17.說課學習記錄表

1、17.說課學習記錄表什么是說課說課的目的說課與授課的區(qū)別怎樣評價說課說課就是教師口 頭表述具體課題 的教學設(shè)想及其 理論依據(jù)，也就是 授課教師在備課 的基礎(chǔ)上，面對同 行或教研人員，講 述自己的教學設(shè) 計，然后由聽者評 說，達到互相交 流，共同提高的目 的的一種教學研 究和師資培訓的 活動。我們在說課 實踐中認識到，這 個定義是不全面 的。根據(jù)我們的理 解，說課既可以是 針對具體課題的， 也可以是針對一說課的目的：說課是通過主講 人的個人演講或通過集體的 討論把一堂課的教學設(shè)計和 構(gòu)想，以“說”的特殊形式展 現(xiàn)給大家，是教學過程中備課 的一種方式。目的是加強備課 的深度和廣度，進一步了解教 材

2、重點、難點，根據(jù)教學對象 的特點，制定切合實際的教學 目標，米取行之有效的教學方 法，使整堂課的設(shè)計更適合學 生的需要。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ) 上，面對評委、同行、系統(tǒng)地 口頭表述自己的教學設(shè)計及其 理論依據(jù)，然后由聽者評說， 達到相互交流，共同提咼的目 的的一種教學研究形式。說課的內(nèi)容包括四個方 面：一、說教材主要說明教什么”的問題 和為什么要教這些”的道理。即 在個人鉆研教材旳基礎(chǔ)上，說 清本節(jié)課的教學內(nèi)容的主要特 點，它在整個教材中的位置， 作用和前后聯(lián)系并說出教者是 如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要 求確定本節(jié)課的教學目的、目 標、重點、難點和關(guān)鍵的。二、說教法一直以來，我認為“說 課”

3、就是“講課”，當 我們組確定了 “說課” 這個課題時，我仍是 這樣認為，并把這次 課題的內(nèi)容與重點落 在類似“模擬課堂” 的學習上。經(jīng)過小組 淺論后，才知道“說 課”與“講課”是有 區(qū)別的。會后查找資 料，才發(fā)現(xiàn)它們存在 著非常大的區(qū)別：1、說課與講課要求不 同：說課的重點在實 施教學過程、完成教 學任務、反饋教學信息， 從而提高教學效果； 而講課要求必須有效說課是學校常規(guī)教研活動中，通 過發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用來 培養(yǎng)年輕教師的一種基本模式更是幫助教師有效克服備課、上 課的盲目性、隨意性，敦促教師 深入研究學生特點，有效提高教 學質(zhì)量，促進課堂教學改革的關(guān) 鍵舉措。面對現(xiàn)今社會日新月異 的

4、迅猛發(fā)展和新課程改革向縱 深推進，一人說課、眾人聆聽” 的說課傳統(tǒng)模式已不適應新時 期高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。因 此，賦予說課已全新的內(nèi)涵，變 一人見解為群體智慧，變眾人聆 聽為集體參與,交流與共享教學 資源，才是促進教師專業(yè)成長的 良策。有說課，必然要有評說課， 目的是為了把握說課的方向、質(zhì)個觀點或一個問 題的。所以我們認 為，說課就是教師 針對某一觀點、問 題或具體課題，口 頭表述其教學設(shè) 想及其理論依據(jù)。 說得簡單點，說課 其實就是說說你 是怎么教的，你為 什么要這樣教。主要是說明怎樣教”和 為什么這樣教”的道理。在確定 教學目的要求后，恰當?shù)剡x擇 先進的教學方法是至關(guān)重要 的。因此，要解

5、釋教者是用的 什么方法落實雙基”滲透德 育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的； 還要說出教者在教學中是如何 發(fā)揮主導作用的，在精華要害 的知識上進行點撥，在能力生 長點上強化訓練，以及如何處 理教與學，講與練的關(guān)系；同 時說該課時如何使用教具、學 具或電教手段。三、說學法主要說明學生要怎樣學” 的問題和 為什么這樣學”的道 理。要講清教者是如何激發(fā)學地向?qū)W生傳達知識。2、說課與講課的對象 不同：說課的對象是 同行的老師、專家； 而講課的對象是學 生。3、說課與講課的內(nèi)容 不同：說課的內(nèi)容是 解說自己對某課題的 理解、教學設(shè)想、方 法、策略以及組織教 學理論依據(jù)等。而講 課的內(nèi)容是對某課程 的內(nèi)容進行具體的

6、分 析，向?qū)W生傳授知識 以及學習的方法。量和水平。只有說與評有機結(jié) 合，我們師者才能更理性地對待 備課，用全新的教育課改理論來 深化備課，并促動我們加強教學 反思，真正提高新課程實施水 平。生學習興趣、調(diào)動積極思維、 強化學生主動意識的；還要講 出教者是怎樣根據(jù)年級特點和 學生的年齡、心理特征，運用 哪些學習規(guī)律指導學生進行學 習的。4、說課與講課的意義 不同：說課的意義主 要是提高課堂教學的 效率以及教研活動的實效；講課的意義是增 加學生的語文知識以 及提高語文修養(yǎng)。更確切地說，說課 是介于備課和上課之 間的一種教學研究活 動，對于備課是一種深化 和檢驗，能使備課理 性化，對于講課是一 種更為嚴密的科學準備。 所以，說課是教師在 備課的基礎(chǔ)上，面對 同行、專家，系統(tǒng)而概 括地解說自己對具體 課程的理解，闡述自 己的教學觀點，表述自己 具體執(zhí)教某課題的教 學設(shè)想、方法、策略以及組