2021年加強(qiáng)問(wèn)題家庭未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)思考word版

1、精編word文檔 下載可編輯家庭是未成年人性格、人格培養(yǎng)、發(fā)展的第一場(chǎng)所。在家庭里，未成年人學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。國(guó)內(nèi)外研究證明，未成年人的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教養(yǎng)態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等都對(duì)未成年人的成長(zhǎng)其著重要作用，如果在這些家庭要素中出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)起到極其消極的影響，這類(lèi)家庭就是我們通常所說(shuō)的問(wèn)題家庭。 xx年，我們通過(guò)對(duì)300個(gè)家庭的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題家庭普遍有以下一些特征 1、家庭環(huán)境不良。 一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程始于家庭，不良的家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致子女不健全的人格，

2、主要表現(xiàn)有（1）、家庭關(guān)系對(duì)抗。問(wèn)題家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，孩子沒(méi)有歡樂(lè)，享受不到父愛(ài)、母愛(ài)和家庭的溫暖，有的只有恐懼、憂慮和失望。（2）、家庭行為有失風(fēng)范。主要是指有些問(wèn)題家庭的父母文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。 2、教育方式不當(dāng)。 心理學(xué)家認(rèn)為未成年人個(gè)性發(fā)展及特征與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大。而不少問(wèn)題家庭缺少應(yīng)有的教育子女的意識(shí)和知識(shí)，缺少科學(xué)的教育子女的方法，從而導(dǎo)致未成年人誤入歧途。他們主要有以下幾種不良教育方式（1）、冷落受氣型。由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會(huì)上的惡習(xí)所吸引，自暴自棄或逆擊別人。

3、（2）、簡(jiǎn)單粗暴型。由于問(wèn)題家庭的很多父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)、正確的教育方法，遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，多取用打罵、體罰。（3）、自由放任型。有些問(wèn)題家庭的父母忙于工作、掙錢(qián)，只滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想教育，或只注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)思想教育不管不問(wèn)，或干脆讓孩子自由放任。 3、相互銜接不夠。 加強(qiáng)未成年人思想道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、單位的緊密結(jié)合，相互銜接，互相促進(jìn)。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題家庭在與學(xué)校、社區(qū)、單位及社會(huì)教育銜接不夠。（1）、與學(xué)校教育疏于溝通。許多問(wèn)題家庭家長(zhǎng)很少參加學(xué)校組織的活動(dòng)，認(rèn)為教育主要是學(xué)校的事，父母承擔(dān)生活就行。（2）、與社區(qū)教育及單位

4、教育不愿溝通。出了學(xué)校，許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是自己的事，有問(wèn)題也是家事，在面對(duì)社區(qū)或者是單位上門(mén)做工作時(shí)，不愿配合。（3）、與社會(huì)教育難以溝通。許多問(wèn)題家庭在面對(duì)子女教育束手無(wú)策，需要提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)、心理咨詢、維權(quán)等服務(wù)時(shí)，不能很好的利用社會(huì)教育資源。 一、問(wèn)題家庭未成年人表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn) 1、心理問(wèn)題日益嚴(yán)重。 由于問(wèn)題家庭的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少家庭的溫暖，在社會(huì)上受到外界的歧視，從而出現(xiàn)了很多心理疾病，心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。他們主要表現(xiàn)在（1）、自卑心理。很多孩子由于家庭原因（如父母離異、父母不和等）怕外界或同學(xué)說(shuō)三道四，不敢或不愿意跟同學(xué)接觸，造成自我封閉，性格孤僻，情緒自卑，給自己施

