如何培養(yǎng)學生自主學英語

1、如何培養(yǎng)學生自主學英語 從教育心理學角度看，學生的學習方式可分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種。接受學習是以獲得系統(tǒng)的學科知識為目的，學習的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學生是知識的接受者。發(fā)現(xiàn)學習也以系統(tǒng)的學科知識的獲得為目的，但強調(diào)學生在獲取知識的過程中積極主動發(fā)現(xiàn)、分析、理解并掌握基本結(jié)構(gòu)，學習內(nèi)容常以問題形式呈現(xiàn)，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。接受和發(fā)現(xiàn)兩種學習方式都需要，應互為補充。在當前的教改中需更加強調(diào)鼓勵學習者通過體驗主動發(fā)現(xiàn)知識。教學中以學生為主體，提高學生的主動性和積極性，促使學生以可持續(xù)性發(fā)展為目的，凸顯學生自主性學習。 一、阻礙學生自主學習英語能力的因素 1. 學生缺乏學習動機、學習興趣。 學習動機

2、與學習效果相互作用，即強烈的學習動機能促進外語學習，而成功體驗有助于保持甚至生成新的學習動機，因此，當學生缺乏學習動機時，也就無法產(chǎn)生學習興趣，學習效果自然就欠佳了。 2. 老師的傳統(tǒng)教法。 傳統(tǒng)的英語課堂教學在方法上采用說教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識，而較少啟發(fā)學生尋找、思考并解決問題，這就使學生總是處于被動的位置，較大地扼殺了他們的思維空間，不利其自主學習能力的提高。 3. 學生不良的學習習慣。 有的學生未掌握記憶單詞的科學方法，而一味地死記硬背單詞，時間一長，就將記單詞視為一沉重的負擔繼而放棄學英語。有的學生一遇到生詞就去，影響其閱讀能力和思維能力的提高。還有的學生不懂得記憶規(guī)律，

3、總采取集中復習的方法。但心理學研究表明，每天學英語1小時，連學7天，其效果遠比一天連續(xù)學習7小時好得多，也即間時復習的效果明顯優(yōu)于集中復習。類似上述的不良學習習慣一旦無法克服，勢必影響學習效率的提高。 4. 學生的學習方法不正確。 英語學習中聽、說、讀、寫4大能力的提高各具特色，需采取不同的學習方法，當學生尚未掌握這些方法時，就會越學越吃力，越吃力就越不想學，一旦形成惡性循環(huán)，就難以提高成績了。 5. 學生沒有形成自我反思、自我評價的學習過程。 有的學生習慣一味埋頭苦讀，卻忽略了自我反思、自我評價學習過程這一重要環(huán)節(jié)。其實，這一過程能幫助學生找出知識盲點、改進學習方法、提高學習效率，其作用絕對

4、不容忽視。 二、如何培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。 1、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的自主學習意識。 學習動機分為內(nèi)在動機和外在動機，內(nèi)在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學生的學習興趣。 心理學家張大均曾指出，為使學生了解知識的價值對刺激學生的內(nèi)在學習動機非常重要。正如教育心理學家蓋杰和伯令納所說：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發(fā)學生學習動機的方法?！币虼?，教師必須讓學生明白：英語是在人類生活各領域中使用最廣泛的語言，而隨著社會的信息化和經(jīng)濟的全球化，其重要性日益突顯。

5、 有心理學家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。因此，教師應盡量創(chuàng)造機會讓每個學生都有成功的體驗，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學活動，從而增強學習的信心，教師繼而鼓勵其繼續(xù)努力。引入競賽形式，采取自己與過去的競賽、個人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學生的學習動力。 2、改進教法，指導學法，培養(yǎng)自主學習的能力。 打破傳統(tǒng)的教學模式，努力實行“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，教師應充當啟發(fā)者、引導者及幫助者，改變“滿堂灌”的做法，精講多練，多啟善導。 巴爾扎克說過，問題是開啟一門科學的鑰匙?，F(xiàn)代教學理論研究指

6、出：學生學習的根本原因是問題，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。因此，教師必須引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。設計了一些自主探究的活動，如在閱讀課文的教學中，可將全班同學分為若干組，每組均有優(yōu)、中、差生，然后讓他們一起討論課文的主題或結(jié)局，并由優(yōu)生改寫課文，然后進行評比。如此一來，就可在同一教學活動中鍛煉學生的聽力、口語及寫作能力。另外，還要引導學生積極參與課堂教學活動，一位英國心理學家曾說過， _me and ill forget. show me and ill remember. involve me and illlearn.因此