學(xué)習(xí)《新課程小學(xué)英語教材解讀》發(fā)言稿

1、學(xué)習(xí)新課程小學(xué)英語教材解讀發(fā)言稿 我們教研組本次組織的學(xué)習(xí)主要從以下幾個方面對新課程小學(xué)英語教材進(jìn)行解讀分析的： 一、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體修訂情況。 2021年我們開始制定并試驗義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿，2021年正式開始使用，而2021年我們又結(jié)合全國各地的實驗反饋情況進(jìn)行了課程性質(zhì)方面的修訂。主要修訂的內(nèi)容： （一）從倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑修訂成提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會。 （二）將音標(biāo)寫在課程里。 （三）修訂稿中增加了教學(xué)案例（從5頁增至20頁）和評價案例（6頁增至44頁）。 （四）單獨列出了義務(wù)

2、教育階段英語課程的詞匯表（1600個詞），而且單獨列出了小學(xué)階段的400個左右的核心詞匯，并刪除了詞匯表中的詞性和中文釋義。 二、分級標(biāo)準(zhǔn)的特點解讀 “能”字為先；力求體現(xiàn)“能用英語做事情”的英語教學(xué)基本理念，知識與技能并重，有機(jī)結(jié)合；語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)并重，有機(jī)結(jié)合；過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重，有機(jī)結(jié)合； “知道”與“了解”概念的區(qū)別； “正確”、“恰當(dāng)”與“適當(dāng)”的概念區(qū)別； “學(xué)習(xí)”與“學(xué)會”概念的區(qū)別。 三、新課程小學(xué)英語教材特點的解讀 話題、功能、結(jié)構(gòu)向結(jié)合的多元教材編寫框架； 教材中主要人物的日常學(xué)習(xí)和生活活動貫穿始終； 圖文并茂，色彩豐富，形式活潑；文字、聲音、情景、語境融為一體；

3、教材內(nèi)容和活動設(shè)計合理滲透思想品德教育； 滲透文化內(nèi)容，注意跨文化意識與跨文化交際能力的培養(yǎng) 關(guān)于模塊二： 第一、目前的閱讀教學(xué)主要有哪些方法；第 二、小學(xué)生在閱讀教學(xué)方面有哪些主要困難；第 三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在哪些主要問題。第 四、教師關(guān)于閱讀教學(xué)有哪些困惑。 要了解英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)；了解英語閱讀教學(xué)的過程指導(dǎo)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；了解兒童閱讀時的心理認(rèn)知過程；了解閱讀涉及的知識與技能，合理設(shè)置閱讀教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。 理解詞匯；理解語法知識；借助單詞的聲音；借助非語言信息。 朗讀的作用：練習(xí)語音，意義通達(dá)，形音對應(yīng)，培養(yǎng)語感，發(fā)展口語能力。默讀的作用：形義聯(lián)系，提高閱讀的速度，擴(kuò)展知識

4、。 滿足好奇心，體驗愉悅，獲取信息。 要給學(xué)生真正意義上的閱讀，在生活和工作中獲取信息，增長知識。 在學(xué)習(xí)這兩個模塊的過程中，認(rèn)真地思考、不斷的反思、一次次地與專家的思想發(fā)生碰撞與共鳴，整理一下自己的思路，大致有以下幾方面的收獲。 收獲 一、關(guān)于從倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑向提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法的修訂。 反思自己的課堂，雖然自己已經(jīng)參加工作多年，但也不是每節(jié)課的真實性任務(wù)都能很好的完成，有時甚至出現(xiàn)為完成任務(wù)而出現(xiàn)語言知識“夾生飯”的現(xiàn)象，于是，進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，我對不同的課型采取不同的教學(xué)模式，在單元的起始課似乎更注重知識的傳授和大力度的操練，在

