月夜憶舍弟、長(zhǎng)沙過賈誼宅教案

1、課題：月夜憶舍弟、長(zhǎng)沙過賈誼宅課型：新授 課時(shí)：一課時(shí) 授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解本首詩的意思。2、通過層層誦讀方法的指導(dǎo)，初步感受詩人的情感。3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課詠月詩詞大比拼（出示一輪明月圖片）師：各位同學(xué)，月到中秋分外明，每逢佳節(jié)倍思親。中秋佳節(jié)，良辰美景，讓我們對(duì)月懷遠(yuǎn)，望月訴情。面對(duì)一輪明月，我們會(huì)不由的吟誦二、誦讀古詩1、師生共同板書詩題，讀題。2、指名讀題，要求讀準(zhǔn)詩題每一個(gè)字音，讀出詩題的節(jié)奏。3、自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)詩句中每一個(gè)字音，讀得字正腔圓。4、自由讀詩兩遍，要求讀順詩句，讀出五言

2、的音律節(jié)奏，讀得有板有眼。三、誦讀第二環(huán)節(jié)：原汁原味地讀師：同學(xué)們，讀古代的詩詞，不但要把它讀得正確、讀出節(jié)奏，要要盡可能讀出它的味道。詩有它的平仄規(guī)律，我們按照平仄的規(guī)律來讀，就能讀出一定的味道。1、教師范讀“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！眱杀?，讓學(xué)生體會(huì)兩遍的不同，并感受哪一遍更有味道。2、指導(dǎo)學(xué)生按平仄的讀音規(guī)律（平長(zhǎng)仄短）來讀詩。四、誦讀第三環(huán)節(jié)：入情入境地讀1、學(xué)生默讀古詩，并借助注釋和背景介紹了解詩的大意。2、教師提出兩個(gè)問題來了解學(xué)生自學(xué)情況。第一個(gè)問題：詩中，杜甫的“身”在哪里？何以見得？第二個(gè)問題：詩中，杜甫的“心”在哪里？何以見得？3、教師再追問兩個(gè)問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生了解詩意

3、。問題：舍弟的“身”在哪里？“心”在哪里？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 身在他鄉(xiāng) 杜甫 舍弟 心憶對(duì)方4、師：是呀，正是這份離散，這份牽掛，這份思念，讓杜甫在月夜之下如此憶舍弟、憶舍弟。讓我們帶著這份離散、這份牽掛、這份思念一起走進(jìn)杜甫那顆思鄉(xiāng)思親的心。（學(xué)生齊讀。）5、教師范讀，學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)詩境。師：（音樂）孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們一起隨著杜甫走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。請(qǐng)仔細(xì)聽老師朗讀，認(rèn)真想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？怎樣的情景？學(xué)生交流自己看到的，聽到了依據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)總結(jié)：你們看到了杜甫或彷徨在戍鼓樓下，或追尋在邊秋的古道上；聽到了鼓聲、雁聲；甚至有同學(xué)看到了杜甫深

4、夜思念弟弟輾轉(zhuǎn)于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月此刻，在杜甫的心中有的只是：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（課件出示，學(xué)生引讀。）6、還原故鄉(xiāng)明月情景，進(jìn)一步把握詩人思弟之心。 師：在苦苦思念胞弟的詩人眼中，本來夜夜一樣潔白的霜露，為何今夜偏偏顯得格外蒼白？本來到處一樣的月亮，為何今夜偏偏只有故鄉(xiāng)的月亮最明亮？（引導(dǎo)學(xué)生想象在杜甫記憶中的故鄉(xiāng)，那輪明月之下會(huì)出現(xiàn)什么畫面，音樂起，學(xué)生書寫片斷。）師：是啊，那戍鼓樓上的點(diǎn)點(diǎn)鼓聲，那邊秋之上的陣陣孤雁之鳴，更使詩人愁上加愁，思上加思。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩中，走進(jìn)詩人那顆兄弟離散、天各一方、家已不存、生死難卜的憂愁、思念之心。長(zhǎng)沙過賈誼宅1.作者及寫作背

5、景簡(jiǎn)介劉長(zhǎng)卿(709-約780)，字文房，河間(今屬河北)人。天寶間登進(jìn)士第，肅宗時(shí)為長(zhǎng)洲(今屬江蘇)尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為潘州南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，貶睦州(今浙江建德)司馬，遷隨州刺史，死于任上。世稱劉隨州，有劉隨州集。劉長(zhǎng)卿的詩多寫個(gè)人窮愁不遇，為大歷詩風(fēng)主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律以“五言長(zhǎng)城”自負(fù)，宋范希文對(duì)床夜語說“李杜之后，五言當(dāng)學(xué)劉長(zhǎng)卿、郎士元”。此詩作于詩人被貶經(jīng)過長(zhǎng)沙之時(shí)。2.基本解讀這首詩寫詩人經(jīng)過長(zhǎng)沙賈誼舊宅時(shí)的悲涼心情，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣情懷。(主旨)第1聯(lián)感慨賈誼悲涼的命運(yùn)。 第2聯(lián)寫賈誼故宅蕭條冷落的景象。第3

