[最新]申報骨干教師述職報告

1、 專業(yè)報告樣本 / Professional report sample 編號： 申報骨干教師述職報告The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報告人：XXXX日期：二 年 月 日申報骨干教師述職報告溫馨提示：本報告文件應用在個人或機構組織在定時或不定時情

2、況下進行的近期成果匯報，表達方式以敘述、說明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點等，最終實現(xiàn)對未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據(jù)自己的需求進行套用。述職報告對于促進和監(jiān)督社會組織各項工作有著重要的意義, 下面筆者給大家分享幾篇申報骨干教師述職報告, 一起看一下吧!申報骨干教師述職報告篇1我, 龍利蘭, 1999年6月畢業(yè)于湖南師范大學法學院思想政治教育專業(yè), 本科學歷, 法學學士;1999年8月應聘到廣東省新興縣華僑中學任教, 2004年12月取得政治中學一級教師資格;2006年8月調(diào)入南海藝術高中。從教10年來, 我一直恪守“學高為師, 身正為范”之師訓, 工作上認真負責,

3、一絲不茍, 勤勉踏實, 謙虛好學, 敢于挑戰(zhàn), 樂于奉獻。10年的教學生活, 緊張而充實, 忙碌而多彩, 是機遇更是挑戰(zhàn)。其間教畢業(yè)班6年半, 任科組長3年、備課組長10年。10年的歷練, 面對過不同的工作環(huán)境, 教過不同層次的學生, 讓我對教師職業(yè)的認識不斷趨向樸實與真誠。我常以“甘于平凡, 拒絕平庸”來勉勵心志, 我愿意把教師職業(yè)當作人生事業(yè)來做。在此, 本人就2006年8月在南海藝術高中工作以來為此而付出的一些努力總結(jié)如下：(一) 師德修養(yǎng)嚴于律己, 寬以待人, 真心真誠待人對事, 信奉工作也就是生活。古語說：“其身正, 不令而行;其身不正, 雖令不從。”我的體會是, 老師的“身正”,

4、體現(xiàn)在工作、生活的細節(jié)中, 體現(xiàn)在與學生、同事的朝夕相處中。本人能公正、公平地對待每一位學生, 用一顆真誠的心去化解學生成長過程中的煩惱, 耐心傾聽他們青春躁動的心聲, 細心呵護他們“脆弱”的自尊;無論在課堂還是在課余, 都能與學生平等交流, 融洽溝通, 做他們的益友良師。教師工作很平凡, 有時的確很辛苦、甚至有點辛酸, 但我真心喜歡自己的職業(yè), 特別是自己所教的學科和學生;我愿意盡最大努力去備好每一節(jié)課, 認真投入到每一節(jié)課的教學中;我無法容忍自己的工作有任何的馬虎和敷衍, 我也希望借此帶給學生一種學習、生活的嚴謹與熱情。面對學校的工作安排, 無論有多困難, 我都會以大局為重, 并做到“一旦

5、接受, 就絕不懈怠”, 這是我的本性;嚴格遵守學校常規(guī), 不輕易請假, 絕不曠工, 這成了我的習慣;與同事融洽相處, 陽光合作, 同分憂, 共進步, 這屬于我的幸福。我真心熱愛我的工作和我所生活的集體, 藝高就是我的家, 我的歸屬。在這里, 我活得很真實、很充實、很滿足!(二) 教學工作把握規(guī)律, 指導學法, 讓學生養(yǎng)成好習慣, 會讀書樂思考能進步。高中思想政治課是一門對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義和社會主義建設常識教育的學科, 集思想性、科學性、人文性于一體, 對提高學生的綜合素質(zhì), 培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀起著舉足輕重的作用。在教學中, 不管是擔任畢業(yè)班還是非畢業(yè)班的政治課教學,