5、學(xué)生有了一定語言輸入的基礎(chǔ)上再給學(xué)生設(shè)計真實性的任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行綜合語言訓(xùn)練，這樣效果似乎更好一些，但還是忐忑于自己不能按照標(biāo)準(zhǔn)要求高水平地完成教學(xué)任務(wù)。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)似乎給了我們一線教師更為廣闊的空間，讓我們充分發(fā)揮并不斷完善自身的教育教學(xué)的特色和優(yōu)勢，這樣，我們似乎有了切合實際的抓手，我們可以在教學(xué)過程中不斷實踐、反思、凝練、提升，讓我們的課堂教學(xué)更加注重學(xué)生實際，使課堂教學(xué)的有效性不再是一句空話，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。 收獲 二、關(guān)于音標(biāo)的加入 英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)工具性和人文性，音標(biāo)不就是學(xué)習(xí)英語最重要的工具么，授之以魚就是不如授之以漁。它無異于我們語文的漢語拼音，早掌握豈不早受益，我曾于多年前研究

6、過兒童學(xué)習(xí)音標(biāo)的趣味方法，學(xué)生學(xué)起來還是比較輕松的，也曾欣喜于學(xué)生掌握音標(biāo)以后能夠拼讀音標(biāo)的情景，后來慢慢淡化了，更注重語言知識與技能的操練與運用，現(xiàn)在，課標(biāo)進(jìn)行了修訂，我想這也是專家在進(jìn)行調(diào)研與實踐之后審慎地提出的修訂，因此，作為我們英語教師也一定要把握好小學(xué)生音標(biāo)教學(xué)的度與方法，在教學(xué)的過程中注意將枯燥知識趣味化，繁雜知識規(guī)律化，并巧用漢語拼音就能夠讓學(xué)生掌握音標(biāo)，并作為工具為我們的英語教學(xué)服務(wù)。 烏圖布拉格中心學(xué)校 英語教研組 第二篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1語教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)版）解讀 世界各國在中小學(xué)外語課程價值方面所取得的成績 學(xué)習(xí)外語有利于人的全面發(fā)展和人材素質(zhì)的提高 學(xué)習(xí)外語

7、符合信息時代的要求 學(xué)習(xí)外語有利于學(xué)生在多元社會中發(fā)展 學(xué)習(xí)外語有利于認(rèn)識能力的提高 學(xué)習(xí)外語有利于良好的性格、品德、意志和交往合作精神的發(fā)展 歐洲委員會對低齡兒童外語教學(xué)達(dá)成的共識 小學(xué)開設(shè)英語可以更好地利用兒童習(xí)得語言的天賦 對最佳年齡無定論，傾向于9歲開始 低齡外語教育的主要目的是為中學(xué)的外語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)低齡外語教育應(yīng)該與學(xué)校其他學(xué)科相互滲透，相輔相成教師的語言水平和教學(xué)能力是兩個重要的因素 世界各國在小學(xué)外語教學(xué)中所面臨的問題 1.小學(xué)外語教學(xué)的目標(biāo)與方法問題 注重發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和幫助學(xué)生建立自信心，注重外語口語交流能力的發(fā)展，注重文化的理解。 2.小學(xué)與中學(xué)的有效銜接問

8、題 在小學(xué)與中學(xué)的有效銜接問題上，很多國家還沒有成功的經(jīng)驗，特別是面臨語種選擇較多的國家尤其重要。 3.課時問題 研究表明，更多的短課時比較長的較少的課時更有利于學(xué)生的語言發(fā)展和能力的形成。 4.起始年齡問題 關(guān)于起始年齡的問題，尚無定論，一般傾向于從九歲開始。 5.小學(xué)外語的評價問題 在評價問題上，各個國家都比較重視語言運用的能力和表現(xiàn)，同時，也重視采用標(biāo)準(zhǔn)化考試的方式，統(tǒng)一地評價教學(xué)的效果。 6.師資的補(bǔ)充和培訓(xùn)問題 英語課程改革的重點 改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授；忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向 強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐

9、、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力 使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維大膽 實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力過程 課程改革的任務(wù) 1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2.使學(xué)生樹立自信心 3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略 4.發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神 5.使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成 一定的綜合語言運用能力 6.培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神 7.了解世界中西文化的差異，形成健康的人生觀，培養(yǎng)愛 國主義精神 8.為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ) 課程改革的基本理念 1.面向全體學(xué)生，注重素

