河南特崗教師考試案例分析試題作答思路及策略

1、 如有疑問點擊咨詢：河南招教網(wǎng)河南特崗教師考試案例分析試題作答思路及策略一、案例分析試題概述(一)考查情況分析案例分析題是教育理論知識考試中重點考核的主觀題型之一，首先向考生提供一段背景資料，然后提出問題，要求考生依據(jù)一定的理論知識，或作出分析評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。案例分析題重點對考生相關理論知識掌握程度、系統(tǒng)思考與分析、觀點組織與文字表達等綜合能力進行考核。(二)類型根據(jù)案例分析試題的提問方式，本文將案例分析試題分為以下三類：1.分析評價型：這類案例主要特征是陳述某亊件過程與結果，要求考生依據(jù)有關理論進行評價評論。具體提問方式為：(1)請運用有關教學理論對此案例進行分析評

2、價。(2)請結合教育心理學等知識評析本段材料，字數(shù)300字左右。(3)問題：請結合案例評價一下張華父親的行為。2.理論應用型：這類案例主要特征是：根據(jù)所給文字提出用某一理論或知識點解釋案例中的現(xiàn)象。具體提問方式為：(1)問題：請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則?請解釋這一原則的含義并結合案例分析馬老師在教學過程中是如何貫徹這一原則的。(2)問題：請從課外作業(yè)的教學功能角度評價趙老師的行為。3.解決問題型：這類案例是陳述文字后直接提出需要解決的問題。具體提問方式為：(1)請根據(jù)案例，分析王涵宇行為的原因，并提出解決方案。(2)請根據(jù)上述案例分析總結出上好主題班會課的基本要求。根據(jù)提問方式及每類

3、案例分析試題的作答方向，也可以將分析評價型定位為開放性案例分析，理論應用型定位為封閉型案例分析，解決問題型定位為半開放型案例分析。根據(jù)上述分析可知，分析評價型案例分析試題作答方向需要結合案例，選擇應用具體理論對內(nèi)容進行分析評價，因此難度最大。本文擬研究分析評價型案例分析題的作答思路，幫助考生形成清晰的作答思路。二、案例分析試題作答步驟(一)作答步驟1.以問題為出發(fā)點由于分析評價型案例分析試題的問題非常開放，多是要求評價案例中的現(xiàn)象或者是用理論解釋案例中的現(xiàn)象等，所以案例分析題提出的問題一般比較簡短。在考試作答時，可以先看問題。這樣在閱讀案例時就能有較強的針對性，容易抓住重點，提高效率。2.分析

4、材料：概括大意，把握關鍵點從問題出發(fā)來分析案例，仔細閱讀材料，概括大意總結出案例問題的本質(zhì)，這是解題的基礎。3.立足案例，確定答題理論方向案例分析題的基本答題思路為：從案例到理論，即根據(jù)案例現(xiàn)象定位到作答理論方向，把握中作答理論方向是最為關鍵的一環(huán)。有以下兩個問題需要特別注意。(1)考查呈現(xiàn)理論多樣化趨勢目前案例分析試題考查的理論存在多樣化的趨勢，即一個案例分析試題考查多個理論。所以一定要全面分析案例中的要點，并找出對應的理論與知識點。(2)案例理論案例案例分析試題需要根據(jù)案例定位到考查的理論，但是在作答環(huán)節(jié)一定要注意需要從理論再回到案例，作答時需要理論結合材料進行闡述。切記避免單純理論闡述。

5、4.形成文字，落實到紙上規(guī)范作答主觀試題均為按點給分，案例分析試題也不例外，通常來說一個好的主觀試題的作答模式是總分總結構。首先，提出案例考查的理論知識具體有哪些;其次，具體分析每個理論知識，結合案例進行分析;最后，總結案例內(nèi)容對教育工作者的啟示。(二)真題演練【2014年河南特崗真題】某教師在教文言文強項令時，提了一個問題：“課文題目中的強項是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“強項在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反

