部分，但不能從根本上解決問 題，甚至可以說教師的簡單壓制錯(cuò)失了一個(gè)極好的教學(xué)學(xué)生的機(jī)會。你肯定遇到過這樣的情形：學(xué)生之間發(fā)生爭執(zhí)，一方總會把過錯(cuò)推給另 一方，總認(rèn)為別人是錯(cuò)的。作為一個(gè)班主任，請你設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動，通過 體驗(yàn)的方式來解決這個(gè)問題。你要寫的短文必須包括這幾個(gè)方面內(nèi)容：問題存在的原因，教育活動的 基本思路以及這樣設(shè)計(jì)教育活動的理由。1、答案必須包含“原因分析”， “教育活動思路或概述”和“設(shè)計(jì)理由” 三個(gè)部分，三部分不能各自為戰(zhàn)，各部分應(yīng)該有內(nèi)在的邏輯性。2、第一部分寫背景和簡要的原因分析，為活動設(shè)計(jì)提供實(shí)踐依據(jù)；丁外 的“背景”不能只是泛泛