10、質(zhì)教育 2.整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 3.突出學(xué)生主體，尊重個體差異 4.采取活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 5.注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 6.開發(fā)課程資源，擴(kuò)展學(xué)用渠道 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 1.改變過于注重知識傳授的傾向 2.強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過 程和成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程 3.學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人 4.關(guān)注學(xué)生學(xué)會做人的發(fā)展 5.培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實 踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識 912歲孩子的特點 1.好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿 2.對陌生的英語有好奇心 3.很少有羞怯感，喜歡引起別

11、人的注意 4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，形象思維好 5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動 目標(biāo)的總體描述 一級（34年級） 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲，做動作，做事情（如涂色、連線等），能做簡單的角色表演，能唱簡單的英語歌謠，能在圖片的引導(dǎo)下聽懂和讀簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺，能書寫字母和單詞，對英語學(xué)習(xí)中接觸的異國文化感興趣。 二級（56年級） 對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句

12、子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習(xí)俗。 對小學(xué)階段語言技能的目標(biāo)要求的特點 1.把聽說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和理解與表達(dá)的形式。 2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式， 表達(dá)語言習(xí)得和綜合語言運用能力培養(yǎng)的效果。 3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發(fā)展過程，如果用 動作、體態(tài)、語言、做玩等多種外顯形式促進(jìn)技能的發(fā)展。 4.注重充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，在訓(xùn)練 聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調(diào)動學(xué)生的態(tài)度，興趣等非智力因素。 基本學(xué)習(xí)策略

13、1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù) 2.主動向老師或同學(xué)請教 3.制訂簡單的學(xué)習(xí)計劃 4.對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐 5.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想 6.在學(xué)習(xí)中集中注意力 7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物 8.積極運用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語 第三篇：小學(xué)英語新課程學(xué)習(xí)心得小學(xué)英語新課程學(xué)習(xí)心得 創(chuàng)新乃教育之本，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，應(yīng)充分地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。英語課堂是語言實踐的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要陣地。在英語課堂上師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的對話，群體性的表演，單獨性的抽查，都蘊含著豐富的創(chuàng)新教育因素，要努力

14、營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍。構(gòu)建一個民主、平等、愉悅的英語課堂、追求寬松、積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓課堂始終充滿樂趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。把課堂交給學(xué)生，老師由主角變成導(dǎo)演。為此，應(yīng)著重從以下三個方面努力： 一、淡化教師權(quán)威，激活創(chuàng)新靈感 傳統(tǒng)的教師是知識權(quán)威的化身，然而當(dāng)代的優(yōu)秀教師應(yīng)該倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式：自主的、探究的、合作的教學(xué)模式。提倡愉快教育一一也就是在學(xué)習(xí)過程中享受思維的快樂。教師應(yīng)特別注意不要頑強(qiáng)地表現(xiàn)自我，學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有空間。先進(jìn)的課程文化特別講究課堂的對話文化，這是

15、民主性的體現(xiàn)。不是過去教師在課堂上獨白，一言堂，強(qiáng)調(diào)師生間的對話溝通、交流、是積極的互動。教師對學(xué)生的提問應(yīng)采取語言激勵、手勢的肯定、眼神的贊許等手段給予充分的肯定和贊賞，在這樣民主和諧的氛圍中愉悅地情緒中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到積極的調(diào)動。 二、淡化教材權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣 以前的教材是教師必須執(zhí)行的文本，然而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材要求教師用教材教學(xué)，依教材為范本去創(chuàng)新，從執(zhí)行教材走向開放創(chuàng)造。從前教師的提問是按照自己對教材的思考理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 因此，在英語課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的問