6、我都始終注重在把握學科規(guī)律的基礎上根據(jù)學科特點去進行科學教學, 注重實效、落實雙基、指導學法、滲透情感、關注生活、聯(lián)系實際, 使得學生在知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀上都有新的進步和提高。1、精心備課, 認真上課, 讓學生成長發(fā)展在每一節(jié)課?！安淮驘o準備之仗”, 是我的堅持和習慣;課堂出效果, 是我的宗旨和努力;教育以生為本, 是我的理念與追求。備課上：三年來, 所有的教學課件和教學資料、高考復習資料都是我精心制作、開發(fā)和編寫, 深受學生喜歡, 還提供給全科組老師資源共享。備課備考, 我不僅備教材教輔資料、備考綱說明高考真題、備信息, 更注重備學生、備方法技巧, 以讓學生能輕松學,

7、 進步快。歷次的大型模擬考, 甚至是高考題, 都有很多題是我的復習資料中現(xiàn)成歸納好的或類似的, 因為這個, 我還被學生戲說是“猜題高手”。也許, 我課前課后的艱辛付出, 學生并不一定真正知曉, 但只要對他們真正有用, 我也就很欣慰了。說真的, 其實我從沒猜過什么題, 只是有一份踏實的付出和不同尋常的努力罷了。課堂上：我注重根據(jù)學科特點和高考要求開展有效教學, 不僅幫助學生夯實學科基礎, 整體感知知識體系, 教會他們一時受用的東西;更重視啟發(fā)學生開動腦筋思考, 理論聯(lián)系實際, 培養(yǎng)思維和能力, 掌握方法與技巧, 教會他們一生受益的東西。精講高效, 是我在努力探索的課堂, 學生樂學是我一生的職業(yè)追

8、求, 盡管我現(xiàn)在做得還很不夠, 但我愿意為此付出努力。所以, 每節(jié)課后, 我都會認真反思課堂上的得與失, 不斷追求更好。2、及時分析, 善于總結(jié), 讓學生鞏固提高于每一次練。知識的鞏固和能力的提高都需要通過練習來檢驗, 通過練習暴露了問題, 就必須通過練習講評和考試分析來糾正錯誤。三年來, 我一直非常重視考試的分析和講評, 我的學生也一直保持著及時隨時整理錯題集和寫考試分析的習慣。分析和講評不是面面俱到, 而是針對性地講解, 注重實效。針對大多數(shù)學生的典型問題有效講解, 引導學生對典型錯誤形成一種規(guī)律性認識, 印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。同時還引導學生對連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯誤進行歸納和總

9、結(jié), 比較其共性和差異, 及時寫好考試分析, 以求在練習與分析中發(fā)現(xiàn)錯誤, 在總結(jié)與反思中改進錯誤, 不斷進步和提高?！笆谌艘贼~, 不如授人以漁”, 試卷講評課是糾錯課, 更是方法技巧指導課。因此, 在講評時我更注重對試題進行題型化的拓展性講解, 既分析學生解題錯誤的原因, 又總結(jié)正確解題的思路和技巧, 甚至給出一些程式, 讓學生記住并靈活套用。同時, 為了鞏固講評課的效果, 切實提高學生解題方法技巧的遷移能力, 我通常會在講評后及時進行同類題型的強化訓練與鞏固, 再練再錯, 再分析再提高, 直至大多數(shù)學生能熟練掌握和運用。錯題集則是學生專門用來收集自己的錯題的, 要做好錯題的歸因分析和說明訂

10、正答案的理由, 并適當進行知識、思維和解題方法技巧的拓展。實踐證明, 這是行之有效的方法。加強學法指導, 培養(yǎng)答題技巧, 養(yǎng)成學生良好的學習習慣, 提高學生的思維能力、表達能力、踩點能力, 解題應試能力, 是我一直在努力做的。在今后的復習備考中, 我還會進行更多的思考與嘗試, 以求更好。3、細心輔導, 勤于跟蹤, 讓尖子生更優(yōu)后進生有提高。學生的學習基礎和能力是有差異的, 如何讓不同層次的學生都能各得其所地發(fā)展, 除了在課堂這一主陣地因材施教、分層推進之外, 我更注重學生的個別輔導和課后跟蹤。三年來, 無論課堂教學還是課外輔導, 我都對不同層次的學生提出不同的學習目標和要求。從整體層面講, 普

