怎樣在音樂教學中加入樂理知識

1、怎樣在音樂教學中加入樂理知識隨著新課標的進一步學習和實施，音樂知識在音樂學科扮演了重 要的角色。它包羅萬象：樂理知識、歌曲教學、視唱練耳、器樂欣賞。 樂理教學其實是小學音樂教學體系中一個重要的基本內(nèi)容，它也是豐富學生的音樂內(nèi)涵，提高學生音樂素養(yǎng)的重要方面。就樂理知識來講， 一方面由于它比較枯燥無味、缺少趣味性、許多學生不喜歡聽；另一 方面，它不向語文、數(shù)學有經(jīng)常性的考查、考試。學生記不牢、許多 知識回生率很高。那么，怎樣才能把枯燥的理論知識變得生動易學， 使學生勤學、樂學呢？這是我們老師應該努力探索學習的方面。 一、樂理教學的現(xiàn)狀及分析。一直以來，小學生音樂課樂理知識的教學，被大多數(shù)師生認為像

2、 一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫無生機、弱不禁風， 就如小學生對樂理知識的淡忘和興趣遞減的現(xiàn)象，不得不讓音樂老師 們擔憂。根據(jù)小學生的年齡特征和認知特點， 他們既不如中學生有相 當?shù)倪壿嬎季S能力及記憶力，可以較快地掌握一定的樂理知識， 并能 觸類旁通地運用它們，把它們儲存在腦海里；又不似學齡前兒童，對 音樂的感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表現(xiàn)中。 小學生是一群在兩者 之間游走的“臨界”的另類，他們有對音樂知識的好奇、探究心理， 又厭倦教師單向灌輸及樂理知識書面練習等方法的運用。建構小學生 們對小學階段音樂樂理知識自主學習的模式方法的研究， 已“迫在眉 睫”。音樂課程標準教學建議當中明

3、確說明了樂譜是記載音樂的符號， 是學習音樂的基本工具。要求學生具有一定的識譜能力，有利于進行 音樂表演和創(chuàng)造等教學活動，識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教 學內(nèi)容密切結合，要以生動的音樂為載體，學生感性積累和認知的基 礎上進行。而音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。它是依靠樂音的 高低、長短、強弱及音色的對比、變化、有規(guī)律地組織起來，形成音 樂的形象，并通過聽覺器官來感受的一門藝術。 這就要求學生必須學 習基本的樂理知識，課程要求我們淡化雙基，淡化識譜教學，并不是 要我們放棄樂理教學，而是對我們廣大教師提出了更高更嚴的要求。全日制義務教育音樂課程標準就明確提出：要通過各種有效途徑 和方法引導學生

4、走進音樂，親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂， 掌 握音樂基礎知識和初步技能。隨著新課程的進一步學習和實施，音樂知識和技能訓練的教學任務是 培養(yǎng)學生獨立識譜能力，發(fā)展聽覺和記憶力，獲得音樂表現(xiàn)手段和有 關音樂語言的基礎知識，使學生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音 樂，許多音樂教師對樂理教學大傷腦筋，往往花了大量的時間來講解， 而學生卻難以掌握。據(jù)調(diào)查，學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課，尤其 是在他們看來枯燥無味的樂理學習。 但是樂理教學對于音樂教學的重 要性又不言而喻。二、樂理教學的幾點建議。樂理作為音樂學習和發(fā)展的基礎知識，包括音準、節(jié)奏、節(jié)拍、 音區(qū)、音色等，這些知識是學習聲樂、器樂、舞蹈及創(chuàng)作

5、必須要掌握 的。因此在小學音樂課堂中，必須通過各種有效的手段來幫助學生去 獲取并正確運用樂理知識， 讓學生喜歡樂理知識， 積極主動參與到樂 理知識的教學中，成為學習真正的主人，身心得到愉悅，活力得到開 發(fā)，能力得到發(fā)展，讓樂理知識學習變得充滿樂趣。（一） 首先教師要明確各個年級應該掌握的樂理知識內(nèi)容：一年級：1、要掌握好歌曲節(jié)奏，認識五線譜或簡譜音階，要學會唱音高，糾 正走調(diào)。 2、能讀出四分、和八分節(jié)奏的不同。 3、能感覺出兩拍子 和三拍子的不同。4、能聽辯出音的長短。二年級：1、要學會柯達伊手勢音階， 唱準，能夠聽唱歌曲， 認識簡單音符。 2、 認識弱起小節(jié)。 3、認識附點音符。4、認識反

6、復記號， 知道其作用。 5、認識字母譜， 用唱名唱出旋律。 6、 認識重音記號。三年級： 1、會識譜唱歌。2、掌握個別音符時值。3、認識升降記號，掌握其作用。 4、鞏固弱起小節(jié)的唱法。5、復習附點的知識，將附點音符唱準。 6、認識五線譜中的八分休 止符。四年級：1、要進入二聲部訓練，能夠識唱整首歌曲樂譜，能夠聽出敲擊的節(jié) 奏，并記錄。2、認識附點四分音符、附點八分音符、頓音記號、連線、升記號、強弱記號。3、掌握二、三、四拍子的指揮簡單手勢。4、初步培養(yǎng)學生的欣賞能力，并能簡述音樂含義。5、了解簡單的音樂創(chuàng)編知識，間奏、樂器等。五年級：1、熟練掌握歌曲中的八六拍子。2、唱準裝飾音和帶記號的音。

