《登高》 說課稿

1、.登高說課稿山東省沾化縣第二中學(xué) 邵欣尊敬的各位評委： 大家好！我是XX號選手邵欣。今天我說課的題目是登高。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、教學(xué)資源的開發(fā)七個方面來進行說課。一、 教材分析（一）魯人版高中語文必修教材共五冊。登高是魯人版高中語文必修5第三單元第六課唐詩三首的第二首。本冊書共設(shè)置四個單元，依次是“人生的五彩夢”“愛的生命的樂章”“深邃的人生感悟”“以天下為己任”。希望學(xué)生通過本冊書的學(xué)習(xí)努力成為一個有追求、有愛心、會思考、勇?lián)?dāng)?shù)臈澚褐拧５谌龁卧吧铄涞娜松形颉卑ㄥ羞b游唐詩三首（蜀道難登高錦瑟）四篇文章和自讀文本讀。學(xué)習(xí)這一單元側(cè)重要求

2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨特的審美情趣。鑒賞時，要注意知人論世。聯(lián)系不同時期，不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格進行解讀；同時要注意在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。（二）登高是杜甫晚年流寓夔州之作，詩歌通過寫登高所見所感，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，再現(xiàn)了一位憂國憂民、傷心傷己的詩人形象。根據(jù)新課程標準要求，詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界和健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標設(shè)定如下：1、知識與能力：（1）通過分析詩歌語句，學(xué)會運用意象意境情

3、感分析法。（2）通過練習(xí)，學(xué)會運用術(shù)語，規(guī)范答題。2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，小組合作探究的方法體味詩歌意蘊深遠的特點。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）通過討論探究詩歌中的的情感，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的深沉感情。（2）通過課后作業(yè)，從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的愛國愛民情懷中汲取精神養(yǎng)料。二、學(xué)情分析（一）已有知識：學(xué)生在必修三：氓行行重行行必修四：念奴嬌 赤壁懷古永遇樂 京口北固亭懷古雨巷錯誤已經(jīng)初步掌握了一些詩歌解讀的方法。（二）已有經(jīng)驗：初中時學(xué)習(xí)過杜甫的望岳春望茅屋為秋風(fēng)所破歌等作品，對杜甫的個人經(jīng)歷，所處時代背景有一定了解。（三）已有學(xué)習(xí)習(xí)慣：閱讀詩歌可抓住意

4、象；會結(jié)合詩人經(jīng)歷把握詩歌主旨；鑒賞方法掌握較少，主旨不能全面概括。三、教學(xué)模式 本節(jié)課我將采用我校一直推行的“三段（課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后融升）五步目標教學(xué)”模式和我們語文組在長期的教學(xué)實踐中形成的“以學(xué)定教，少教多學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達標”的理念指導(dǎo)下的“目標教學(xué)”教學(xué)模式。 【設(shè)計意圖】：這種注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、教學(xué)目標為主線，創(chuàng)設(shè)出了和諧、開放、平等的課堂。四、教學(xué)設(shè)計設(shè)計本堂課時，兼顧課前、課中、課后三個時間段，分為以下幾個步驟：（一）課前準備：為了知人論世，讓學(xué)生深入了解杜甫，利用多媒體讓學(xué)生觀看影片唐之韻一代詩圣，并讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資

5、料收集杜甫的生平事跡和詩歌作品。（二）課堂教學(xué)：為了完成教學(xué)目標，突破重難點，我將設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：1、激情導(dǎo)入 明確目標（預(yù)設(shè)時間3分鐘）2、自主學(xué)習(xí) 重溫經(jīng)典（預(yù)設(shè)時間5分鐘）3、合作探究 展示成果（預(yù)設(shè)時間25分鐘）4、達標檢測 當(dāng)堂反饋（預(yù)設(shè)時間10分鐘）5、課堂小結(jié) 布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時間2分鐘）（一）激情導(dǎo)入 明確目標（預(yù)設(shè)時間8分鐘）學(xué)生齊背王維的九月九日憶山東兄弟。九月九日重陽節(jié)，本是一個登高祈福的日子，而此時的杜甫窮困潦倒、疾病纏身，似乎已經(jīng)走到生命的晚秋。他遠離家鄉(xiāng)，孤獨一人在外漂泊，而此時，他時刻關(guān)心的國家正處于戰(zhàn)火紛飛之中。杜甫登高遠望，百感千愁涌上心頭，不禁高聲吟出這首千

6、古絕唱-登高?！驹O(shè)計意圖】：由相關(guān)的詩歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，既能引發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又可以讓學(xué)生更有針對性的學(xué)習(xí)。（二） 自主學(xué)習(xí) 重溫經(jīng)典（預(yù)設(shè)時間10分鐘）本環(huán)節(jié)圍繞“知人”與“論世”兩個模塊展開。1、知人（?。┠阒蓝鸥Φ哪男┰娮?？（2）杜甫的詩給你什么印象？（3）杜甫這個人給你什么印象？【設(shè)計意圖】：教師精心設(shè)置三個問題讓學(xué)生初步把握詩人的創(chuàng)作特點和性格特征，為后文分析文本作鋪墊。2、論世（1）學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)情況，介紹杜甫的經(jīng)歷。（2）教師概括，引入背景：讀書壯游長安求職戰(zhàn)亂流亡漂泊西南（杜甫是唐王朝由興到衰的見證者，他的詩歌多反映現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”。）【設(shè)計