11、高生與藝術生的學習要求不同, 側(cè)重于課堂教學落實;從個體層面來說, 尖子生與后進生的學習要求不同, 側(cè)重于課后輔導落實。從輔導的實踐效果來看, 我個人覺得是值得肯定和堅持的。06-07學年, 擔任畢業(yè)班_科教學, 重視開展政治科薄弱學生的課后輔導, 效果明顯。高三(5)班杜綺華、何惠敏, 高三(6)班葉文靜、麥婉婷、許淑華等同學參加政治弱科輔導, 成績提升很快, 高考中都取得了115分以上的優(yōu)異成績, 為他們高考能上本科作出了一定的貢獻。07-08學年, 通過第二課堂的開展, 培養(yǎng)了不少政治科尖子生, 他們的學習方法和學科思維規(guī)律都掌握得非常好, 如現(xiàn)在高三(4)班的李艷君、劉嘉耀、羅泳欣、鐘

12、倩青、熊雪陽、周沛紅等同學, 政治科成績一直都穩(wěn)居班級前列。08-09學年第二學期, 擔任畢業(yè)班_科教學, 一直有開展政治_科尖子生和弱科生的大面積課后輔導, 同學分自愿和必須兩種情況參加。凡參加輔導的學生成績提升都很大, 如梁玉心、葉展斌、何樹景、鄧海翔、蕭潔桃、徐惠儀、孔婉君、邵艷均、梁娣芬、湯梅芳、郭健瑩、郭泳欣等同學高考成績都超出歷次考試, 發(fā)揮了最佳水平。另外, 在美術單考上了央美清華國美線的同學個別輔導中, 我的輔導方式和效果得到了學生的充分肯定, 他們的文科基礎高考成績都很不錯, 為高考總分實現(xiàn)跨越作出了貢獻。4、心理疏導, 信心激勵, 把關懷希望送給每一個學生。高中學生, 處于

13、人生成長的關鍵期, 特別需要有貼心的引路人, 呵護其自尊、激發(fā)其潛能, 給進步中的他們以鼓勵和肯定, 給失落中的他們以信心和希望。而我認為, 教師在這一過程中作用非常重要。所以, 身為教師, 我非常關注學生的心理需求, 重視給學生以人文關懷和非智力因素的培養(yǎng)。課堂上, 我能與學生平等交流, 互換思想和見解, 給學生充分展示自己的空間;課后, 我能做學生的好友, 傾聽他們的心聲, 哭其哭, 笑其笑, 悲其悲, 樂其樂, 讓學生釋放情感放縱個性。三年來, 我與學生借助試卷、作業(yè)本、紙條、信件、手機短信、電子郵箱、博客空間、周記本等進行了無數(shù)的書面交流, 在課室、辦公室、走道上、田徑場、飯?zhí)没蝾A約或

14、偶遇, 都有拉家常式的聊天, 學習的、情感的、生活的、工作的、勵志的、家庭的溝通讓學生更信任我, 我更了解學生。溝通與聊天中, 我會毫不吝嗇地表揚學生的進步與優(yōu)點, 巧妙地指出學生的退步與不足, 于無形中傳遞一份關注, 送上一句激勵, 把愛和希望帶給需要的同學。所以, 可以自豪地說, 我的學生不一定成績都非常優(yōu)異, 但他們中的很多同學心態(tài)是健康的、陽光的, 性格是開朗的、樂觀的, 意志是堅定的、頑強的, 生活是充滿信心和希望的, 是洋溢斗志和激情的。很多同學在我的鼓勵下, 重拾學習信心, 把一個個不可能變成了可能。如現(xiàn)在高三(6)班的陳玉清、高三(4)班的李艷君、高三(2)班的劉淑霞、高三(5

15、)班的葉敏賢、09屆高三(4)班的梁玉心、郭健瑩、邵艷均、陳金鳳、盧泳雯、吳倩瑩、李穎詩、李俊良、孔婉君等很多同學, 都曾有過很低潮的心理失落, 但我持續(xù)的愛心關注和信心激勵, 一次次點燃了他們希望的火種, 讓他們信心不息地行走在追夢的路上。也許他們中不是每一個同學都考上了本科大學, 但說句心理話, 我從心底里為他們自豪。因為他們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想攢積的這份信心與希望已足夠他們受用一生。申報骨干教師述職報告篇2隨著平凡而忙碌的每一個日子, 悄悄地數(shù)過來, 回顧一年工作中的點點滴滴, 有喜有憂, 有笑有淚。這一年中, 在區(qū)、校以及同行們的鼓勵和支持下, 我勝任了多種角色：班主任、語文教學、工會委員、體育

16、路校區(qū)教研專干。即便是繁瑣的事情使人喘不過氣來, 我仍然能夠以飽滿的精神狀態(tài), 面對工作中的一切困難。因為恰恰是這種充實的生活, 讓我收獲著、成長著。一、 提升師德修養(yǎng), 塑造良好的教師形象。為了提高自己的思想政治覺悟, 積極向黨組織靠攏, 我在暑假向黨支部遞交了入黨申請書, 9月積極參加入黨積極分子培訓, 時刻以黨員的高標準要求自己。我真誠地熱愛教育這門事業(yè), 全身心地投入, 始終貫徹“以人為本”的育人理念, 在教育教學中嚴格落實“先成人再成才”的育人觀和教學觀。無論家長、學生存在多大的差異性, 我都將他們當作了自己的知心朋友, 一視同仁, 認真聽取他們的意見, 塑造良好的教師形象。面對孩子

17、們學習中的各類問題, 我都彎下身來, 不急躁, 不急功近利, 力求對癥下藥, 用耐心換取孩子們的真心。家長和孩子么都深深地喜歡上了我, 我也樹立了自己的威信。二、勇于教學實踐 , 形成獨特的教學風格。作為一名語文教師, 我追求快樂、扎實的課堂, 使孩子深深地熱愛這門學科是我教學的一種追求。走進我的課堂, 你會發(fā)現(xiàn), 孩子們樂在其中。我努力創(chuàng)設了新型、民主的師生關系, 孩子們學習中的任何思考、任何問題都可以在課堂上進行探討、分析。為了提高自己的業(yè)務能力, 我堅持學習, 與書為友。在博覽群書的同時, 既得到了理論的支撐, 又進行了心靈的凈化。在教學中, 我大膽實踐, 積極探索行之有效的教學方法和模

18、式, 主動進行研究, 逐步形成了自己清新、自然、簡約的教學風格。為了鼓勵學生主動習作, 我利用業(yè)余時間和學生一起練筆, 采用博客的形式進行探討、交流, 定期出版班級習作集、學生個人作品集。為了建設好書香班級文化建設, 我嚴格制定各類計劃, 開展多種形式的讀書交流會以及讀書活動, 讓孩子們時時讀書, 刻刻看書。為了提高孩子們應用語文的能力, 我經(jīng)常開展富有實效性的語文綜合性學習這些教學實踐, 將生活語文與應用語文有機地結(jié)合在一起, 孩子們的語文素養(yǎng)得到了提高。三、加強教研教改, 提高自己的科研水平。專業(yè)成長的必經(jīng)之路之一就是加強研修, 所以我積極參加了省十五規(guī)劃課題研究, 與學校課題組成員一起承

19、擔了學?！翱谡Z交際課堂教學實效性”的研究工作。兩次參加省課題研究培訓, 多次參加各類培訓和前期準備工作。在課題實施過程中, 做好了學生口語交際問卷調(diào)查研究報告和口語交際階段目標評價表, 并積極主動執(zhí)教了口語交際課題研討課：熱點問題。下半年, 我和學校課題組成員一起, 參加了市青語網(wǎng)絡教研活動, 我就課前三分鐘這一方案的實施提出了自己獨到的見解。11月青年教師教學比武, 我結(jié)合書香校園建設活動, 執(zhí)教了讀書交流會走近魯迅, 就如何閱讀魯迅作品, 提供了可借鑒的閱讀方法指導。為了全面提高自己的科研水平, 我善于學習, 打破學科界限, 經(jīng)常參加各類課程的聽評課活動和專題講座, 從不缺席。在教學中我不

20、斷發(fā)現(xiàn)問題, 及時進行反思, 改進教學方法, 調(diào)整教學策略, 提高自己的科研水平。四、善于引領教師, 打造求實的團隊力量。這一年中, 我先后擔任體育路校區(qū)的語文教研組長、教研員。工作中, 我以身作則, 率先垂范, 充當教師的引路人和服務者。身為語文教研組長, 為了提高本組語文教師自身的語文素養(yǎng), 我以“努力營造語文味課堂”為教研專題, 進行教學研究, 并將此理念貫穿在老師的語文教學課堂之中。蘆淞區(qū)新苗杯比武, 我積極承擔了兩個校區(qū)語文教師“下水文”的培訓工作, 為教師習作教學提供了指導性。10月, 我就“學生語文學科素質(zhì)”這一主題對本組教師進行了全員培訓, 明確了語文測試的方向, 如何正確把握

21、學生的學業(yè)成績我進行了探討。在教學實踐中, 我和老師們一起積極參加組內(nèi)教材研討, 備課、上課, 聽評課活動組織有成效。作為學校教研員, 我求真務實, 平易近人, 是老師們的真心朋友, 心甘情愿地充當服務者和引領者的角色。抓好教學常規(guī)的同時, 我注重課堂實效。每個星期我都會主動隨堂聽課, 及時發(fā)現(xiàn)教師教學中的閃光點和不足, 進行反饋交流, 不斷改進, 提高老師的課堂教學質(zhì)量。為了發(fā)揮教研組的團隊力量, 我定期召開教研組會議, 做到每個學科均衡發(fā)展, 督促教師主動上好各類教研課, 在反思中改進, 在改進中成長。10月, 我校和龍族瑤族進行了株洲市“骨干教師學科交流活動”, 我認真組織體育路校區(qū)優(yōu)秀

22、教師積極承擔常態(tài)課展示并親自執(zhí)教, 受到了聽課老師的一致好評。11月, 學校組織青年教師教學比武, 我全程參與老師們的教學全過程, 以自己的示范和人格魅力贏得了老師們的信任和贊賞。五、實現(xiàn)價值追求, 享受幸福的教育人生。驀然回首, 或多或少都感覺時間流逝的同時, 也有些收獲。5月, 我參加區(qū)新苗杯“語文專業(yè)技能競賽” 獲得二等獎, 6月指導學生黃昕羽參加市硬筆書法比賽獲得一等獎;編排舞蹈獲校慶六一節(jié)目演出二等獎;撰寫的論文習作意志品質(zhì)的培養(yǎng)獲區(qū)特等獎, 并送省參評;本班學生代表區(qū)參加市教學班演唱比賽獲一等獎, 我獲“協(xié)作一等獎”;9月指導學生獲得市演講比賽一等獎;同時被評為”區(qū)優(yōu)秀班主任”;1

23、1月區(qū)語文學科素質(zhì)競賽, 我班8人獲獎。教育教學工作, 是艱辛的, 同時又是快樂的。只要有所追求, 我就能鍥而不舍地朝著我自己理想目標奔跑。身為教育工作者, 只要摒棄世俗, 拋開功利化的東西, 用心去營造你心中那份理想的職業(yè), 你就能化難為易, 化苦為樂。所有因為這份職業(yè)所帶來的那些榮譽, 我想, 我都沒有任何權利擁有, 那都是這份職業(yè)給予我的, 那都是我的學生所賜予我的。道路艱辛, 我將如屈原所說“路漫漫其修遠兮, 吾將上下而求索”, 一如既往地依照自己的追求, 享受著幸福的教育人生。申報骨干教師述職報告篇3我叫_, 女, 1967年6月出生, 中文本科學歷, 中學高級教師。1988年7月參

24、加工作, 至今已從事初中語文教學近20年, 現(xiàn)任初中一年級兩個班的語文教學。從教20年, 我一直在教學一線, 無論是擔任班主任, 還是語文教學工作, 都取得了優(yōu)異的成績, 也贏得了不少榮譽。教學成績近10年來, 都名列全縣前三名, 而且第一名最多。1997年被評為“炎陵縣優(yōu)秀教師”, _年參加了株洲市“中小學骨干教師”培訓, 在各項教學技能大賽中也獲得了好名次：1999年獲炎陵縣初中語文賽課二等獎、_年獲株洲市教書育人普通話大賽三等獎、“炎陵縣中小學教師普通話競賽”一等獎, _年獲教育系統(tǒng)“我愛我家”演講賽一等獎, _年執(zhí)教的愛蓮說在全市初中語文網(wǎng)絡課競賽中榮獲一等獎。還獲得過縣里的嘉獎, 被

25、學校評為優(yōu)秀班主任、“學生最喜愛的老師”, 年評為炎陵縣學科帶頭人。近年來, 積極從事語文教學研究, 有11篇論文獲得市級以上獎勵, 5篇論文在國家級刊物上發(fā)表。從教以來大多數(shù)時間擔任了班主任工作。_年剛從三河中學調(diào)入五中時, 被學校委以重任, 擔任了首屆縣級初中實驗班106班的班主任, _年調(diào)到湘山實驗學校繼續(xù)擔任班主任工作 -外六班班主任。雖然教兩個班的語文夠辛苦的, 但我一直把把班主任工作當成一件愉快的事。擔任五中實驗班班主任時, 我就養(yǎng)成了一個好習慣, 寫班主任工作手記, 我把與孩子們的交往, 把工作中的點滴體會記錄下來。當班主任雖嘗盡酸甜苦辣, 但更多的是收獲了成功：我用筆記錄了每一

26、個學生從幼稚走向成熟的歷程, 記錄下了他們每一次成功與失敗, 記錄下了教師對學生一次又一次的理解、關愛、肯定、表揚、鼓勵、贊美記錄下了師生間的那段真情。我把我的班主任工作手記叫真情伴你成長, 我在扉頁中寫道：“我是教師, 是母親, 我要慈母般理解、關愛每一個學生, 讓他們擁有如沐春風的成長環(huán)境, 關愛學生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學生, 我要尊重學生人格, 理解其追求, 欣賞其亮點, 激勵其進步, 信任其言行, 寬容其過錯。不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心, 不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲, 不因其資質(zhì)差而少交心, 不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W, 教師的愛, 應以特有的溫情, 將一泓泓清泉注入久

27、渴的心田, 將一縷縷春風吹進灰色的籬笆墻, 將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上?！碑斘易屢粋€來自農(nóng)村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文重新看到希望, 感到班集體的溫暖時, 我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進學生心靈, 用特別的愛去呵護特別的他們, 用特別的心去理解特別的他們, 與他們共喜怒哀樂, 他們定會非常樂意地敞開心扉, 把心底的想法告訴你。當我讓師生眼中的“差生”, 大家避之如瘟神的陳亮改掉惡習, 成為熱愛班集體的積極分子時, 我又在班主任工作手記中記下點滴體會：教師, 只要你播下愛的種子, 它就一定會發(fā)芽, 茁壯成長, 真情喚得真心, 愛心喚信心, 有了信心哪個孩子都可以創(chuàng)造

28、奇跡。當我讓一度陷入迷茫、徘徊, 茫然無助的女生柳心怡重新燃起希望, 找回快樂時, 我又一次在手記中寫下這樣一段話“十三、四歲是美好的, 但仍有這樣或那樣的不如意, 可是誰又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢?聰明的教師不是責怪孩子, 而是幫助他們, 理解他們, 使他們堅強而睿智。”班主任工作是辛苦的, 但我收獲的是快樂。我看到了孩子們正在成長, 我看到了希望。我讓106班100%的學生升入了普通高中, 近50%的學生考入省重點中學, 我也讓外六班的學生懂得要讀書必須先做好人, 雖然他們剛進來時有些調(diào)皮, 但一年以后他們都變成了可愛的孩子。20 年中我一直從事初中語文教學, 我愛我的本職工作