6、思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫膹婍検鞘裁匆馑寄?”學生想了想說：“是長處的意思。”于是，教師再次請大家思考：“強項在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。第一步：確定題目類型“運用有關教學理論對此案例進行分析評價”，問題要求運用有關教學理論進行分析，并未說明運用的具體理論，因此屬于本文提出的分析評價性試題。在作答本題時，看清

7、楚問題是答題的第一步。第二步：分析材料通過仔細閱讀，我們發(fā)現(xiàn)此文章說的是一位老師兩次講授同一篇文言文課程，反思前后授課效果差別較大。第三步：確定答題理論方向通過第二步可以發(fā)現(xiàn)反思在該老師課程中起著巨大的作用，經(jīng)過深入分析反思前后發(fā)現(xiàn)：反思后的授課老師提問方式更加契合學生的生活(問學生自己的強項，即將理論與生活進行聯(lián)系)，先讓學生基本理解古文中強項的意思，然后通過提問將強項的現(xiàn)代詞語漢語與古詞語含義進行對比，(先問同學們對現(xiàn)代詞強項的理解，再到古代強項的理解，即為前后對比)，同時通過提問啟發(fā)學生進行思考(古今對比引導學生深入思考其意思)。通過這些細節(jié)的分析我們可以確定案例中考查的理論方向。第四步

8、，書寫答案具體見下文【參考答案】案例中的教師通過教學反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學原則。(1)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。案例中的老師通過教學反思之后，把第一次上課當中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。(2)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學生作解釋，學生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項

9、是什么?”當學生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這樣成功的讓學生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。(3)循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，即必須按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學生的回應，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序導致的;改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學生們作出回答之后再一步步的引導到目標問題。(4)啟發(fā)性原則是指教

10、師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。案例中這位教師第一堂課中的問題“強項在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生們的興趣，而在教學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學生們的積極性被成功的調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。總的來說，教師的教學反思是積極有效的，我們都應該經(jīng)常通過教學反思來改進我們的教學，同時對學生的身心發(fā)展特點進行深入分析，尤其是注意依據(jù)學生的認知特點進行授課，更能收到事半功半的效果。三、案例分析試題備考指南上文已經(jīng)對案例分析題(分析評價型)作答思路進行

11、分析并呈現(xiàn)案例。其他兩種類型的試題簡要分析如下：1.理論應用型案例分析基本作答方向是：將指定理論與案例中的情況聯(lián)系起來分析，作答理論中有案例;2.解決問題型案例分析題基本作答思路為：提煉案例中出現(xiàn)的問題，分析問題產(chǎn)生的原因或影響因素，提出具體解決正確的方案。綜合上述三種類型案例分析試題的作答方式，在備考及作答案例分析試題時通常要注意以下三點。(一)全面深化掌握理論布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。案例分析試題，尤其是分析評價型案例分析通常題干落腳點為評價，這也是

12、認知領域最高的目標。這就需要對于所學的教育教學理論能夠完全理解，這個是作答案例分析試題的前提，只有能夠完全掌握理論知識，達到融會貫通，舉一反三的程度才能夠作答好案例分析試題。(二)案例與理論建立聯(lián)系將案例中的關鍵現(xiàn)象與理論建立起聯(lián)系是作答案例分析試題的第二個關鍵之處，這要求我們具備的概括提煉能力，把握案例中的關鍵信息，同時將這些內(nèi)容逐一與理論建立起聯(lián)系，這樣才能為案例分析試題找到作答的方向。一旦作答方向偏了，做再多的努力都是無用功。將案例與理論建立聯(lián)系是把握作答方向的關鍵。(三)深入淺出形成文字從案例現(xiàn)象到與理論建立起聯(lián)系，這已經(jīng)邁出成功一步，將理論與案例建立起聯(lián)系，再回到案例，并且用淺顯的語言表達出來是一個難點。這是需要經(jīng)過鍛煉才能慢慢形成的能力，因此在平常備考中要大量的練習，不能只看不寫，即使在模擬測試或