月夜憶舍弟、長沙過賈誼宅教案

1、課題：月夜憶舍弟、長沙過賈誼宅課型：新授 課時：一課時 授課時間：學習目標：1、借助注釋，獨立學習，正確理解本首詩的意思。2、通過層層誦讀方法的指導，初步感受詩人的情感。3、在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情?！窘虒W過程】一、導入新課詠月詩詞大比拼（出示一輪明月圖片）師：各位同學，月到中秋分外明，每逢佳節(jié)倍思親。中秋佳節(jié)，良辰美景，讓我們對月懷遠，望月訴情。面對一輪明月，我們會不由的吟誦二、誦讀古詩1、師生共同板書詩題，讀題。2、指名讀題，要求讀準詩題每一個字音，讀出詩題的節(jié)奏。3、自由讀詩兩遍，要求讀準詩句中每一個字音，讀得字正腔圓。4、自由讀詩兩遍，要求讀順詩句，讀出五言

2、的音律節(jié)奏，讀得有板有眼。三、誦讀第二環(huán)節(jié)：原汁原味地讀師：同學們，讀古代的詩詞，不但要把它讀得正確、讀出節(jié)奏，要要盡可能讀出它的味道。詩有它的平仄規(guī)律，我們按照平仄的規(guī)律來讀，就能讀出一定的味道。1、教師范讀“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！眱杀?，讓學生體會兩遍的不同，并感受哪一遍更有味道。2、指導學生按平仄的讀音規(guī)律（平長仄短）來讀詩。四、誦讀第三環(huán)節(jié)：入情入境地讀1、學生默讀古詩，并借助注釋和背景介紹了解詩的大意。2、教師提出兩個問題來了解學生自學情況。第一個問題：詩中，杜甫的“身”在哪里？何以見得？第二個問題：詩中，杜甫的“心”在哪里？何以見得？3、教師再追問兩個問題，進一步促進學生了解詩意

3、。問題：舍弟的“身”在哪里？“心”在哪里？根據(jù)學生回答，教師板書： 身在他鄉(xiāng) 杜甫 舍弟 心憶對方4、師：是呀，正是這份離散，這份牽掛，這份思念，讓杜甫在月夜之下如此憶舍弟、憶舍弟。讓我們帶著這份離散、這份牽掛、這份思念一起走進杜甫那顆思鄉(xiāng)思親的心。（學生齊讀。）5、教師范讀，學生想象畫面，再現(xiàn)詩境。師：（音樂）孩子們，請閉上眼睛，讓我們一起隨著杜甫走進他的生活，走進他的內(nèi)心世界。請仔細聽老師朗讀，認真想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？怎樣的情景？學生交流自己看到的，聽到了依據(jù)學生回答，師相機總結(jié)：你們看到了杜甫或彷徨在戍鼓樓下，或追尋在邊秋的古道上；聽到了鼓聲、雁聲；甚至有同學看到了杜甫深

4、夜思念弟弟輾轉(zhuǎn)于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月此刻，在杜甫的心中有的只是：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（課件出示，學生引讀。）6、還原故鄉(xiāng)明月情景，進一步把握詩人思弟之心。 師：在苦苦思念胞弟的詩人眼中，本來夜夜一樣潔白的霜露，為何今夜偏偏顯得格外蒼白？本來到處一樣的月亮，為何今夜偏偏只有故鄉(xiāng)的月亮最明亮？（引導學生想象在杜甫記憶中的故鄉(xiāng)，那輪明月之下會出現(xiàn)什么畫面，音樂起，學生書寫片斷。）師：是啊，那戍鼓樓上的點點鼓聲，那邊秋之上的陣陣孤雁之鳴，更使詩人愁上加愁，思上加思。同學們，讓我們再一次走進詩中，走進詩人那顆兄弟離散、天各一方、家已不存、生死難卜的憂愁、思念之心。長沙過賈誼宅1.作者及寫作背

