西南師大版六年級語文下冊《四單元14 翻越大雪山》教案_9

1、14、翻越大雪山教學目標： 1、學會本課生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。3、學習作者利用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。 教學準備： 教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。 學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。教學重難點：體會環(huán)境描寫的作用，體會紅軍戰(zhàn)士的精神品質。教材簡析：長征一段震驚中外的歷程，被譽為二十世紀人類創(chuàng)造的最偉大的奇跡。它不僅以獨特的魅力震撼了所有的炎黃子孫，而且像完美的神話，超越國界，在世界上廣為傳揚。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無

2、涯際的草地翻越大雪山講的就是中國工農紅軍翻越第一座大雪山夾金山的故事。這篇課文首先介紹了夾金山惡劣的自然環(huán)境及翻越大雪山即將面臨的問題，接著寫紅軍翻越大雪山時遇到的各種困難以及紅軍將士互相關心、共同克服困難的經過，最后寫紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山后高興、激動的心情。歌頌了紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。在這篇課文中，作者多次運用環(huán)境描寫，如課文第五段中“一到山腳摔下雪壁” 等，這些描寫突出了環(huán)境的險惡，條件的艱苦，從側面表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的精神風貌。在教學中，要引導學生找出相關語句，多讀、多體會。引導學生結合搜集的相關資料和生活經驗，進一步體會環(huán)境的險惡，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、

3、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。 教學課時： 兩課時。教學過程： 一、引入新課，揭示課題1、七律長征這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地面對種種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么？二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，自學生字詞，了解課文內容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。

4、戳：讀音chu，注意“羽”字頭的變化。踉蹌：讀音lin qin。2、想想課文的主要內容，并在自己感受深的地方作上批注。3、檢查自學效果，指名說感受。三、感受雪山環(huán)境的險惡（一）學習課文第1、2段。1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。2、引導學生概括大雪山的特點。（海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測）抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒一會兒一會兒”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。3、指導朗讀。 （二）學習課文第3、4段。1、紅軍從江西出發(fā)，已經整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢？自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。2、匯報勾畫的內容。

5、3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況？4、面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么？（態(tài)度堅決、毫不猶豫）該怎樣讀？引導學生讀3、4段。四、感受紅軍的無畏精神（一）學習第5段。1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難？他們是怎樣克服的？默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。2、匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳到處都是雪，雪，雪?！?“這里的地形摔下雪壁?！斌w會環(huán)境的險惡。作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在？面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的？這些險惡的環(huán)境與 “被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進?！毙纬?/p>

6、了鮮明的對比，從中你感受到了什么？3、引導朗讀，讀出自己的體會。（二）學習第6段1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。2、全班交流。從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點；從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是就”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。3、引導朗讀，并通過引讀、結合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導學生背誦本段。五、感受紅軍的革命情深過渡：雪山無情，人有情；氣候惡劣，但“人定勝天”！看

7、吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的！1、讀712段，在你深受感動的地方作上批注。2、小組交流閱讀感受。3、全班交流。從“一摸他的身子，已經冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。從“指導員望著心想也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依；他們不是親人，勝似親人；他們之間的情誼比山高，比海深。4、第 11段中的省略號，省略了什么內容？展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么？（感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。）六、

8、感受勝利的喜悅紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么？七、作業(yè)練習1、結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收獲。2、把你認為寫得好的詞句摘抄下來。教學反思： 在教學這一篇課文時，我首先引導學生認真閱讀課文，在充分理解課文的基礎上，了解夾金山的相關情況，了解這是一座海拔很高、地勢險峻、空氣稀薄、冰雪覆蓋的山。引導學生學習課文的第二自然段。又從“夾金山，夾金山，鳥不飛，人不攀，如是攀越夾金山，除非神仙到人間?！边@一民謠入手入手，具體體會紅軍翻越夾金山時所遇到的困難，又是怎樣克服的？在這一過程中，體會紅軍戰(zhàn)士的頑強意志、相互幫助、官兵一致，并在此過程中指導朗讀，抓住其中的感人場景指導學生體會，

9、并指導朗讀。讓學生充分體會情感。在學生理解課文的基礎上，指導學生來體會文中的環(huán)境描寫在文中所起的作用，學習側面描寫。教學的成功之處：第一課時，學生很自然地了解了課文內容；第二課時，學生理解了文章的思想。不足之處，教學環(huán)節(jié)還不夠緊湊，學習環(huán)境描寫要單獨安排。參考資料夾金山：夾金山又名“甲金山”，藏語稱為“甲幾”，夾金為譯音，意為很高很陡的意思。位于小金縣東南，屬邛崍山脈，橫亙于小金縣達維鄉(xiāng)與雅安地區(qū)寶興縣之間，海拔4124米。這里地勢陡險，山嶺連綿，重巒疊嶂，危巖聳突，峭壁如削，空氣稀薄，天氣變化無常，當?shù)亓鱾髦囊皇酌裰{：“夾金山，夾金山，鳥兒飛不過，人不攀。要想越過夾金山，除非神仙到人間！”就是對此惡劣環(huán)境的真實寫照。如今，夾金山已列入省級風景名勝區(qū)，風景旅游區(qū)位于寶興縣與小金縣交界處，以高山湖泊、紅軍遺跡、民族風情獨樹一幟。這里原始森林茂密，自然風光旖旎，雪峰晶瑩，主峰海拔為4930米，是青衣江的發(fā)源地，逆流而上，兩岸懸崖陡峭，谷幽峽深，湖泊明凈，瀑布飛濺，野生動植物隨處可見， 構成一幅使人向往的自然景觀。這片原始自然、豐富神奇的土地，春可賞花、夏可避暑、秋觀紅葉、冬可玩雪，是開展休閑、探險等旅游活動的絕佳場所。重大革命歷史事件1935年6月7日，中國工農紅軍第一方