《攜手促發(fā)展》說課

1、攜手促發(fā)展說課 主講老師：李雪艷 北京朝陽教研中心附屬學(xué)校 指導(dǎo)老師：金 利 北京教科院 劉秀洪 北京市朝陽教育研究中心 u 情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：明確中國在世界發(fā)展中的重大責(zé)任，感受中 國與世界需要共同發(fā)展，逐步樹立和平發(fā)展、互利共贏的理念，培養(yǎng) 國際視野、家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識。 u 能力目標(biāo)：能夠正確分析我國自身發(fā)展的原因和措施，全面、客觀的 認(rèn)識我國發(fā)展與世界發(fā)展之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)全面客觀、辯證地分 析問題的能力。 u 知識目標(biāo)：了解積極謀求自身發(fā)展的原因和措施，知道中國發(fā)展與世 界的關(guān)系，具有為世界和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識和愿望。 一、教學(xué)目標(biāo) u 課標(biāo)依據(jù)： “我與國家和社會”中的“了

2、解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國 在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識”“認(rèn)識 樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識和愿望”。 u 內(nèi)容分析：本課承接第一單元認(rèn)識全球化的學(xué)習(xí)，著重讓學(xué)生了解在積極 謀求自身發(fā)展的同時，要堅持合作共贏，與世界共享發(fā)展機(jī)遇。為開啟第 三單元將全球觀念及國家責(zé)任具體落實到少年的擔(dān)當(dāng)和使命學(xué)習(xí)做知識與 情感上的鋪墊。本框由“積極謀求發(fā)展”和“共享發(fā)展機(jī)遇”兩目組成。 二、教材分析 二、教材分析 第二框由“積極謀求發(fā)展”和“共享發(fā)展機(jī)遇”兩目組 成。第一目幫助學(xué)生認(rèn)識到要把握世界的發(fā)展趨勢，從提升 發(fā)展質(zhì)量、尋求新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、參與全球規(guī)

3、則制定三個方 面積極謀求自身發(fā)展，提高國際競爭力；第二目主要幫助學(xué) 生認(rèn)識到，要堅持合作共贏的理念，分享發(fā)展機(jī)遇，共享發(fā) 展成果，合作共贏，共創(chuàng)未來。 教學(xué)重點(diǎn)：積極謀求自身發(fā)展，堅持合作共贏、促進(jìn)世界發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)：謀求自身發(fā)展與參與全球規(guī)則制定之間的關(guān)系。 二、教材分析 九年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的是非判斷能力，比較關(guān)心時事政治，也掌 握了一定的國際形勢知識；但由于學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)生們了解國際時 事時間較少，不能全面、客觀地看待一些問題。所以，教師有必要結(jié)合最 新的時政資料，采用多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解在積極謀求自身發(fā)展的 同時，要堅持合作共贏，與世界共享發(fā)展機(jī)遇。 三、學(xué)情分析 四、

4、教學(xué)過程 以社會熱點(diǎn)為以社會熱點(diǎn)為 話題展開討論話題展開討論，激，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生關(guān)心社會提高學(xué)生關(guān)心社會 的意識，增強(qiáng)學(xué)生的意識，增強(qiáng)學(xué)生 的主人翁責(zé)任感，的主人翁責(zé)任感， 同時培養(yǎng)學(xué)生分析同時培養(yǎng)學(xué)生分析 問題的能力問題的能力。 教師繼續(xù)追問，教師繼續(xù)追問， 引導(dǎo)學(xué)生思考中引導(dǎo)學(xué)生思考中 國該怎樣謀求自國該怎樣謀求自 身發(fā)展。使學(xué)生身發(fā)展。使學(xué)生 對中國發(fā)展有更對中國發(fā)展有更 全面、更深刻的全面、更深刻的 認(rèn)識。認(rèn)識。 四、教學(xué)過程 通過探究與分析通過探究與分析 所給材料，使學(xué)所給材料，使學(xué) 生認(rèn)識到質(zhì)量問生認(rèn)識到質(zhì)量問 題在中國發(fā)展過題在中國發(fā)展過 程中的重

5、要作用。程中的重要作用。 培養(yǎng)學(xué)生分析材培養(yǎng)學(xué)生分析材 料，深入思考的料，深入思考的 能力。能力。 四、教學(xué)過程 補(bǔ)補(bǔ)充材料，充材料， 豐富學(xué)生對于豐富學(xué)生對于 能源安全的感能源安全的感 性認(rèn)識，有利性認(rèn)識，有利 于引發(fā)學(xué)生對于引發(fā)學(xué)生對 于尋求新經(jīng)濟(jì)于尋求新經(jīng)濟(jì) 增長點(diǎn)的認(rèn)識。增長點(diǎn)的認(rèn)識。 四、教學(xué)過程 通過觀察圖片等通過觀察圖片等 方式分析經(jīng)濟(jì)增方式分析經(jīng)濟(jì)增 長點(diǎn)長點(diǎn)，培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生 觀察、分析問題觀察、分析問題 的能力，同時，的能力，同時， 有利于加深學(xué)生有利于加深學(xué)生 對對于新經(jīng)于新經(jīng)濟(jì)增長濟(jì)增長 點(diǎn)的理解。點(diǎn)的理解。 四、教學(xué)過程 從具體事例出發(fā)，從具體事例出發(fā)， 以小見大，

6、使學(xué)以小見大，使學(xué) 生更加具體、深生更加具體、深 刻地刻地認(rèn)識到促進(jìn)認(rèn)識到促進(jìn) 發(fā)展，中國要積發(fā)展，中國要積 極參與全球規(guī)則極參與全球規(guī)則 制定。制定。 四、教學(xué)過程 為下個為下個“共享發(fā)展機(jī)共享發(fā)展機(jī) 遇遇”環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識 到，中國在謀求自身到，中國在謀求自身 發(fā)展的同時，也要處發(fā)展的同時，也要處 理好與其他國家的關(guān)理好與其他國家的關(guān) 系。培養(yǎng)學(xué)生辯證思系。培養(yǎng)學(xué)生辯證思 維的能力。維的能力。 四、教學(xué)過程 通過對材料的分析，通過對材料的分析， 學(xué)生可以認(rèn)識到中學(xué)生可以認(rèn)識到中 國的發(fā)展與世界的國的發(fā)展與世界的 發(fā)展是密切聯(lián)系的，發(fā)展是密切聯(lián)系的， 使學(xué)生深刻感受到使學(xué)生深刻感受到 “人類命運(yùn)共同人類命運(yùn)共同 體體”。 四、教學(xué)過程 通過前面從感性到通過前面從感性到 理性層層深入的學(xué)理性層層深入的學(xué) 習(xí)，學(xué)生可以自然習(xí)，學(xué)生可以自然 而然的得出結(jié)論。而然的得出結(jié)論。 進(jìn)而，更深刻的認(rèn)進(jìn)而，更深刻的認(rèn) 識到中國與世界各識到中國與世界各 國共享發(fā)展機(jī)遇。國共享發(fā)展機(jī)遇。 通過小討論通過小討論，加，加 深深學(xué)生對于共同學(xué)生對于共同 發(fā)展的理解，同發(fā)展的理解，同 時培養(yǎng)學(xué)生辯證、時培養(yǎng)學(xué)生辯證、 全面分析全面分析