16、題意識，所謂問題意識是學(xué)生在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的，感到疑惑的實際問題，并產(chǎn)生困惑，探究的心理狀態(tài)。而這種狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。談化教材權(quán)威、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下的活躍課堂氣氛不可缺少的一部分。 三、注意角色切換，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 當(dāng)代初中的英語教學(xué)，教師應(yīng)特別主中學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。為此，我們盡量在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動、多問、多表現(xiàn)，勤思考，讓他們有“跳一跳就可以摘到蘋果”的感覺。盡量是多給學(xué)生一點思考的時間和活動余地，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力的創(chuàng)新思維的機(jī)會。學(xué)以致用，教師不應(yīng)該弓l導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識引用到現(xiàn)實生

17、活，讓他們在新問題中發(fā)現(xiàn)一些實際問題，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供豐富的問題和情境。從前在課堂上我們老師是主角，如今我們是導(dǎo)演，所有的學(xué)生變成了主角。就像是演戲在上課以前，老師應(yīng)該做到心中有數(shù)。也就是說，每一次講課的臺詞不是現(xiàn)實的，要靠我們每一個老師自己用心去編、去導(dǎo)。既要周到細(xì)致，又要便于操作。這就要求我們同時作好以下角色。 1、做好任務(wù)分配的角色。在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就，這就是新課標(biāo)所提出的任務(wù)型教學(xué)途徑（taskbasedapproach），和“詳思模式”所提出的“先學(xué)后教是不謀而合的，所以，課前，我們要把一節(jié)具體的課的內(nèi)容

18、設(shè)計成不同的問題，交給不同的學(xué)生去解決。例如我們正學(xué)習(xí)unit27peopleandwork。這個單元主要涉及日常行為的詞匯及一般現(xiàn)在時的用法。為此我讓每一學(xué)生設(shè)計一個作息時間表。學(xué)生自由組合成3-5人，相互提問，把答案記錄在表格中。并將設(shè)計優(yōu)秀的表格貼在教室供學(xué)生學(xué)習(xí)。簡而言之，在課堂上，凡是學(xué)生能做的；我們應(yīng)盡量少插手。讓學(xué)生有時問，有機(jī)會去選擇，決定，去思考、實踐、去創(chuàng)造，去應(yīng)用。 2、做好評論家的角色。在英語教學(xué)的課堂上，一旦交給學(xué)生具體的任務(wù)，老師就要擔(dān)當(dāng)好評論家的角色。既要讓學(xué)生容易看到成就，體驗成功，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，又要能讓學(xué)生感到自我的不足，激發(fā)他們自我完善的欲望，啟動不

19、斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們在課堂上的評價機(jī)制總是讓學(xué)生意識到，好學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)不再是傳統(tǒng)意義上的每一個問題都能答對的孩子，而那些主動參與善于思考，勤于提問的孩子，我們的教育部門面向全體學(xué)生的。如果能夠做到這一點，盡管一個班有70多個學(xué)生，我相信，絕大多數(shù)學(xué)生上英語課時是敢于開口，不怕出錯的。 3、當(dāng)好主持人的角色。因為教學(xué)內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)都交給了學(xué)生，相應(yīng)地要依靠每一個教學(xué)活動來完成任務(wù)。我們老師便要當(dāng)好一個主持人的角色。要考慮活動的組織形式，時間安排，活動之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒觾?nèi)容，組織形式和活動時間進(jìn)行及時調(diào)整。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時還要積極地參與

20、到課堂交際活動當(dāng)中去。 總之，我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識視野，重建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。 第四篇。2021小學(xué)初中新教材解讀全國中小學(xué)將使用三科新教材，對這些變化該怎么學(xué)。 2021-08-2917：30：00 中小學(xué)啟用新教材 中國中小學(xué)起始年級將開始使用道德與法治、語文、歷史三科新教材，新教材更強(qiáng)調(diào)

21、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育。 中國教育部28日召開發(fā)布會介紹新教材編寫情況。教育部部長助理、教材局局長鄭富芝介紹，新教材的編寫堅持三方面原則：堅持德育為先，以德塑魂;以學(xué)生為本，易教利學(xué);堅持繼承發(fā)展，守正創(chuàng)新。 新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。 同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代