5、景簡介劉長卿(709-約780)，字文房，河間(今屬河北)人。天寶間登進士第，肅宗時為長洲(今屬江蘇)尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為潘州南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運使判官、淮西轉(zhuǎn)運留后。被誣，貶睦州(今浙江建德)司馬，遷隨州刺史，死于任上。世稱劉隨州，有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律以“五言長城”自負，宋范希文對床夜語說“李杜之后，五言當學劉長卿、郎士元”。此詩作于詩人被貶經(jīng)過長沙之時。2.基本解讀這首詩寫詩人經(jīng)過長沙賈誼舊宅時的悲涼心情，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣情懷。(主旨)第1聯(lián)感慨賈誼悲涼的命運。 第2聯(lián)寫賈誼故宅蕭條冷落的景象。第3

6、聯(lián)以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運。第4聯(lián)詩人表面是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。首聯(lián)“三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲”感慨賈誼悲涼的命運。“謫宦”，貶官生涯。“棲遲”，如鳥兒那樣斂翅歇息。這里比喻賈誼驚惶不安、佗傺佗傺：tuch失意失意的謫宦生涯。三年謫宦生涯，換來的只是“萬古”留悲，多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字，定下全篇憂郁凄愴的基調(diào)，切合賈誼的一生，更能讓人聯(lián)想到劉長卿自己貶謫的悲苦命運。頷聯(lián)“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”，寫賈誼故宅蕭條冷落的景象?！扒锊荨?、“寒林”、“人去”、“日斜”，均是令人傷感的意象，渲染了賈誼宅的環(huán)境凄清。如此凄清的環(huán)境，詩人還

7、要去“獨尋”，正是詩人與賈誼有共同悲苦命運而引發(fā)的共鳴。“寒林”和“日斜”，既是詩人眼前所見，也是賈誼當時的處境?！翱找姟?，感慨如賈誼這樣治國賢才已再不可見，表達了詩人無可奈何的痛苦和悵惘心情。這兩句還化用了賈誼鵩f鳥賦中的句子：“庚子日斜兮，鵩集余舍”、“野鳥入室兮，主人將去”。賈誼在長沙時，看到古人認為不祥的鵩鳥，深感自己之不幸。頸聯(lián)“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知”，以雙關手法寫出賈誼和自己多舛chun差錯的命運?！坝械馈钡闹信d之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關，將暗諷的筆觸對準當今

8、皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)“寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯”，詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風吹過，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己?！昂问隆?，為何，這是對昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對待的控訴。西漢的賈誼更想

9、不到近千年后的劉長卿又會迎著蕭瑟的秋風來憑吊自己的遺址。后來者的心曲，恨不起古人于地下來傾聽，當世更有誰能理解呢!詩人由衷地在尋求知音，那種抑郁無訴、徒呼負負的心境，刻畫得如此動情，如此真切?！皯z君”，不僅是憐人，更是憐己?！昂问碌教煅摹保梢姸嗽静粦摲胖鸬教煅?。3.鑒賞要點這首詩懷古傷今，表面上寫的是古人古事，實際上處處著眼于今人今事，字里行間透著詩人自我的行蹤和心跡。全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關見意。詩人在南巴時有詩新年作，與此詩意正相近：“鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨潸然。老至居人下，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風煙。已似長沙傅，從今又幾年?”課題：左遷至藍關示侄孫湘、商山早行課

10、型：新授 課時：第二課時 授課時間：一、導入封建時代的知識分子以治國平天下為人生價值的最高實現(xiàn)，學成文武藝、貨與帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不測風云，忠而被貶，賢而遭遷不乏其人。貶官的遭遇，除了降職、貶逐前往荒遠之地外，不少人還經(jīng)歷過囹圄之禍。屈原、白居易、劉禹錫等，均曾有過這樣辛酸凄慘的經(jīng)歷。韓愈也未能逃脫。你對韓愈了解有多少？二、作者介紹韓愈（768-824）唐代文學家、哲學家。字退之。河南河陽（今河南孟縣）人?？ね瑁婪Q韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。元和十四年（819），憲宗迎佛骨入大內(nèi)，他上