5、加一種無(wú)形的心理壓力。（2）、逆反心理。問(wèn)題家庭子女由于在家里得不到父母正確的教育和引導(dǎo)，產(chǎn)生了對(duì)父母和老師的不信任，不愿意聽(tīng)父母和老師的教導(dǎo)，開(kāi)始討厭別人把自己當(dāng)小孩看，以自我為中心，甚至有時(shí)覺(jué)得父母和老師是和自己作對(duì)，產(chǎn)生了一種逆反心態(tài)。（3）、極端心理。由于缺少家庭的溫暖和社會(huì)的有力支持，他們產(chǎn)生了一種對(duì)社會(huì)的不滿情緒，使他們對(duì)周?chē)娜丝傁敕纯?，唱反調(diào)，總有一種胡鬧的欲望，內(nèi)心出現(xiàn)矛盾，客觀世界處處使他們感到緊張，容易出現(xiàn)越軌，冷漠無(wú)情，破罐子破摔，從而產(chǎn)生一種極端的心理。 2、犯罪問(wèn)題日益突出。 據(jù)我們初步統(tǒng)計(jì)，在青少年違法犯罪人員中，絕大部分青少年都是問(wèn)題家庭的子女，且他們違法犯罪呈

6、現(xiàn)出三種趨勢(shì)。（1）、低齡化。江漢區(qū)今年上辦年批準(zhǔn)逮捕的未成年人案件51起，共117人，其中14歲至16歲的未成年人就有37人，占未成年人犯罪總數(shù)的32%。（2）、低文化。江漢區(qū)今年批準(zhǔn)逮捕的未成年犯罪案件中，初中文化50人，占未成年人犯罪總數(shù)的43%，小學(xué)及文盲的14人，占未成年人犯罪總數(shù)的12%。他們絕大多數(shù)都是受家庭環(huán)境的影響，無(wú)人看管，不想上學(xué)，輟學(xué)后與社會(huì)上一些不良青年鬼混在一起，久而久之，深受其害。（3）、團(tuán)伙化。很多問(wèn)題家庭的子女在犯罪過(guò)程中，借助于團(tuán)伙的力量互相壯膽，以減輕自身的恐懼心理，干出了一個(gè)人不敢干的暴力犯罪，常常以此來(lái)增強(qiáng)自己逃避懲罰的安全感。江漢區(qū)批準(zhǔn)逮捕的未成年人

7、案件中，其中團(tuán)伙犯罪就有14起，涉案未成年人62人。 3、學(xué)習(xí)狀況日益堪憂。 由于大部分問(wèn)題家庭子女在家庭里得不到溫暖，在學(xué)校受應(yīng)試教育的困擾，使他們?nèi)菀资苌鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響，耽誤學(xué)業(yè)。（1）、逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或犯錯(cuò)誤時(shí)，家庭很少給予關(guān)心，學(xué)校老師也疏于管理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了厭惡情緒，經(jīng)常逃課，沉溺于網(wǎng)吧、游戲機(jī)等場(chǎng)所，逃避現(xiàn)實(shí)。（2）、中途輟學(xué)現(xiàn)象比較突出。問(wèn)題家庭子女在逃學(xué)、厭學(xué)的過(guò)程中，極易被社會(huì)上一些不良分子所引誘，讓他們得到一時(shí)的安慰和滿足，誤入歧途，走上違法犯罪的道路。有的父母甚至主動(dòng)教導(dǎo)小孩一些不良行為，讓他們?cè)谏鐣?huì)鬼混，不去接受教育，流浪

8、社會(huì)。 二、加強(qiáng)問(wèn)題家庭未成年人思想道德建設(shè)的對(duì)策和建議 1、加強(qiáng)和改進(jìn)問(wèn)題家庭家長(zhǎng)正確觀念和教育方式。 （1）、加大宣傳問(wèn)題家庭未成年人家庭教育的重要性和現(xiàn)代家庭教育的新觀念、新方法的力度。絕大多數(shù)問(wèn)題家庭未成年人家庭家長(zhǎng)之所以不能教育好孩子，是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和應(yīng)該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務(wù)就是采取多種形式和方法加大問(wèn)題家庭未成年人家庭教育的重要性和現(xiàn)代家庭教育的新觀念、新方法的宣傳力度，從而改變問(wèn)題家庭家長(zhǎng)的教育觀念，提高問(wèn)題家庭家長(zhǎng)家庭教育的意識(shí)，從根本上改變問(wèn)題家庭青少年的家庭教育問(wèn)題。 （2）、開(kāi)辦問(wèn)題家庭家長(zhǎng)學(xué)校。針對(duì)問(wèn)題家庭家