22、表性的內(nèi)容。 語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加。小學(xué)有古詩文129篇，初中有132篇，增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。 語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如紀(jì)念白求恩為人民服務(wù)清貧吃水不忘挖井人朱德的扁擔(dān)狼牙山五壯士開國大典黃河頌我愛這土地等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。 為開闊學(xué)生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。義務(wù)教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。 歷史教材專門有2冊系統(tǒng)講述中國共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會主義革命

23、、建設(shè)和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利14年的史實，強(qiáng)調(diào)中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。 據(jù)悉，新教材編寫從2021年啟動，到2021年全部完成，歷時五年。2021年秋季學(xué)期，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2021年覆蓋小學(xué)初中 一、二年級，2021年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入山東中小學(xué)必修課 我國第一個面向中小學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程方案，今年秋季學(xué)期將在山東省中小學(xué)全面啟用。山東省也將成為全國第一個在小學(xué)、初中和普通高中三個學(xué)段

24、全面開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的省份。 據(jù)山東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2021年5月至2021年5月，山東省集中1000多位專家和一線校長、教師，集體研制了山東省中小學(xué)德育課程一體化實施綱要，建構(gòu)了德育課程、學(xué)科課程、文化課程、實踐課程四位一體的立德樹人新格局。其中，專門出臺了山東省中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要。這是我國第一個面向中小學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程方案。 據(jù)介紹，根據(jù)教育教學(xué)和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，該課程方案分學(xué)段設(shè)置了不同的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)學(xué)段，以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點。在初中階段，以增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識和理解能力為重點，讓學(xué)生通過對經(jīng)典的學(xué)習(xí)，提

25、高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力。在高中學(xué)段，以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理性認(rèn)識為重點。 據(jù)了解，本課程以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要教學(xué)內(nèi)容。其中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容的選取以儒家文化經(jīng)典為主;在儒家文化經(jīng)典的選取中，以“四書五經(jīng)”為主。 第五篇：義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（小學(xué)）學(xué)習(xí)心得義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（小學(xué)）學(xué)習(xí)心得 高郵市第一小學(xué)陳廣香 從教近二十年，我由一名鄉(xiāng)村教學(xué)能手成長為城區(qū)教學(xué)骨干，其間的進(jìn)步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得底氣有些缺乏。在教學(xué)實踐中，確實能不斷創(chuàng)新技法與手段，課堂教學(xué)也取得了良好的效果，教學(xué)業(yè)績名列前茅，只是苦于沒有一套屬于自己的、系統(tǒng)的教學(xué)理論

26、給自己的教學(xué)工作以有力的支撐，因而在學(xué)術(shù)論壇難以獲得話語權(quán)。工作期間也曾多次參加各級各類的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但多為走馬觀花，浮光掠影，教學(xué)方法上的啟發(fā)和感悟是有的，但少有完整的理論學(xué)習(xí)和深刻的思考。 今年很幸運地成為一名“國培計劃”小學(xué)英語骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員，足不出戶，就能系統(tǒng)地聆聽和學(xué)習(xí)專家解讀全新的英語教學(xué)理念，同時還能觀摩和欣賞名師的課堂風(fēng)采，真是受益匪淺?，F(xiàn)就北京師范大學(xué)王薔老師所作的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（小學(xué)）談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。 一、開展素質(zhì)教育，注重英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值 現(xiàn)如今，越來越多的教育者注重素質(zhì)教育，也確實在潛心研究我們的教育，形成了更加以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。新課

27、程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具?！币郧?，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的“交流”與“思維”。小學(xué)英語課是實踐課，小學(xué)英語教師應(yīng)該堅持英語教學(xué)的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學(xué)方式。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了王老師的講座后，我更堅定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細(xì)看無味、無趣。所以在教學(xué)重難點時，一定確保學(xué)生是理解的，然后再轉(zhuǎn)化為語言，進(jìn)行“交流”。 二、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 “每朵花都有開放的權(quán)利”，每個小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個小孩學(xué)好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對整個課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點、難點進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。 英語課程