




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、和時(shí)間賽跑(人教新課標(biāo)三年級(jí)說(shuō)課)我今天說(shuō)課的題目是和時(shí)間賽跑一、說(shuō)教材和時(shí)間賽跑是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的主題是感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)歷,啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,怎樣去珍惜時(shí)間,使人生的每一天過(guò)得更加豐富,更有意義。本篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?!拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞?lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山,鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),感悟時(shí)間的珍貴還比較抽象,所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)定位為:
2、1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思來(lái)讀懂“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的。2、通過(guò)舉例和搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句來(lái)體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。3、明確在自己以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣去珍惜時(shí)間。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解父親說(shuō)的話,文中有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,感悟“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”但是“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”難點(diǎn)在于時(shí)間的概念比較抽象,只有聯(lián)系生活實(shí)際,才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。三、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感
3、與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):質(zhì)疑導(dǎo)入、啟發(fā)思考自主探究感悟全文品讀重點(diǎn)體驗(yàn)情感回扣主題拓寬視野。一、質(zhì)疑導(dǎo)入啟發(fā)思考我是這樣導(dǎo)入的:課伊始,我先用多媒體播放鐘表嘀嗒嘀嗒聲,并驚奇地問(wèn):“聽(tīng),這是什么聲音?”孩子們馬上就能分辨出是鐘表的聲音。這樣設(shè)計(jì),能很快地把學(xué)生們的
4、注意力集中起來(lái),并產(chǎn)生好奇心,激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。我接著又問(wèn):“聽(tīng)著這嘀嗒嘀嗒清脆的鐘表聲,你心里有什么想法呢?”孩子們會(huì)各抒己見(jiàn),有的可能會(huì)說(shuō)“時(shí)間一分一秒地流走了,永遠(yuǎn)不會(huì)停止?!庇械臅?huì)說(shuō)“時(shí)間過(guò)得很快,誰(shuí)也擋不住它,留不住它?!焙⒆觽冋劤隽俗约簩?duì)時(shí)間既生動(dòng)又理性的感覺(jué)。通過(guò)這種談話方式,我順勢(shì)引出本課的課題“時(shí)間過(guò)得飛快,可是偏偏作者還要與時(shí)間賽跑,這是怎么回事呢?”板書(shū)課題,生齊讀?!白x過(guò)課題,你有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生可能會(huì)提出“為什么要和時(shí)間賽跑呢?”“作者是怎樣和時(shí)間賽跑呢?”“和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎樣呢?”等一系列問(wèn)題。問(wèn)題的提出正是學(xué)生思維活躍的開(kāi)始。這樣設(shè)計(jì),猶如一石激起千
5、層浪,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。也為學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí),提供了廣闊的探索空間。二、自主探究感悟全文過(guò)渡語(yǔ):都說(shuō)讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開(kāi)始品吧,看看哪個(gè)同學(xué)從哪品出了甘美的味道。設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ),是為了將學(xué)生帶入文本的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,為學(xué)生指明方向。新課標(biāo)提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生品讀時(shí)候,老師參與其中,和他們一道思考、交流和分享。在學(xué)生品讀較為充分的情況下,老師將他們的注意力引出:同學(xué)們,你們品出其中的味道來(lái)了嗎?接下來(lái),就把你們品出的味道告訴給大家。這樣處理,是為了呈現(xiàn)出完全開(kāi)放的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下,學(xué)生積極思維
