(2021年整理)小學(xué)語(yǔ)文教研組試卷分析

1、小學(xué)語(yǔ)文教研組試卷分析小學(xué)語(yǔ)文教研組試卷分析 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（小學(xué)語(yǔ)文教研組試卷分析）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為小學(xué)語(yǔ)文教研組試卷分析的全部?jī)?nèi)容。云山小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文試卷分析及反思一、試題分析1、本次命題的宗旨本次小學(xué)語(yǔ)文試卷秉承了往年的一貫宗旨和原則，帶有明顯的延續(xù)性、繼承

2、性和創(chuàng)新性。依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識(shí)與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,增加主觀性試題分量，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。2、試卷總體結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（1）16年級(jí)試卷各部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋面廣,沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中.凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。(2)注重人文性。試卷中越來(lái)越富有人性化色彩，尊重學(xué)生個(gè)性

3、化的思考和創(chuàng)造性的解答,試題體現(xiàn)出更大的開(kāi)放性。（3）題型豐富多樣，內(nèi)容豐富，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦.因此，試卷的題型盡量豐富多變，以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂(lè),啟迪學(xué)生心智。二、云山小學(xué)語(yǔ)文試卷總體情況班級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)平均分70。6287.2472。7981。1977。8381。73及格率77%92%8296。68095。8%優(yōu)秀率8.57567。140.4%43。3%45。8%1、從表格中可以看出：（1）總體來(lái)說(shuō),1-6年級(jí)語(yǔ)文平均分偏低，各年級(jí)之間的差別比較大，一年級(jí)最低，二年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)較好（2）各年級(jí)

4、及格率差別較大，其中一、五年級(jí)及格率較低,其他年級(jí)較好。(3）各年級(jí)優(yōu)秀率都不高,而且高分很少，相對(duì)來(lái)說(shuō)二年級(jí)優(yōu)秀率較高。2、原因分析：（1）積累部分：盡管試卷基礎(chǔ)知識(shí)部分題量不 大,但得分卻不高，以四年級(jí)為例，基礎(chǔ)知識(shí)占54分,但大部分同學(xué)的得分在46分左右，甚至更低,這也就導(dǎo)致優(yōu)秀率很低，高分不很多?；A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固是導(dǎo)致得分低的主要原因，例如四年級(jí)試題中出現(xiàn)的修改病句之所以錯(cuò)，是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生沒(méi)有掌握修改符號(hào),找不到病根在哪里。根據(jù)課文內(nèi)容填空應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，但同樣得分不理想。比如一年級(jí)的課文內(nèi)容填空全是課文背誦的東西，但沒(méi)有一位同學(xué)做全對(duì)。（2)閱讀部分：課內(nèi)閱讀就是我們所說(shuō)的文學(xué)

5、常識(shí)和一些寫作方法的填空，同學(xué)們掌握的還可以。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，常常是重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情況及當(dāng)時(shí)的寫作背景,我們教師在講讀課文的時(shí)候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，其實(shí)這種做法是非常有好處的,尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章,對(duì)大家、名家的作品應(yīng)該了如指掌。課外閱讀：我們的學(xué)生缺少答題技巧，另外是我們的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒(méi)讀，而且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。有的是白送分的題,因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真閱讀，結(jié)果沒(méi)得分。3、作文從試卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較

6、完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多.三、教學(xué)啟示（1）基礎(chǔ)知識(shí)部分：重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ) 字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ).要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，在基礎(chǔ)知識(shí)上十分較多.要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教

7、師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如:詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。（2)閱讀部分：提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀 從考試結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。 很多教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間.閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。 閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲

8、，讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。 3、作文部分：激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感 一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢憣?shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的