9、長(zhǎng)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)專業(yè)人士和有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)為教師，按不同問(wèn)題的家庭進(jìn)行定期培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這個(gè)培訓(xùn)不只是單純的講課，而是要在每一次的培訓(xùn)后讓參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)進(jìn)行一次交流，把他們?cè)诮逃优杏龅降膯?wèn)題，錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)都講出來(lái)，哪怕是幾句話、幾分鐘，讓大家共同從教育孩子的實(shí)踐中學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、研究，從而不斷提高他們教育子女的能力。 2、加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題家庭未成年人教育、幫助和引導(dǎo)。 （1）、建立問(wèn)題家庭未成年人檔案。對(duì)每一個(gè)問(wèn)題家庭未成年人建立檔案，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細(xì)記載。并對(duì)問(wèn)題家庭未成年人按不同的家庭問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)不同的類(lèi)

10、別制定有針對(duì)性的教育措施，制定的教育措施分兩類(lèi)一類(lèi)是制定問(wèn)題家庭家長(zhǎng)的教育措施，一類(lèi)是制定問(wèn)題家庭未成年人的教育措施，采取科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育。 （2）、加強(qiáng)問(wèn)題家庭未成年人心理輔導(dǎo)。針對(duì)問(wèn)題家庭未成年人心理問(wèn)題較嚴(yán)重這一情況，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與同齡，特別是與異性好友交往，學(xué)會(huì)互相關(guān)心，體貼的處世之道。注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力，多利用周末或節(jié)假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫(yī)生”，了解他們的心理困惑。應(yīng)在每一個(gè)轄區(qū)開(kāi)辦“心語(yǔ)室”，對(duì)社區(qū)的問(wèn)題家庭未成年人進(jìn)行心理輔導(dǎo)，用愛(ài)心撫慰問(wèn)題未成年人心靈的創(chuàng)傷，為他們解決心理上的困惑，幫助他們解決新的問(wèn)題。 （3）、開(kāi)展問(wèn)題家庭未成年人幫教

11、和扶貧助學(xué)活動(dòng)。應(yīng)積極拓展“三個(gè)三”江漢幫教，采用心理疏導(dǎo)、環(huán)境引導(dǎo)、活動(dòng)教導(dǎo)等幫教方法，對(duì)問(wèn)題青少年進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教，幫助他們走出迷途，樹(shù)立正確的理想信念、人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，針對(duì)部分問(wèn)題家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差的情況，積極開(kāi)展扶貧助學(xué)活動(dòng)，打響江漢區(qū)“愛(ài)心暖童心”九年義務(wù)教育助學(xué)活動(dòng)品牌，組織區(qū)轄各大單位團(tuán)青組織廣泛開(kāi)展“愛(ài)心暖童心”助學(xué)活動(dòng)，與問(wèn)題家庭的特困子女結(jié)對(duì)，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的困難，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。 （4）、開(kāi)展緊扣形勢(shì)、寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)?；顒?dòng)是教育未成年人的載體，充分發(fā)揮青少年校外活動(dòng)陣地的功能，利用雙休日、重大節(jié)假日、革命傳統(tǒng)教育周和寒暑假等有利契機(jī)

12、，組織開(kāi)展未成年人理想信念、公民道德實(shí)踐教育、法制安全自護(hù)教育、社會(huì)實(shí)踐等形式新穎、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題家庭未成年人高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，豐富未成年人的業(yè)余生活，增強(qiáng)他們綜合素質(zhì)。 3、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的維護(hù)未成年人合法權(quán)益的社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)。 （1）、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的作用。要認(rèn)真做好學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系。學(xué)校老師要經(jīng)常家訪，了解孩子的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)們的施教手段，并將孩子在校情況向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)教育方式方法的共同探導(dǎo)，可使學(xué)校教育和家庭教育更有針對(duì)性、及時(shí)性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。 （2）、充分發(fā)揮社會(huì)在指導(dǎo)家庭教育中的作用。教育專家指出，社會(huì)指導(dǎo)家庭教育能彌補(bǔ)許多教育中存在的空白，它針對(duì)家庭教育問(wèn)題提出要求，配合學(xué)校和家長(zhǎng)所在單位，對(duì)家庭教育存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行干