7、3、欣賞的音樂能夠有一定自己的見 解。 4、唱好二聲部合唱，提高合唱表演能力。 六年級：1、能夠很快識譜唱歌， 可以很準確的演唱本學期要求掌握的戲曲片 段。 2、欣賞曲目可以更加廣泛，培養(yǎng)學生深層次欣賞能力。3、掌握二、三、四拍子的指揮簡單手勢。4、節(jié)奏模進主要訓練節(jié)奏與節(jié)拍的同時進行。 5、認識了解西洋樂器和民族樂器。 （二）種方式激發(fā)興趣教師應抓住音樂的特點， 善于從心理學和教育學提供的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、 尋找和研究音樂教育的特殊原理和規(guī)律，運用多種教學方式進行教 學，重點加大下述三種方式，以調(diào)動學生思維，提高學生的學習興 趣。 1.運用游戲的方式，調(diào)動學習樂理的積極性。音樂游戲是音樂課堂中非常

8、重要的一部分。游戲教學把枯燥的知識 傳授和抽象的音樂符號變得極富情緒和生動形象 ,這既符合音樂藝術 的運動特性 ,又滿足兒童好動好玩的特征 ,并充分體現(xiàn)了愉快教學。我 們在授課時加入了很多學生感興趣的游戲來幫助學生提高學習興趣，提升學習效率。如管弦樂四季歌中的四段主題，分別用了不同力 度來再現(xiàn)， 我們在教學中加入了聽辨音的強弱的游戲方式， 學生用自 己的肢體語言來表達聽到的音的強弱，聽到的音越強，身體更舒展， 聽到的音越弱，身體則蜷縮。學生用豐富的肢體語言表現(xiàn)主題的力度， 準確的表現(xiàn)了 mp、 f、 mf 等力度，讓學生在準確聽辨力度的同時又 玩得不亦樂乎。再比如在教唱彈起我心愛的土琵琶一課，

9、第二樂 段 爬上飛快的火車，像騎上奔馳的駿馬 , 這里的速度突然有了變 化，我們運用歌詞的內(nèi)容來表現(xiàn) 慢速、稍快、原速 等力度標記，利 用火車的 起動 -飛馳 -到站 的過程來讓同學們邊演唱，邊用身體當 火車、手當 車輪，進行起動-飛馳-到站過程的動作演示，使學生 在快樂演唱的同時又深刻理解速度標記的含義。2.運用背口訣的方式，激發(fā)學習樂理的興趣?？谠E即用生動、形象、簡練的語言編成的 順口溜，使學生易于理解和記憶， 幫助學生鞏固知識和掌握各種運用 方法。因此，我們在樂理知識的教學中， 把一些知識編成易記、 易背、 易理解的口訣、順口溜等進行教學。比如歌曲拉庫卡拉查中，出 現(xiàn)了很多反復記號 |：

10、 |，雖然是已經(jīng)學過的樂理知識，但學生如果 稍不注意，也很容易唱錯歌詞。我說： 四條線分兩邊，中間還有四 個點，如在歌中見到它，請你再來唱一遍 。學生理解這樣簡單易懂 的口訣，就能準確地演唱歌曲要求的反復。再比如在學習切分節(jié)奏 XXX 時，我們先利用已學過的 四分音符走走，八分音符跑跑跑跑， 十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳 這樣的口訣來復習，在教學切分節(jié)奏 時的口訣可以變成跑走跑， 這樣可以減少繁瑣的反復講解的過程， 即 縮短了教學時間，又提高了教學效率。 3.運用比賽的方式，強化樂理知識的學習。小學生喜歡比賽，它不僅會使學生的發(fā)散性思維得到訓練，還會使 課堂顯得尤為活躍。我們把每月的最后一節(jié)課作為樂理知識競賽課， 利用一個月當中所學的樂理知識集中起來進行 知識之星 大比拼。 再 如每學期期末舉行 音樂會小報 比賽。這樣的活動增強了學生的樂理 知識記憶力， 學生的積極性也大大提高了， 學生的學習興趣更濃厚。音樂課程標準指出：“音樂知識和技能教學的任務是培養(yǎng)學生獨 立的識譜能力，發(fā)展學生的聽覺和記憶力、想象力，獲得音樂表現(xiàn)手 段和有關音樂語言的基本知識， 使學生更好地理解音樂， 感受音樂?！?課程下的樂理教學內(nèi)容必須以是否有利于學生學習音樂、享受音樂、 參與音樂實踐活動、 獲得審美愉悅體驗為標準。 那些影響學生對音樂 的興趣和愛好， 具有較高難度的、 且中小學生無須