《今天我們樣做教育》讀書筆記

1、今天我們樣做教育讀書筆記 今天我們?cè)趺礃幼鼋逃x書筆記 讀了今天我們?cè)趺礃幼鼋逃粫?，我感到這本書是一本難得的好書。于是把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。 書中有這樣一段細(xì)心品讀之后，使我受益匪淺：“教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足。自從選擇了教育這一行，我就給自己寫下了這句話當(dāng)座右銘。我知道，滿分是“應(yīng)試”層面的，是教書匠的追求;“滿意”是“服務(wù)”層面的，是職業(yè)化的追求，“滿足”是“科研”層面的，是教育家的追求。就像“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，不想當(dāng)教育家的教師，也不大可能是好教師。當(dāng)然，最終能做成教育家的教師鳳毛麟角，甚或幾無(wú)可能，但必須承認(rèn)

2、，有教育家夢(mèng)的教師，比沒(méi)有教育家夢(mèng)的教師，更容易成為優(yōu)秀教師?！?作為教育工 _，我們還是要多看大局，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能急功近利。要時(shí)刻意識(shí)到，我們擔(dān)負(fù)著“百年樹人”的歷史責(zé)任，正如蔡元培先生所說(shuō)的那樣：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)”。我們作為教師，永遠(yuǎn)都是過(guò)去與未來(lái)之間的活的環(huán)節(jié)，是克服人類無(wú)知與惡習(xí)的最重要的社會(huì)成員，是過(guò)去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介入。因此，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不是可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對(duì)社會(huì)作出杰出貢獻(xiàn)的人才。本著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，本著對(duì)這一職業(yè)的高度的自豪感與榮譽(yù)感，我們就一定

3、能把目光放得更遠(yuǎn)。 這本書就像一面鏡子，每天拿出來(lái)照一照，每天都會(huì)有進(jìn)步! 經(jīng)常在教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)的老師大多聽過(guò)盧志文這個(gè)名字，我在早幾年就在朱永新、張文質(zhì)、李鎮(zhèn)西等的文章中看到。他是全國(guó)知名的校長(zhǎng)-江蘇翔宇教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)，還是新教育研究院院長(zhǎng)，他在教育在線網(wǎng)站開辟“盧志文在線”學(xué)校管理論壇，影響力比較大。這年月，名教師出書不是什么新鮮事，也不算什么難事。但是盡管江湖多年有盧志文的傳說(shuō)，他卻一直到xx年才出版了第一部專著，二十多年磨一劍，300來(lái)頁(yè)的今天我們?cè)鯓幼鲂ｉL(zhǎng)有大料。 書有一個(gè)副題：“盧志文杏壇絮語(yǔ)”，這本書跟大多名師的書類似，沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，實(shí)際上由不同板塊構(gòu)成，也就是從教多年的“所作

4、所為，所思所想”一個(gè)老師的成長(zhǎng)史。但是，這種傳記式的書，特別是校長(zhǎng)們的書大多有拼湊之感，脫不開：走上講臺(tái)、成長(zhǎng)故事、報(bào)告演講、管理、媒體報(bào)道等等。不過(guò)，盧志文的書始終貫穿他個(gè)人鮮明的風(fēng)格，思想敏銳，充滿智慧，激情勃發(fā)，這本書還是值得一讀。 盧志文是一個(gè)可愛的校長(zhǎng)，他不是那種一本正經(jīng)、大義凜然的光輝正確的高大上領(lǐng)導(dǎo)，他“博學(xué)而儒雅，機(jī)智而幽默，激情而沉穩(wěn)，大氣而從容”，開口即“智慧、睿智、學(xué)養(yǎng)、深刻”，他不官本位，也不只盯著錢。他不是“只會(huì)”當(dāng)校長(zhǎng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，愛好廣泛，書法篆刻能在專業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)，編謎語(yǔ)、寫。 以下摘錄“絮語(yǔ)”中的金句。 1.成功并不是一大堆做成的事情所構(gòu)成的一種結(jié)果，而是

5、積極進(jìn)取、不斷思考與實(shí)踐所形成的一種狀態(tài)。 2.我主張“用腦袋行走”，做“思考的實(shí)踐者”。勤于，才能善于思考。 3. 許多人對(duì)讀理論書籍不感興趣，那是因?yàn)闆](méi)有讀進(jìn)去 4.找一百個(gè)理由埋怨環(huán)境，環(huán)境不會(huì)因?yàn)槲覀兊穆裨苟薪z毫改變;找一個(gè)理由改變自身，明天自己身上就會(huì)發(fā)生可喜的變化。 5. (盧志文的母親)自有一套理論：世上只有一個(gè)便宜，你討掉了，別人就沒(méi)有了。 6.一個(gè)人的道德品質(zhì)由低到高可以分成四層：德知、德識(shí)、德行和德性。 7.把德育僅僅定位在教育的“動(dòng)力系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”層面，是錯(cuò)誤的。德育，就是教育本身。 8.學(xué)校改革才是教育體制改革的一個(gè)最重要的著力點(diǎn)。教育體制創(chuàng)新的活力在基層。 9

6、.沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，學(xué)校工作必然隨波逐流，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，短期效應(yīng)，急功近利，在低水平上重復(fù)。 10.作為領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)都渴望學(xué)校能有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。但反過(guò)來(lái)，教職員工更希望自己的學(xué)校有一位好校長(zhǎng)品德高尚，事業(yè)精進(jìn)，以身作則，靠得住，信得過(guò)。只有這樣，員工們才會(huì)感到有奔頭。 11.人們多樂(lè)意“被領(lǐng)導(dǎo)”，但都反感“被管理”;“喊破嗓子”不如“做出樣子”;“給我上”不如“跟我來(lái)”校長(zhǎng)應(yīng)該做“鬧鐘”通過(guò)敲打自己去提醒別人! 12.基層干部做“法家”，中層干部做“儒家”，高層領(lǐng)導(dǎo)做“道家”，這是很多管理行家的共識(shí)，也應(yīng)該是學(xué)校較為理想的管理層級(jí)定位。 13.校長(zhǎng)修養(yǎng)十三條：心懷大愛、知人善任、廉

7、潔奉公、廣開言路、開拓創(chuàng)新、負(fù)責(zé)高效、高瞻遠(yuǎn)矚、敏于學(xué)習(xí)、實(shí)事求是、以身作則、委曲求全、上尊下睦、學(xué)會(huì)權(quán)變。 14.校長(zhǎng)要學(xué)做“車胎”受得了氣才堅(jiān)強(qiáng)。 15.現(xiàn)實(shí)也許很殘酷，幸運(yùn)的是，我們已經(jīng)決意朝那個(gè)叫“理想”的方向走去。 16.進(jìn)取比進(jìn)位重要，合作比競(jìng)爭(zhēng)重要，激勵(lì)比懲罰重要，做正確的事比正確的做事重要。 17.深入研究，把握方向，科學(xué)決策，這是“做正確的事”;關(guān)注過(guò)程，求真務(wù)實(shí)，贏在執(zhí)行，這是“正確的做事”;和諧氛圍，激發(fā)斗志，鼓舞士氣，這是“愉快的做事”。有此三點(diǎn)，堅(jiān)持做下去，必有所成。 18.經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)校更像學(xué)校，而不是把學(xué)校變成學(xué)店。 19.有人說(shuō)中國(guó)沒(méi)有校長(zhǎng)，只有教導(dǎo)主任。中國(guó)的教

8、育行政管理框架，早已讓校長(zhǎng)降格為教導(dǎo)主任。從教務(wù)主任辦學(xué)，到校長(zhǎng)辦學(xué)，再到教育家辦學(xué)，我們還有漫長(zhǎng)的路要走。 20.取得成功最重要的因素并不是因?yàn)椤敖艹龅牟拍堋保窃谟凇皟?yōu)良的道德品質(zhì)”。 21.管理者也好，員工也好，我們的工作就是來(lái)解決問(wèn)題的，而不是把問(wèn)題推給別人，坐享其成只能是一種夢(mèng)想。 22.一份成功的事業(yè)不是一大堆“做成的事”而構(gòu)成的一個(gè)結(jié)果，而是一群人向同一個(gè)目標(biāo)不懈地努力所形成的一種狀態(tài)。 23.“忠誠(chéng)和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)的高度忠誠(chéng)，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人?！敝录游鱽喌男?24.“文明，從隨手撿起地上的一張廢紙開始”;“校園無(wú)小事，件件育人;教師無(wú)小節(jié)，處處立則” 25.任何管理問(wèn)題，都不是群眾問(wèn)題，而是領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題;領(lǐng)導(dǎo)做到了，就不愁老師做不到;老師做到了，就不愁學(xué)生做不到。 26.管理就是給人創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。 27.文化，是一種持續(xù)的教育力量，它為團(tuán)隊(duì)中的成員所共同創(chuàng)造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員。 28. 教師，不應(yīng)當(dāng)只是春蠶、蠟燭，應(yīng)當(dāng)做朝霞、做祥云，照耀天空、照