7、意圖】：讓學(xué)生真正參與到課堂中來，課前查找資料并學(xué)會歸納概括。只有充分了解詩人的性格特點和所處時代背景，才能更準確地理解詩人的詩歌創(chuàng)作。（三）合作探究 展示成果（預(yù)設(shè)時間20分鐘）1、初讀，整體感知，感受詩歌的韻律?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生讀準字音，讀懂句意，劃分詩歌的節(jié)拍、標明詩歌的韻腳，體味詩歌的韻律美。2、再讀，深入體驗，體會詩歌的情感。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把握詩歌的情感基調(diào)。3、品讀，品評詞句，感悟詩歌的意境。【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生在感性體驗的基礎(chǔ)上，要學(xué)會進行理性思考。因此我設(shè)計了三個問題：探究一：首聯(lián)和頷聯(lián)寫了哪幾種景物？從中可以體會詩人怎樣的情感？風(fēng)（急）：身體冷，心

8、里凄涼天（高）：天地廣闊，更使人感到渺小、孤單猿（嘯哀）：悲涼渚（清）沙（白）：顏色上的清冷鳥（飛回）：孤獨痛苦（無邊）落木（蕭蕭下）：落葉飄零，韶光易逝，生命短暫落葉歸根，漂泊生活幾時休？加重鄉(xiāng)愁 （不盡）長江：時間無窮，歷史長河永不停息【教師點撥】：聯(lián)系杜甫此時的處境，面對此情此景，詩人會想到什么？【得出結(jié)論】：天地廣闊，宇宙無窮，生命的短暫和渺小?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會抓住典型意象，把握詩人情感。探究二：詩歌的前兩聯(lián)給我們描繪了一幅怎樣的圖景？【教師點撥】：出示標準答案，與學(xué)生答案作比較，找出不足。【設(shè)計意圖】：鏈接考點，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的答題方法。探究三：詩人因何而“悲”

9、？（1）離家多年，有家難回（2）晚年多病，孤苦無依（3）國事艱難，壯志難酬（4）人生潦倒，消愁無途【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升，完成詩人的自畫像，同時落實情感態(tài)度價值觀這一教學(xué)的難點。如何寫“悲”？1、找準切入點:（1）急風(fēng)、哀猿、清冷的沙石、無家的鳥、 紛紛而下的落葉 -典型意象（2）萬里悲秋、艱難苦恨、潦倒-體現(xiàn)感情色彩的詞、句2、明確手法：情景交融 哀景襯哀情【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生學(xué)會運用意象意境情感分析法，解讀詩歌，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成了，這就初步突破了教學(xué)重點。4、美讀，品悟詩歌的音樂美，完成背誦?！驹O(shè)計意圖】：背

10、誦是完成語感體驗的重要環(huán)節(jié)，也是新的語感體驗的生發(fā)點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高了學(xué)生背誦的積極性，完成了語感的沉積，實現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。（四）達標檢測 當(dāng)堂反饋（預(yù)設(shè)時間 5分鐘）要求運用本節(jié)課所學(xué)的詩歌鑒賞方法，解讀王建的詩篇十五夜望月。十五夜望月王建中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答案： 詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中， 地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。（描圖景）這是一幅寧靜傷感的畫面，（點氛圍）將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委

11、婉運人。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。（析情感）【設(shè)計意圖】：設(shè)置相關(guān)題目，讓學(xué)生學(xué)以致用并拓展課堂的容量。（五）課堂小結(jié) 布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時間 2分鐘）小結(jié)：1、總結(jié)本詩的藝術(shù)特色： 對仗工整，音調(diào)鏗鏘，寫景抒情壯闊深沉，被譽為“古今七律第一”。2、鑒賞手法：意象意境情感分析法【設(shè)計意圖】：再現(xiàn)教學(xué)重點，強化目標，加深對本知識點的印象。3、情感升華：杜甫一生雖短暫，但影響極為深遠。儒家有語“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，可杜甫無論窮達都心憂天下，一直到臨死還慨嘆“戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今”。因他的崇高偉大而被尊稱為“詩圣”?！驹O(shè)計意圖】：感情升華，照應(yīng)情感價值觀目標。最后送給大家一句話：命運可以摧毀

12、崇高偉大的人，但不能摧毀人的崇高偉大！ 布置作業(yè)：1、假如你陪杜甫夔州登高、洞庭湖登岳陽樓，你想對杜甫說些什么？以“杜甫，我想對你說”為開頭，寫一段話，不少于200字。2、拓展閱讀：課后閱讀文章草堂詩魂?！驹O(shè)計意圖】課后融升，鞏固目標。從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的愛國愛民情懷中汲取精神養(yǎng)料。五、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】板書要重點突出，形象直觀，簡潔大方，使學(xué)生印象深刻。六、課堂評價要想了解學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課有多少收獲，能力有多大提升，就要靠評價。評價方式要靈活多樣，主體要多元化，既要重過程又重成果。（一）評價內(nèi)容：從課堂內(nèi)容掌握是否全面、語言表達是否條理清晰、是否流暢進行個體評價。（二）小組合作探究評價標準：相關(guān)材料是否熟悉，思考是否有深度。（三）評價方式：教師評價 生生評價 口頭評價 （四）評價結(jié)果：1、合作精神最好小組2、課堂發(fā)言最踴躍的個人七、資源開發(fā)：結(jié)合我校條件及學(xué)生的實際情況，在課程資源的開發(fā)利用中我著重做好了以下幾點：1、 文本資源：立足教材，收集關(guān)于杜甫