學(xué)前兒童的氣質(zhì)1

1、學(xué)前兒童的氣質(zhì)學(xué)前兒童的氣質(zhì) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 文藝氣質(zhì)文藝氣質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 明星氣質(zhì)明星氣質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 有氣質(zhì)有氣質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 你很想看一部話劇，但是因為當(dāng)天有事遲到了，被攔在門外， 只能在中場休息時才能進去。這時

2、你的反應(yīng)是？ 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 在一次教學(xué)活動中，教師做完示范后問在座的小朋友：“誰 上來給大家示范一下？” 有的小朋友左顧右盼，猶豫不決； 有的小朋友踴躍舉手，嘴里還喊著“老師，我來，讓我來”； 有的小朋友神色緊張，低著頭偷望著老師，生怕老師叫自己； 還有的小朋友已經(jīng)忍不住了，沖到講臺上要求做示范。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 為什么面對同樣一個任務(wù)，不同的人表現(xiàn)出 來的態(tài)度行為和情緒反應(yīng)有如此大的差異？ 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施

3、 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 氣質(zhì)一詞源于拉丁語氣質(zhì)一詞源于拉丁語 temperamerturmtemperamerturm， 原意是摻和，混合，按原意是摻和，混合，按 比例把作料調(diào)和到一起。比例把作料調(diào)和到一起。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的 強度強度、速度速度和和傾向性傾向性等方等方 面的動力特征，使人的全面的動力特征，使人的全 部心理活動都染上獨特的部心理活動都染上獨特的 個人色彩。個人色彩。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提

4、升 / 課后分析 脾氣暴躁脾氣暴躁 易動感情易動感情 沉著冷靜沉著冷靜 不動聲色不動聲色 反應(yīng)敏捷反應(yīng)敏捷 活潑好動活潑好動 反應(yīng)遲鈍反應(yīng)遲鈍 行動緩慢行動緩慢 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 1.1.氣質(zhì)是心理活動的動力氣質(zhì)是心理活動的動力特征。特征。 心理活動的速度速度指的是知 覺的速度、思維的敏捷性、 注意力集中時間的長短和 情緒發(fā)生的快慢等。 心理活動的強度強度指的是情 緒的強弱、意志努力的程 度等心理過程。 心理活動的傾向性傾向性指的是 心理活動指向外部還是指 自己的內(nèi)心世界。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 1.1

5、.氣質(zhì)是心理活動的動力氣質(zhì)是心理活動的動力特征。特征。 2.2.氣質(zhì)具有天賦性和穩(wěn)定性。氣質(zhì)具有天賦性和穩(wěn)定性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 氣質(zhì)氣質(zhì)是個體與生俱來的、是個體與生俱來的、 穩(wěn)定的心理特征。在人出穩(wěn)定的心理特征。在人出 生的最初階段就可以觀察生的最初階段就可以觀察 到某些氣質(zhì)特點。到某些氣質(zhì)特點。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 有心理學(xué)家對兒童從出生到有心理學(xué)家對兒童從出生到 小學(xué)的氣質(zhì)發(fā)展進行了長達小學(xué)的氣質(zhì)發(fā)展進行了長達 1010年的追蹤研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年的追蹤研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 在大多數(shù)兒童身上，早期的

6、在大多數(shù)兒童身上，早期的 氣質(zhì)特征仍然保持不變。氣質(zhì)特征仍然保持不變。 江山易改江山易改 本性難移本性難移 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 不論時間、場合、地點不論時間、場合、地點 不論活動內(nèi)容、興趣和動機不論活動內(nèi)容、興趣和動機 氣 質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 1 1. .體液說體液說 2. 2.高級神經(jīng)活動說高級神經(jīng)活動說 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 他認為復(fù)雜的人體是由他認為復(fù)雜的人體是由血液血液、 黏液黏液、

7、黃膽黃膽、黑膽黑膽這四種體這四種體 液組成的，四種體液在人體液組成的，四種體液在人體 內(nèi)的比例不同，形成了人的內(nèi)的比例不同，形成了人的 不同不同氣質(zhì)。氣質(zhì)。每一個人，生理每一個人，生理 特點以哪一種液體為主，就特點以哪一種液體為主，就 對應(yīng)哪一種對應(yīng)哪一種氣質(zhì)。體液說世氣質(zhì)。體液說世 界上界上最早最早的氣質(zhì)理論。的氣質(zhì)理論。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 郁抑質(zhì) 黏液質(zhì) 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 /