11、表力諫，為此被貶為潮洲刺史。不久回朝，歷官國子祭酒、吏部侍郎等顯職。卒于長安，韓愈在政治上力主加強統(tǒng)一，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。 思想上尊儒排佛，以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對六朝以來的形式主義的駢偶文風，大力提倡古文，和柳宗元共同領導了中唐古文運動。韓愈是唐代著名散文家。蘇軾稱他“文起八代之衰” ，“如長江大河，渾浩流轉(zhuǎn)”（蘇洵上歐陽內(nèi)翰書）。有“韓潮蘇?！敝Q。韓愈的詩也有獨創(chuàng)成就，向來亦稱大家。其藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)為奇特雄偉、光怪陸離。韓愈寫詩的方法，是以文為詩。三、初通詩意，整體感知先聽朗讀，學生跟讀，疏通詩意后學生再讀，體會情感。（一篇論佛骨表早晨上奏給皇帝，晚上就被貶官到八千里外的潮州去。

12、本來想為皇帝清除危害社會的事情，怎么會顧惜我衰朽的殘年余日呢。 云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里? 雪漫藍田關，連我騎的馬都不往前走。 知道你遠道趕來送我是有深厚的情意，你做好準備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧?。┕湃私柙妰A吐心聲，你體會到作者怎樣的情感？（凄切）清人紀昀認為左遷至藍關示侄孫湘“語極凄切，卻不衰颯” 。四、研讀文本1、“一切景語皆情語”，請找出寫景的句子?！霸茩M秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前?！?、詩人為我們描繪了一幅怎樣的圖景？（學生想象描繪）3、這幅畫面有著怎樣的特點？（境界雄渾）你是怎么看出來的？“橫”字言廣度，“擁”字言高度，二字皆下得極有力，境界雄闊，氣象蒼茫，為人們所激賞。

13、4、“一切景語皆情語”，詩人在此想向我們傾吐什么？（體會出句與對句分別表達怎樣的思想感情）“秦嶺” 指終南山。云橫而不見家，亦不見長安：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”（李白詩），何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情？云遮霧繞的重重山嶺象征著和故里、君王的重重阻隔。他此時不獨系念家人，更多的是傷懷國事。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任；其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍斎諅}猝先行，告別妻兒時的心情若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三字中，有他的血淚。第六句既是實寫也是虛寫，實寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長安，不忍離去的感情?！榜R不前”用

14、古樂府“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意?！榜R不前” 其實是人不前，是由于作者心事過重的緣故，詩人感到前途艱險渺茫，連馬也為自己悲傷得不肯前進了。五六兩句中“秦嶺家何在”與“藍關馬不前”，一回顧，一前瞻，也是兩兩相對，愈見其悲。學生有感情的朗讀。（要讀出悲意）5、頸聯(lián)是本詩唯一寫景的一聯(lián)，寫景的作用是什么？頸聯(lián)：顧瞻無所，即景寫情。這一聯(lián)通過對壯闊景色的描繪渲染出嚴峻冷酷的氣氛，與孤苦渺小的個人形成強烈的對比，暗示前路的艱辛，露出英雄失路之悲。6、詩人為什么會流露出這樣的感情？在文中找出對應的詩句。“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千?！笔茁?lián)：直寫獲罪被貶的原因。7、首聯(lián)主要運用什么表現(xiàn)手法？有何表達效

15、果？手法：對比一封奏書，招致被貶數(shù)千里之禍。“朝” “夕”之間命運發(fā)生如此急劇的變化這是多么巨大的反差! “九重天”，言宮禁之深、皇權(quán)之威。“路八千”言貶謫之遠、受挫之慘。作者巧妙地使用“一封” 與“八千”、“朝”與“夕”。讓數(shù)量與時間之間形成強烈的對比。把突然的變故具體化、形象化，增強了感染力。他很有氣概地說，這個“罪”是自己主動招來的。就因那“一封書”之罪，所得的命運是“朝奏”與“夕貶”，而且一貶就是“八千里”，詩人雖遭獲譴亦無怨悔。8、頷聯(lián)表明詩人怎樣的心跡？頷聯(lián)亦敘亦議，表明心志。這一聯(lián)寫詩人欲除弊事反遭貶不惜殘年而無悔，意氣堅定。（詩人直書“除弊事”，認為自己是正確的，申述了自己忠而