6、聯(lián)以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運(yùn)。第4聯(lián)詩人表面是寫對(duì)賈誼命運(yùn)的感慨，實(shí)際上是對(duì)自己懷才不遇的憤懣之語。首聯(lián)“三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲”感慨賈誼悲涼的命運(yùn)?！爸喕隆?，貶官生涯?！皸t”，如鳥兒那樣斂翅歇息。這里比喻賈誼驚惶不安、佗傺佗傺：tuch失意失意的謫宦生涯。三年謫宦生涯，換來的只是“萬古”留悲，多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字，定下全篇憂郁凄愴的基調(diào)，切合賈誼的一生，更能讓人聯(lián)想到劉長(zhǎng)卿自己貶謫的悲苦命運(yùn)。頷聯(lián)“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”，寫賈誼故宅蕭條冷落的景象?！扒锊荨?、“寒林”、“人去”、“日斜”，均是令人傷感的意象，渲染了賈誼宅的環(huán)境凄清。如此凄清的環(huán)境，詩人還

7、要去“獨(dú)尋”，正是詩人與賈誼有共同悲苦命運(yùn)而引發(fā)的共鳴。“寒林”和“日斜”，既是詩人眼前所見，也是賈誼當(dāng)時(shí)的處境?！翱找姟?，感慨如賈誼這樣治國(guó)賢才已再不可見，表達(dá)了詩人無可奈何的痛苦和悵惘心情。這兩句還化用了賈誼鵩f鳥賦中的句子：“庚子日斜兮，鵩集余舍”、“野鳥入室兮，主人將去”。賈誼在長(zhǎng)沙時(shí)，看到古人認(rèn)為不祥的鵩鳥，深感自己之不幸。頸聯(lián)“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知”，以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛chun差錯(cuò)的命運(yùn)。“有道”的中興之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關(guān)，將暗諷的筆觸對(duì)準(zhǔn)當(dāng)今

8、皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對(duì)逝者如斯的湘水，想到當(dāng)年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會(huì)到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長(zhǎng)卿又會(huì)在蕭瑟的秋風(fēng)中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)“寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯”，詩人表面上是寫對(duì)賈誼命運(yùn)的感慨，實(shí)際上是對(duì)自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風(fēng)吹過，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己?！昂问隆?，為何，這是對(duì)昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對(duì)自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對(duì)待的控訴。西漢的賈誼更想

9、不到近千年后的劉長(zhǎng)卿又會(huì)迎著蕭瑟的秋風(fēng)來憑吊自己的遺址。后來者的心曲，恨不起古人于地下來傾聽，當(dāng)世更有誰能理解呢!詩人由衷地在尋求知音，那種抑郁無訴、徒呼負(fù)負(fù)的心境，刻畫得如此動(dòng)情，如此真切?！皯z君”，不僅是憐人，更是憐己?！昂问碌教煅摹保梢姸嗽静粦?yīng)該放逐到天涯。3.鑒賞要點(diǎn)這首詩懷古傷今，表面上寫的是古人古事，實(shí)際上處處著眼于今人今事，字里行間透著詩人自我的行蹤和心跡。全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關(guān)見意。詩人在南巴時(shí)有詩新年作，與此詩意正相近：“鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。老至居人下，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。已似長(zhǎng)沙傅，從今又幾年?”課題：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘、商山早行課

10、型：新授 課時(shí)：第二課時(shí) 授課時(shí)間：一、導(dǎo)入封建時(shí)代的知識(shí)分子以治國(guó)平天下為人生價(jià)值的最高實(shí)現(xiàn)，學(xué)成文武藝、貨與帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不測(cè)風(fēng)云，忠而被貶，賢而遭遷不乏其人。貶官的遭遇，除了降職、貶逐前往荒遠(yuǎn)之地外，不少人還經(jīng)歷過囹圄之禍。屈原、白居易、劉禹錫等，均曾有過這樣辛酸凄慘的經(jīng)歷。韓愈也未能逃脫。你對(duì)韓愈了解有多少？二、作者介紹韓愈（768-824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽（今河南孟縣）人。郡望昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。元和十四年（819），憲宗迎佛骨入大內(nèi)，他上

