構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)感悟體會(huì)

1、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)感悟體會(huì) 20*年12月13日至15日，我參加了在太原市太航大酒店隆重舉辦的實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”研討會(huì)。 會(huì)議的主旨是為適應(yīng)中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)的總體框架，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程規(guī)范中的核心素養(yǎng)目的要求，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的變革，構(gòu)建體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。 本次研討會(huì)由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、藍(lán)艦信息科技以及太原二十七中聯(lián)合主辦。山西省教科院高中中學(xué)中心副主任薛紅霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、蘇科版重點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教材核心編寫人員趙維坤專家、晉中市教研室教研員董廣慶、藍(lán)艦信息科技總經(jīng)理余海濤、太原市二十七中校長(zhǎng)史建如出席了本次會(huì)議。另外，來(lái)自山西各地近五百名校長(zhǎng)、教師

2、共同參加了此次研討會(huì)。 在白雪松教師上的同底數(shù)冪的乘法課上，白教師以銀行點(diǎn)鈔的生活情景引入同底數(shù)冪的學(xué)習(xí)。何君青教師的同底數(shù)冪的乘法課，卻是以地球與太陽(yáng)的距離作為引入，通過(guò)不同的課堂設(shè)計(jì)，讓大家領(lǐng)略同課異構(gòu)的價(jià)值所在。 下午兩位教師上的課習(xí)題是二元一次方程組，李昕教師與許迎春教師也是以不同的教學(xué)風(fēng)格，展開(kāi)了二元一次方程組復(fù)習(xí)課，有效地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)薄弱處并及時(shí)得到改正穩(wěn)固。江蘇、山西兩地的教師雖然在教學(xué)方法、授課思路上有所不同，但都充分展示了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美交融，都收到了良好的教學(xué)效果。引發(fā)了我的很多思考，思考“深度學(xué)習(xí)”的真正涵義。趙維坤校長(zhǎng)結(jié)合本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教師們精彩的教學(xué)

3、教案進(jìn)行了深度評(píng)價(jià)與探討，再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)的重要性。 來(lái)自江蘇南京的許迎春教師還特別分享了其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許教師表示，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，教師不是單純以灌輸知識(shí)為主要任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己研究問(wèn)習(xí)題，解決問(wèn)習(xí)題。教師只需在學(xué)生解決不了情況下進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和成就感。 趙維坤校長(zhǎng)以“新授課”和“復(fù)習(xí)課”的區(qū)分，細(xì)致地為現(xiàn)場(chǎng)教師解讀兩種課堂不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)大家思考，如何在課前、課中、課后引導(dǎo)學(xué)生真正深入學(xué)習(xí)。我們教師要確實(shí)做好自己本該的角色-學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，合作者。 在專家匯報(bào)環(huán)節(jié)中，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，中國(guó)數(shù)學(xué)教育

4、研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)理事、教育部國(guó)培專家喻平教授為大家?guī)?lái)“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型”主習(xí)題匯報(bào)。 讓我受益最多的是喻平教授用詳細(xì)的四個(gè)案例解讀了什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在詳細(xì)的教學(xué)中我們教師怎樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中得到培養(yǎng)與開(kāi)展。 最后的圓桌主習(xí)題論壇，把本次研討會(huì)帶到高潮，多位專家的分享及思維的碰撞，讓我對(duì)如何“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，必將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有很多新的思考，歸納起來(lái)有這樣幾句話： 一堂好課，學(xué)生的情感態(tài)度是積極的，要想方設(shè)法讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。 一堂好課，學(xué)生的關(guān)鍵能力與數(shù)學(xué)思維是有所提升的。 一堂好課，應(yīng)由追求課堂容量向追求思維品質(zhì)與深度轉(zhuǎn)變。 我們教師課前應(yīng)從主觀判斷學(xué)情向從數(shù)據(jù)、事實(shí)反應(yīng)轉(zhuǎn)變。 我們的教學(xué)目的應(yīng)從教會(huì)學(xué)生做習(xí)題向教會(huì)學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)、探究轉(zhuǎn)變。 能夠出來(lái)