8、課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì) 膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)， 興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡的時興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡的時 候，情緒又一落千丈，一般具有外傾性。候，情緒又一落千丈，一般具有外傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì) 膽汁質(zhì)的人興奮性很高，膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁脾氣暴躁，性情直，性情直 率，率，精力旺盛精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，能以很高的熱情埋頭事業(yè)， 興奮時，決心克服一切困難，精力耗

9、盡的時興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡的時 候，情緒又一落千丈，一般具有候，情緒又一落千丈，一般具有外傾性外傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 多血質(zhì) 多血質(zhì)的人熱情、有能力，適應(yīng)性強，喜歡交 際，精神愉快，機智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情 緒易改變，辦事重興趣，富于幻想，但不夠有 耐心，一般具有外傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 多血質(zhì) 多血質(zhì)的人熱情、有能力，適應(yīng)性強，喜

10、歡 交際，精神愉快，機智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移， 情緒易改變，辦事重興趣，富于幻想，一般 具有外傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 多血質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 多血質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 粘液質(zhì) 粘液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重，生活有規(guī)律，善于自制， 不易激動。埋頭苦干，有耐久力，注意力穩(wěn)定， 嚴肅認真。但不夠靈活，缺乏激情，一般具有 內(nèi)傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 粘液質(zhì) 粘液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重，生活有規(guī)律，善于自制， 不易激動。埋頭苦干，

11、有耐久力，注意力穩(wěn)定， 嚴肅認真。但不夠靈活，缺乏激情，一般具有 內(nèi)傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 黏液質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 黏液質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 抑郁質(zhì) 抑郁質(zhì)的人沉靜，能夠克服困難，對事物比較 敏感，善于覺察別人易忽略的信息；情感發(fā)生 較慢，但持續(xù)時間長，體驗深刻，但比較容易 受挫折，孤獨，行動緩慢，一般具有內(nèi)傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 抑郁質(zhì) 抑郁質(zhì)的人沉靜，能夠克服困難，對事物比較 敏感，善于覺察別人

12、易忽略的信息；情感發(fā)生 較慢，但持續(xù)時間長，體驗深刻，但比較容易 受挫折，孤獨，行動緩慢，一般具有內(nèi)傾性。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 抑郁質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 你很想看一部話劇，但是因為當(dāng)天有事遲到了，被攔在門外， 只能在中場休息時才能進去。這時你的反應(yīng)是？ 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì) 直率熱情，精力旺盛直

13、率熱情，精力旺盛 思維敏捷，反應(yīng)迅速思維敏捷，反應(yīng)迅速 脾氣急躁，易感情用事脾氣急躁，易感情用事 情緒外露，但持續(xù)時間不長情緒外露，但持續(xù)時間不長 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 多血質(zhì) 活潑好動，適應(yīng)性強活潑好動，適應(yīng)性強 善于交友，行為外向善于交友，行為外向 興趣多變，情緒外露興趣多變，情緒外露 注意力易分散，缺乏持久性注意力易分散，缺乏持久性 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 黏液質(zhì) 心情平穩(wěn)，變化緩慢心情平穩(wěn)，變化緩慢 沉著冷靜，善于忍耐沉著冷靜，善于忍耐 自制力強，踏實穩(wěn)重自制力強，踏實穩(wěn)重 專注力強，缺乏變通專注力強

14、，缺乏變通 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 抑郁質(zhì) 敏感機智，情感細膩敏感機智，情感細膩 細心謹慎，行動遲緩細心謹慎，行動遲緩 不愛交往，獨處孤僻不愛交往，獨處孤僻 多憂多思，顧慮重重多憂多思，顧慮重重 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 你， 是什么氣質(zhì)類型呢？ 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì)：2 2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 5854 58 黏液質(zhì)：1 7 10 13 1

15、8 22 26 30 33 39 43 45 49 1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 55 57 多血質(zhì)：4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 56 60 抑郁質(zhì) 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 53 59 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 A、如果某一項，或兩項的