16、獲罪和非罪遠謫的憤慨，真有膽氣，盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛正不阿。）小結(jié)：詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。9、試分析尾聯(lián)的作用。（提示：結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）結(jié)構(gòu)上扣題，尾聯(lián)向侄孫交代后事，沉痛郁悶，內(nèi)容上進一步深化詩意。 “知汝遠來應有意”，通過侄孫的心情寫出自己前途之艱險難測寫出因遭受貶謫的無窮傷感，進一步吐露了凄涼之情?！昂檬瘴峁钦谓叀?，表明作者對未來的思考，詩人自知此去兇多吉少，但也無可奈何，只有冷靜地面對了。左傳?僖公三十二年記老臣蹇叔哭師時有“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進

17、一步吐露了凄楚難言的激憤之情。10、現(xiàn)在談談你對紀昀的 “語極凄切，卻不衰颯”的理解?！俺嘞H”，“路八千”，“衰朽殘年”，“家何在”，“馬不前”，“好收吾骨瘴江邊”，都是極為凄切的，但詩人的情感基調(diào)并不衰颯。原因是詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感；同時在寫景抒情上，“云擁雪橫”，境界雄渾，氣勢磅礴，具有撼動人心的力量，所以讀起來不覺得衰颯。五、總結(jié)全詩左遷至藍關示侄孫湘是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。 詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。后四句：藍關示湘。宕開一筆，以寫景敘事來曲致己意，

18、凄楚悲涼，感情基調(diào)為之一變，造成全詩開闔起伏、沉郁頓挫。商山早行1、 導入晚唐有這么一位著名的文人，但有評論卻說他文不如詩（詩歌與李商隱齊名，時稱“溫李”）。晚唐有這么一位著名的詩人，但有評論卻說他詩不如詞（在詞史上，與韋莊齊名，并稱“溫韋”，為“花間派”鼻祖）。他就是這樣一位頗有影響力的詩詞名家溫庭筠。溫庭筠極富才情，文思敏捷，每入試，押官韻，凡八叉手而八韻成，有“溫八叉”之稱。然恃才不羈，又好譏刺權(quán)貴，多犯忌諱，故屢舉進士不第，生活坎坷，仕途失意。然而溫庭筠的詩，寫得清婉精麗，備受時人推崇，商山早行一詩中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，更是不朽名句，流傳千古。相傳宋代文學家歐陽修非常贊賞這一聯(lián)

19、，曾自作“鳥聲茅店雨，野色板橋春”，但終未能超出溫詩原意。 今天我們就一起來學習溫庭筠的這首商山早行。 2、 初讀詩歌，整體感知3、 文本解讀，問題探究思考一：題目中“早行”在詩中是如何體現(xiàn)的？（提醒：4處）答：（1）直接表現(xiàn)：晨起動征鐸（清晨起床，車馬鈴聲叮叮當當，旅客套馬、駕車活動已暗含其中。）（2） 間接表現(xiàn)：雞聲茅店月（未晚先投宿，雞鳴早看天）（雄雞報曉，殘月未落）人跡板橋霜（莫道君行早，更有早行人）枳花明驛墻（明反襯天暗，說明“早”）思考二：本詩描寫的景色是哪個季節(jié)？答：早春（1） 槲樹葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹枝將發(fā)新芽的時候，才紛紛脫落。而這時候枳子的白花也

20、已開放。因此應寫的是早春季節(jié)。（2） 他在送洛南李主薄里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”為證。思考三：首聯(lián)“悲”換成“思”好不好？為什么？答：（1）因思鄉(xiāng)念親而悲，但 “悲”字分量很重，意蘊深沉，它所表現(xiàn)的情感遠遠超越了“思”，更為深沉，更為厚重，更為濃烈。（2）悲旅途不便，山險路陡，人情澆薄。（3）悲生不逢時，仕途失意，前途未卜。（4）奠定全詩感情基調(diào)，點明詩歌主旨。（詩眼）思考四：賞析“雞聲茅店月，人跡板橋霜”三、四兩句歷來膾炙人口?？煞纸鉃榇硎N景物的十個名詞：修辭手法：“列錦”、“意象疊加”（全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過巧妙地排列組合，構(gòu)成生動可感的畫面，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭手法）在詩句里雞聲，茅店，人跡，板橋都結(jié)合為“定語加中心詞