6、而不受約束,也兼顧了好中差三層次學(xué)生的能力。同時(shí),學(xué)生的品讀過(guò)程,是充足、深刻的。交流時(shí)定有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。三、品讀重點(diǎn)體驗(yàn)情感下面,我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀如下三個(gè)內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。A、過(guò)渡語(yǔ):那什么事物是屬于時(shí)間里的,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?你們理解嗎?B、給學(xué)生時(shí)間自由讀書(shū),找出自己感受深刻的語(yǔ)句。小組交流,互相說(shuō)說(shuō)自己的感受。C、學(xué)生讀自己找到的句子,并談感受,根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào),課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句:(1)你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。(2)爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了;有一天你會(huì)長(zhǎng)大,也會(huì)像外祖母一樣老;有一天
7、你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。(3)我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。(4)我看到鳥(niǎo)兒飛到空中,它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。D、再讀,充分地并多形式地朗讀(指名讀,自邀伙伴讀,范讀),讀中感悟。E、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。我分三步進(jìn)行:第一步,老師說(shuō)出自己的感受:“看著幸福的你們,坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),老師心中真是羨慕。于是老師就想呀,我要是能回到和你們一樣小,就也能幸福地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)了。可是不
8、可能了。因?yàn)槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了,因?yàn)樗菚r(shí)間里的事物,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”第二步,多媒體播放學(xué)生生活中的幾個(gè)鏡頭,如:美好的童年、快樂(lè)的春游日、熱鬧的游藝會(huì)。然后我問(wèn)他們:“你們小時(shí)候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學(xué)生回答:“不可以”?!斑\(yùn)動(dòng)會(huì)、春游那么有意思,能無(wú)限延長(zhǎng)嗎?”學(xué)生的回答是肯定的,“不可能”。第三步,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生通過(guò)結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解了這句話的含義。F、在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上,帶著自己的感受讀。讀出失望,無(wú)奈,傷心等等。最后教師小結(jié),點(diǎn)出時(shí)間的珍貴。這3個(gè)自然段,是圍繞“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!边@句話寫(xiě)的。語(yǔ)言
9、雖平實(shí),含義卻深。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。所以,設(shè)計(jì)了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。第二個(gè)內(nèi)容:我為什么著急悲傷,又為什么高興快樂(lè)呢?A、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樽髡咝睦锔杏X(jué)到時(shí)間是這么寶貴,所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他為何這般著急和悲傷呢?過(guò)后,作者的心情又為何突然變得高興、快樂(lè)了呢?B、課件出示內(nèi)容:時(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。讓學(xué)生讀,讀后說(shuō)說(shuō)著急、悲傷的理由。C、課件出示內(nèi)容:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我
10、要比太陽(yáng)更快地回家?!蔽铱癖蓟厝?,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了;那時(shí)我三年級(jí),常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。自由讀,說(shuō)說(shuō)高興和快樂(lè)的理由。(努力,勤奮,珍惜時(shí)間,利用時(shí)間等等)語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力,能品味詞語(yǔ)是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)品味詞語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力,能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情,促進(jìn)朗讀水平的提高。這里抓住“著急、悲傷”“高興、快樂(lè)”兩組詞語(yǔ),通過(guò)訓(xùn)
11、練,以引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。D、同學(xué)們,他這么珍惜時(shí)間,這么努力奮斗,那他會(huì)成功嗎?課件出示內(nèi)容:林清玄,臺(tái)灣高雄人。一九七三年開(kāi)始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。自幼立志成為作家,青年時(shí)期獲遍重要文學(xué)獎(jiǎng),被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中國(guó)臺(tái)灣、大陸、香港及新加坡選入中小學(xué)華語(yǔ)教本,也多次被選入大學(xué)國(guó)文選,是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家。E、小結(jié):一位作家,取得這么大的成功,受到這么多人的歡迎,我們不得不停下放飛的思緒,尋找原因。那是什么原因呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,所以他