16、得分超過20，則為典型的該氣質(zhì)。 B、如果某一項，或兩項的得分在10分以上，20分以下，其 他各項分數(shù)較低，則為該項一般氣質(zhì)。 C、若各項得分均在10分以下，則為幾項的混合。 一般來說，正分值越高，表明該氣質(zhì)越明顯，反之，分值 越低，表明越不具備該項氣質(zhì)特征。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì)：外傾，不穩(wěn)定膽汁質(zhì)：外傾，不穩(wěn)定 多血質(zhì)：外傾，穩(wěn)定多血質(zhì)：外傾，穩(wěn)定 粘液質(zhì)：內(nèi)傾，穩(wěn)定粘液質(zhì)：內(nèi)傾，穩(wěn)定 抑郁質(zhì)：內(nèi)傾，不穩(wěn)定抑郁質(zhì)：內(nèi)傾，不穩(wěn)定 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 （1515年年招教招教）精力旺盛，表里如一、剛

17、強、）精力旺盛，表里如一、剛強、 易感情用事，屬于下列哪種氣質(zhì)類型（易感情用事，屬于下列哪種氣質(zhì)類型（ ） A A 膽汁質(zhì)膽汁質(zhì) B B 多血質(zhì)多血質(zhì) C C 黏液質(zhì)黏液質(zhì) D D 抑郁質(zhì)抑郁質(zhì) 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 1 1. .體液說體液說 2. 2.高級神經(jīng)活動說高級神經(jīng)活動說 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 他認為，人的大腦皮質(zhì)的興 奮過程具有三個基本的特性： 強度、平衡性和靈活性。高 級神經(jīng)活動的基本特性結(jié)合 的不同，就可以形成四種高 級神經(jīng)活動類型。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 /

18、課后分析 興奮型 活潑型 弱 型 安靜型 高 級 神 經(jīng) 活 動 類 型 弱型 強型 不平衡型 平 衡 型 靈活型 不靈活型 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 （1414年）高級神經(jīng)活動類型中，“強-平 衡-不靈活”型與 氣質(zhì)類型相 對應(yīng)。 請請你判斷一下，你判斷一下， 他們都是什么他們都是什么 氣質(zhì)類型？氣質(zhì)類型？ 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 她膽小怕生，常獨自游戲，其他她膽小怕生，常獨自游戲，其他 小朋友湊過來玩，她也不說話。小朋友湊過來玩，她也不說話。

19、情緒不外露，在幼兒園遇到不高情緒不外露，在幼兒園遇到不高 興的事，回家后會對媽媽哭。興的事，回家后會對媽媽哭。 細心敏感，易于覺察別人不易細心敏感，易于覺察別人不易 覺察的事情。覺察的事情。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 他上課時坐不住，即使教師對他他上課時坐不住，即使教師對他 有所示意，他仍然克制不住。有所示意，他仍然克制不住。 性子急，活動量大，對老師的提性子急，活動量大，對老師的提 問常常沒有聽清楚就急著回答。問常常沒有聽清楚就急著回答。 愛逞能，和小朋友搶玩具時易情愛逞能，和小朋友搶玩具時易情 緒激動發(fā)生攻擊性行為。緒激動發(fā)生攻擊性行為。 教學(xué)效果

20、/ 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 他上什么課都注意力集中，旁邊的他上什么課都注意力集中，旁邊的 小朋友常常逗他，他也不予理會。小朋友常常逗他，他也不予理會。 在堅持性的測查中，他堅持在堅持性的測查中，他堅持的的 時間時間比同班小朋友長。比同班小朋友長。 看動畫片時，有的小朋友哈哈大笑看動畫片時，有的小朋友哈哈大笑， 他他只是安靜地笑；交友較被動。只是安靜地笑；交友較被動。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 她喜歡并擅長和小朋友交往，她喜歡并擅長和小朋友交往，能較能較 快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境。快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境。 對感興趣的課能長時間集中對感

21、興趣的課能長時間集中注意注意 力力，理解事物快，上課常舉手發(fā)言。理解事物快，上課常舉手發(fā)言。 對不感興趣的課則開小差，但看見對不感興趣的課則開小差，但看見 老師稍有示意，即能克制自己。老師稍有示意，即能克制自己。 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 氣質(zhì)的概念氣質(zhì)的概念 氣質(zhì)的類型氣質(zhì)的類型 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 從剛才的案例中選擇一從剛才的案例中選擇一 名小朋友進行分析。名小朋友進行分析。 選擇案例 針對幼兒的氣質(zhì)類型，針對幼兒的氣質(zhì)類型， 提出提出科學(xué)的指導(dǎo)科學(xué)的指導(dǎo)建議。建議。 提出建議 下課啦下課啦! 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 教學(xué)效果 / 特色創(chuàng)新 / 課堂實施 / 課堂提升 / 課后分析 膽汁質(zhì) 膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)， 興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡的時興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡的