培養(yǎng)九種意識(shí)

1、培養(yǎng)九種意識(shí)，巧解語句排序語句排序題是高考經(jīng)?？疾榈囊环N題型。從命題形式上看，它可分語境類和非語境類兩種。非語境類排序題由于沒有語境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。語境類排序題由于增設(shè)了語境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語境協(xié)調(diào)的考查。很多學(xué)生在做這類題型的時(shí)候往往存在著“碰運(yùn)氣”的心理，不太去關(guān)注解答這種題型的方法，也就形成不了規(guī)范、準(zhǔn)確解答語句排序題的意識(shí)。那么，解答語句排序題要有哪些意識(shí)呢？一、文體意識(shí)不同的文體決定了不同的寫作思路，因而，如果能夠判斷出文段的文體性質(zhì)，就能較好的把握文段的思路，從而快速、準(zhǔn)確地解答。從文體來看，排序題的

2、語段無外乎記敘、議論、說明和描寫等四種表達(dá)類型。一般來說，敘述性語段以時(shí)間、空間和事情發(fā)展的客觀過程為順序；議論性語段按主次輕重、由表及里、由淺人深、由因及果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括、由感性到理性的邏輯順序展開；說明性語段以由遠(yuǎn)及近、從外到內(nèi)、由上到下的空間和先古后今的時(shí)間為序；描寫性語段則按定點(diǎn)取景和移步換景的空間順序展開?？梢愿鶕?jù)文體特點(diǎn)理清層次關(guān)系，從而恰當(dāng)排序。例1：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是天鵝悠閑自在、無拘無束，它時(shí)而在水上邀游， 它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會(huì)傷害它。時(shí)而沿著水邊，回到有人的地方，時(shí)而到岸旁嬉戲，享受著與人相處的樂趣，時(shí)而

3、離開它的幽居，藏到燈芯草叢中，A. B.C. D.解析：這是一段描寫性文字，描述天鵝在水、岸自由活動(dòng)的情景?？梢园凑湛臻g順序排序：先寫“水上”，再寫“岸旁”，再寫“沿著水邊”，最后寫“離開它的幽居”，即可以確定的先后順序；然后再按照邏輯關(guān)系，和都含有“人”，應(yīng)緊承；燈芯草是長在水邊的一種多年生草本植物，故緊承。故答案為A。二、邏輯意識(shí)在給定的文段中要求我們排序，往往可能存在著很強(qiáng)的邏輯性，我們只要把握了這種邏輯關(guān)系，就找到了解題的鑰匙。例2：在橫線處填入的短語，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng) 、

4、、 、的時(shí)候，人類真正考慮過動(dòng)物和人類生命意義上的平等嗎？老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演 用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身兔子小雞成為孩子們的玩物 耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作A. B. C. D.解析：從動(dòng)物受到傷害的程度這一角度出發(fā)，按由輕到重的邏輯排序。答案：B。很多人錯(cuò)選A、C、D，就是未能把握此語段的一個(gè)主要考查要點(diǎn)，即按一定事理邏輯排列語序。例3：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）任何國家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來_，_，_，_，_，_。實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變以占世界7的耕地養(yǎng)活了占世界22的人口使糧食產(chǎn)量不斷攀升堅(jiān)持以

5、自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作在上個(gè)世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)A. B. C. D.解析：橫線上所填的句子分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是，其中講的是“戰(zhàn)略”，講的是“措施”。第二個(gè)層次是，講的是產(chǎn)量，其中是對(duì)的具體說明。第三個(gè)層次是，講的是“意義”，其中講的是對(duì)中國的意義，講的是對(duì)世界的意義。這樣，六句話就形成了“采取戰(zhàn)略措施促使產(chǎn)量提高產(chǎn)生巨大意義”三個(gè)鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的六句話應(yīng)排列為，該題的正確答案應(yīng)為B項(xiàng)。三、時(shí)空意識(shí)在游記類文章和說明類文章里，時(shí)空順序尤其是空間順序往往是寫作時(shí)的一個(gè)主要思路，因此，如果能夠把握文段中的時(shí)空順序，無疑就找到了一個(gè)很好的突破口。例

6、4：將下面的句子組成語意連貫的一段話，排列正確的一項(xiàng)是（ ）踏著溪中的幾塊墊腳石過了溪，路旁有茅棚，住著一兩家老百姓。右手下坡去約十來步，就是一條小溪，水卻不深。小屋前門有一條小路，曲折向外，在松林中行約數(shù)百米，便“豁然開朗”。還有很多美麗的骨牌草，有的還是很青翠，有的已經(jīng)很枯黃。左手上坡去是一條較為正式的路，隔路又是一片松林，坡頭長滿了半人高的茅草。A. B.C. D.解析：這是一個(gè)描寫語段，寫沿著小屋曲折向外，于松林中行約數(shù)百米后所看到的“豁然開朗”的場(chǎng)景。據(jù)此判斷，顯然是首句。此外，為一組，寫左手上坡去所見的森林和草；為一組，寫右手下坡去看到的小溪及過溪后見到的茅棚。由于空間順序一般按“

7、先左后右”的原則排列，所以確定應(yīng)排在之前，則本題的答案為D。四、標(biāo)點(diǎn)意識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本身就有指示語間邏輯關(guān)系的功能，只要善于利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的這一特點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)收到意想不到的效果。例5：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）第十屆全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型， 。 ； ， ； ，象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。會(huì)徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽光運(yùn)動(dòng)”的主題猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽光少年仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)A. B. C. D.解析：這是一段說明性文字。由橫線處的句

8、號(hào)和分號(hào)可知，備選的六個(gè)句子應(yīng)分為四層，即句的“主題”、句的“地點(diǎn)”、句的“特征”和句的“色彩”。再從四層的邏輯來看，“主題”在前；從后文“象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”來看，“色彩”在最后。最后從其他句子間的內(nèi)在聯(lián)系確定排列順序?yàn)椋海创鸢窩。例6：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2008年遼寧、吉林卷，4）紅星小學(xué)門衛(wèi)王煦被區(qū)教育局評(píng)為“十大感動(dòng)校園人物”，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識(shí)全校500多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。 ， 。 ， 。 ， 。門衛(wèi)感動(dòng)校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。學(xué)校里的教師是在教書育人。這

9、不只是像背書那樣背出來的。要叫出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易。校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無不在體現(xiàn)育人的功能。能叫出幾個(gè)學(xué)生的名字，很簡單。這是關(guān)愛學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果。A. B. C. D.解析：從每條橫線后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來看，六句話分為三個(gè)層次，每層兩句。其中，第一個(gè)層次是，講的是“性質(zhì)”，而從到顯現(xiàn)出由易到難的層次。第二個(gè)層次是，講的是“原因”，而從到顯現(xiàn)出由淺（“背”）入深（“關(guān)愛”）的層次。第三個(gè)層次是，講的是“意義”，而從到顯現(xiàn)出由“?！保ā敖虝恕笔浅ＷR(shí)性觀點(diǎn)）入“新”（“管理、服務(wù)育人”是新的理念）的層次。這樣，六句話就形成了“性質(zhì)原因意義”三個(gè)鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的六句話應(yīng)排列

10、為，該題的正確答案應(yīng)為D項(xiàng)。五、代詞意識(shí)為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。例7：把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）禹貢主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢(shì)的局限，把廣大地區(qū)作為一個(gè)整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。此后，主要論述疆域、政區(qū)建制沿革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。山經(jīng)以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。班固所著漢書地理志是中國

11、第一部疆域地理著作。中國最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國前后出現(xiàn)的山經(jīng)和禹貢。A. B. C. D.解析：句開頭的“此”，指代句中陳述的“山經(jīng)和禹貢”，這就將五句話分為非常清晰的兩個(gè)層次：講的是“最早的”區(qū)域地理著作如何，而講的是“此后”的區(qū)域地理著作如何。因而答案很容易確定：D。六、連詞意識(shí)連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。例8：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（全國卷第4題）鐵路客車動(dòng)車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，_，_，_，_，_。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火

12、裝置。并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車的監(jiān)控能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車組各個(gè)系統(tǒng)的控制一旦出現(xiàn)異常情況，動(dòng)車組即可自動(dòng)減速或停車同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷無需人為干預(yù)A. B. C. D.解析：該題句講的是“動(dòng)車組”的優(yōu)越性，而依據(jù)句開頭的“同時(shí)”和句開頭的“并”，這個(gè)句群的內(nèi)部排序應(yīng)為。而句開頭的“一旦”表明這是一種突發(fā)情況，句中的“無需人為干預(yù)”照應(yīng)的正是句中的“自動(dòng)減速或停車”。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為，該題的正確答案應(yīng)為B項(xiàng)。此外“例4”中可依據(jù)句中的“不只是是”，將句排定為，可依據(jù)句中的“是在也是在”，將句排定為。七、重復(fù)詞意識(shí)在文章寫作中，如果不用關(guān)聯(lián)詞或代詞，經(jīng)常就用重復(fù)詞，形成頂針效果，起

13、到前后句勾連的作用，因此，這些重復(fù)詞語，往往是連在一起的。例9：把下面幾個(gè)句子組成語意連貫的一段話，排序正確的組是（ ）每種話語體系，都代表了特定的視界。我們說了上千年的古話，說了上千年的洋話，被迫形成了一種優(yōu)勢(shì)：說洋話，古人說不過我們；說古話，洋人說不過我們。用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當(dāng)事人看不到的東西。這是一個(gè)巨大的創(chuàng)新空間。我們可以有兩個(gè)視界，兩個(gè)既有重合之處，又有獨(dú)到之處。更何況還有他們未曾見過的中國新事。創(chuàng)新來源于新發(fā)現(xiàn)，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。A BC D解析：通讀這七句話可以看出是起始句，導(dǎo)入話題；是結(jié)尾句，總領(lǐng)全段；句都出現(xiàn)了“視界”

14、，它們之間的關(guān)系較緊：中“兩個(gè)視界”緊承中“特定的視界”并引起下文，中“更”又緊承。句中出現(xiàn)了空間，句用代詞判斷“創(chuàng)新空間”，故此兩句應(yīng)該在一起，抓住這些典型句，然后再整合語段順序，就能較輕松地得出答案A。八、句式意識(shí)在文章寫作中，相同的句式往往是放在一起的，這樣能使文章在語言上顯得有文采，在句間關(guān)系上更緊密。例10：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨， 。既有論語，則有孟子?？自弧俺扇省?，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。既有大成至圣，則有亞圣。史記說：“孟子序詩書，述仲尼之意?！盇

15、. B. C. D.解析：本題起句是個(gè)總起句，下面的句子就要按照“孔孟總是形影相隨”來展開。都含有“既有”“則有”，句式結(jié)構(gòu)一致，且從內(nèi)容看應(yīng)是先人再作品，所以正確順序應(yīng)是；句中的“也”字，標(biāo)明它應(yīng)放在后；句是用馮友蘭和司馬遷的觀點(diǎn)來印證自己的說法，應(yīng)按時(shí)間順序排列，即為，故選D。九、話題意識(shí)個(gè)語段，一般有個(gè)中心話題，或?qū)懭耍蚶L景，或敘事，或狀物，或論理。如果我們能找到這個(gè)中心話題，一定會(huì)對(duì)正確排列語序有很大幫助。例11：注意下列句子相互間用語的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號(hào))修建一所房屋或者布置一個(gè)花園，要讓住在別地的朋友知道房屋花園是怎么個(gè)光景，就得畫關(guān)于這所房屋這個(gè)花園的圖。編纂關(guān)于動(dòng)物植物的書籍，要讓讀者明白動(dòng)物植物外面的形態(tài)跟內(nèi)部的構(gòu)造，就得畫種種