29、, 我愛語文教學。如果別人把教師職業(yè)當成飯碗, 那我當作事業(yè), 如果別人把語文教學當作事業(yè), 那我當作至樂至愛。我把我所有心血都花在教學上, 或許我更辛苦, 或許我犧牲了休息時間, 但我取得了比他人更多的成績, 最近6年我任教的班級語文都名列全縣第一名。語文教學不比數(shù)理化, 不是比學生智商的高低, 而是比學生學習興趣的高低, 學生有興趣才能學好語文。因此我的語文課沒有固定的模式, 只有自己的特色, 適合學生學習的特色。在滲透德育教育的同時, 我更注重知識傳授的啟發(fā)性、感染性和趣味性。為了提高學生學習興趣, 我想了許多辦法, 運用了許多教學方法和現(xiàn)代化教學技術。我備課既備教材也備學生, 我備知識

30、的難點、重點, 備學生在知識與能力上的不足與缺陷。我處理教材不是按照教參上的模式, 而是根據(jù)我的學生的現(xiàn)狀, 適當調(diào)整難易程度與教學進度, 該加的加, 該舍的舍, 從不死搬教參。我還把“考試語文”與“生活語文”緊密結(jié)合起來, 就是把語文學習與學生生活聯(lián)系起來。比如講授感悟幸福時, 我讓學生結(jié)合自己的體驗與所見所聞談自己的看法, 既學到了知識, 又啟發(fā)了思維, 還讓學生樹立了健康的、積極向上的人生觀。運用現(xiàn)代化教學設備和教學技術是我語文教學的一大特色。我除了運用錄音機、幻燈片以外, 我更多的是使用多媒體和網(wǎng)絡教學。這三年, 大部分課文我是利用多媒體和網(wǎng)絡技術進行傳授的, 收到了很好的效果。精美的

31、畫面、動聽的朗讀給學生全新的視聽享受。在教學愛蓮說時, 我利用了信息技術和網(wǎng)絡資源來探討語文閱讀教學, 取得了可喜的效果, 本堂課參加株洲市語文網(wǎng)絡課競賽獲得一等獎。作文教學, 我首先提高學生的寫作興趣, 以達到提高學生寫作水平的目的。我的命題是開放式的, 題目有時是老師給定, 但更多是學生自己擬題。學生常常因為擬出一個好標題而興奮不已。我讓學生寫的大多是他們自己的生活, 寫他們的所見所聞所感, 寫他們?nèi)粘Ｉ钪械纳喜∷? 寫他們的親人、朋友、師長, 使他們有話可說, 有情可抒, 一提起筆就欲罷不能, 我有時讓他們一題多寫, 如寫“爸爸”, 我讓學生連續(xù)寫了四遍, 要求他們一遍一個新題目,

32、一遍一個新立意, 使他們嘗夠了創(chuàng)新的滋味。作文教學我還摒棄了傳統(tǒng)的“老師指導學生寫作老師批改老師講評”的固定模式, 取而代之以更靈活的方式：有時是“學生寫作師生同批”, 有時“師生共議學生寫作師生同批”, 有時是“學生寫作學生批改佳作欣賞”沒有固定的套路。為了讓學生既能提高寫作水平又能應對中考, 我養(yǎng)成了收集中考作文題目的習慣, 收集各省市中考作文題目并按題型進行分類整理, 精選部分題目與學生共同探討, 消除學生對中考作文恐懼心理, 輕快應對。我是語文老師, 我更懂得語文課獨有的特性, 因此我一方面注重語文的工具性, 在完成這個目標的前提下我還重視語文課的人文性。語文課要培養(yǎng)學生聽說讀寫等多方

33、面的素養(yǎng), 要讓學生領悟字詞句篇的知識, 這是誰也不能改變的, 為了完成這個基本目標, 我想了許多辦法, 每天一個課題, 每次35 個學生, 我堅持了課前五分鐘說話的習慣, 每個月堅持組織一次知識搶答賽, 命題除我之外, 還有五名學生, 成員不固定, 主持人也是由學生擔任, 全班分成八個小組, 以答對多少定勝負, 我每學期還辦一次手抄報比賽, 這兩次活動調(diào)動了學生的閱讀興趣, 擴大了他們知識面, 增長了見識, 我還讓學生堅持寫日記。做讀書筆記, 積累素材, 形成良好的寫作習慣。語文到底學什么已經(jīng)解決了, 還要考慮怎么學, 我沒有停留在單純的課本知識的傳授上, 而把重點指向了更高的目標, 借課本引導學生感悟人生, 感