12、才更加珍惜,才更加努力,最終獲得了令人羨慕的成功!)(板書(shū):珍惜時(shí)間努力奮斗)對(duì)文本中進(jìn)行深入地解讀,加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證,學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達(dá)到教育的功用,同時(shí)為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。第三個(gè)內(nèi)容:假若你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!A、過(guò)渡語(yǔ):如果將來(lái)我有什么要教給孩子,我們會(huì)大聲地告訴他假若你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功?。ㄒx)B、為了使學(xué)生深刻理解這句話的含義,我準(zhǔn)備和學(xué)生做兩個(gè)游戲,第一個(gè)游戲,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“同學(xué)們,我們也來(lái)和時(shí)間賽跑,好嗎?”(播入輕音樂(lè))首先我讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時(shí)間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫(xiě)幾行感受、同桌
13、交流看法等。學(xué)生興趣大增,紛紛做起自己喜歡做的事情來(lái)。短暫的一分鐘后,我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了什么?有的同學(xué)可能會(huì)興高采烈地告訴我,說(shuō)自己一分鐘讀了260多個(gè)字,有的同學(xué)會(huì)高舉自己的作品,原來(lái)他寫(xiě)了50多個(gè)字,但也有的同學(xué)愁眉苦臉地說(shuō)還沒(méi)想好該做什么。我相機(jī)告訴他們?nèi)绾伟盐蘸脮r(shí)間,學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐與體驗(yàn),感受很深刻。第二個(gè)游戲,和他們算一筆賬:每天24小時(shí),睡覺(jué)大約9小時(shí),吃飯2小時(shí),學(xué)習(xí)7小時(shí),那么剩下的6小時(shí)哪去了呢?如果一分鐘讀300字,那么請(qǐng)計(jì)算:300606=108000字。每天讀10萬(wàn)多字。如果一年堅(jiān)持下來(lái),能讀多少書(shū)?1080003012=38880000字
14、。每年是3888萬(wàn)字。紅樓夢(mèng)73萬(wàn)字,讀這樣的書(shū)讀幾本?大約是53本。這些生動(dòng)的事例,這些具體的數(shù)字,讓學(xué)生從內(nèi)心深刻感受到了時(shí)間的珍貴,并激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的情感,這時(shí),再讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剳?yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,孩子會(huì)由衷地說(shuō)出心里話。教師不需要過(guò)多的講解,不必重復(fù)告誡時(shí)間的珍貴,這些活動(dòng)本身就教育了孩子。這種教學(xué)設(shè)計(jì):旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中反思,在實(shí)踐中感悟。使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。C、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。圍繞這三個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行品讀,能有效突破重難點(diǎn)。四、回扣主題拓寬視野“文中有很多和時(shí)間有關(guān)的名句,試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,背一背,并積累下來(lái)?!币龑?dǎo)學(xué)生充分
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025雇傭勞動(dòng)合同書(shū)范本
- 政府購(gòu)買公共服務(wù)合同的性質(zhì)分析研究 工商管理專業(yè)
- 2025辦公空間轉(zhuǎn)租合同范本
- 2025頂級(jí)度假村裝飾工程總承包合同
- 2025商業(yè)辦公空間設(shè)計(jì)施工合同示范文本 合同范本
- 2025汽車轉(zhuǎn)讓合同范本
- 2025原材料采購(gòu)合同書(shū)范本
- 2025租房合同中關(guān)于租房定金的協(xié)議
- 2025中介服務(wù)合同模板
- 2025機(jī)械設(shè)備租賃合同模板參考
- 大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
- 小學(xué)一二年級(jí)必背古詩(shī)詞73首帶拼音
- 《陸上風(fēng)電場(chǎng)工程概算定額》NBT 31010-2019
- 2024年信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握新殬I(yè)適應(yīng)性測(cè)試題庫(kù)帶答案
- 生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年天津大學(xué)
- 《電磁學(xué)》梁燦彬課后答案解析
- 2024年山東省事業(yè)單位歷年面試題目及答案解析50套
- 富血小板血漿治療術(shù)知情同意書(shū)
- Charter開(kāi)發(fā)與立項(xiàng)流程(CDP)
- 中華民族共同體概論課件第三講文明初現(xiàn)與中華民族起源(史前時(shí)期)
- 廣東省深圳市2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期期中綜合測(cè)試數(shù)學(xué)試卷(北師大版)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論