11、表力諫，為此被貶為潮洲刺史。不久回朝，歷官國(guó)子祭酒、吏部侍郎等顯職。卒于長(zhǎng)安，韓愈在政治上力主加強(qiáng)統(tǒng)一，反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。 思想上尊儒排佛，以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對(duì)六朝以來的形式主義的駢偶文風(fēng)，大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運(yùn)動(dòng)。韓愈是唐代著名散文家。蘇軾稱他“文起八代之衰” ，“如長(zhǎng)江大河，渾浩流轉(zhuǎn)”（蘇洵上歐陽內(nèi)翰書）。有“韓潮蘇?！敝Q。韓愈的詩也有獨(dú)創(chuàng)成就，向來亦稱大家。其藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)為奇特雄偉、光怪陸離。韓愈寫詩的方法，是以文為詩。三、初通詩意，整體感知先聽朗讀，學(xué)生跟讀，疏通詩意后學(xué)生再讀，體會(huì)情感。（一篇論佛骨表早晨上奏給皇帝，晚上就被貶官到八千里外的潮州去。

12、本來想為皇帝清除危害社會(huì)的事情，怎么會(huì)顧惜我衰朽的殘年余日呢。 云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里? 雪漫藍(lán)田關(guān)，連我騎的馬都不往前走。 知道你遠(yuǎn)道趕來送我是有深厚的情意，你做好準(zhǔn)備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧?。┕湃私柙妰A吐心聲，你體會(huì)到作者怎樣的情感？（凄切）清人紀(jì)昀認(rèn)為左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘“語極凄切，卻不衰颯” 。四、研讀文本1、“一切景語皆情語”，請(qǐng)找出寫景的句子?！霸茩M秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！?、詩人為我們描繪了一幅怎樣的圖景？（學(xué)生想象描繪）3、這幅畫面有著怎樣的特點(diǎn)？（境界雄渾）你是怎么看出來的？“橫”字言廣度，“擁”字言高度，二字皆下得極有力，境界雄闊，氣象蒼茫，為人們所激賞。

13、4、“一切景語皆情語”，詩人在此想向我們傾吐什么？（體會(huì)出句與對(duì)句分別表達(dá)怎樣的思想感情）“秦嶺” 指終南山。云橫而不見家，亦不見長(zhǎng)安：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”（李白詩），何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情？云遮霧繞的重重山嶺象征著和故里、君王的重重阻隔。他此時(shí)不獨(dú)系念家人，更多的是傷懷國(guó)事。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任；其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍?dāng)日倉猝先行，告別妻兒時(shí)的心情若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價(jià)，“家何在”三字中，有他的血淚。第六句既是實(shí)寫也是虛寫，實(shí)寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長(zhǎng)安，不忍離去的感情?！榜R不前”用

14、古樂府“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意?！榜R不前” 其實(shí)是人不前，是由于作者心事過重的緣故，詩人感到前途艱險(xiǎn)渺茫，連馬也為自己悲傷得不肯前進(jìn)了。五六兩句中“秦嶺家何在”與“藍(lán)關(guān)馬不前”，一回顧，一前瞻，也是兩兩相對(duì)，愈見其悲。學(xué)生有感情的朗讀。（要讀出悲意）5、頸聯(lián)是本詩唯一寫景的一聯(lián)，寫景的作用是什么？頸聯(lián)：顧瞻無所，即景寫情。這一聯(lián)通過對(duì)壯闊景色的描繪渲染出嚴(yán)峻冷酷的氣氛，與孤苦渺小的個(gè)人形成強(qiáng)烈的對(duì)比，暗示前路的艱辛，露出英雄失路之悲。6、詩人為什么會(huì)流露出這樣的感情？在文中找出對(duì)應(yīng)的詩句?！耙环獬嗑胖靥?，夕貶潮州路八千?！笔茁?lián)：直寫獲罪被貶的原因。7、首聯(lián)主要運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效

15、果？手法：對(duì)比一封奏書，招致被貶數(shù)千里之禍。“朝” “夕”之間命運(yùn)發(fā)生如此急劇的變化這是多么巨大的反差! “九重天”，言宮禁之深、皇權(quán)之威。“路八千”言貶謫之遠(yuǎn)、受挫之慘。作者巧妙地使用“一封” 與“八千”、“朝”與“夕”。讓數(shù)量與時(shí)間之間形成強(qiáng)烈的對(duì)比。把突然的變故具體化、形象化，增強(qiáng)了感染力。他很有氣概地說，這個(gè)“罪”是自己主動(dòng)招來的。就因那“一封書”之罪，所得的命運(yùn)是“朝奏”與“夕貶”，而且一貶就是“八千里”，詩人雖遭獲譴亦無怨悔。8、頷聯(lián)表明詩人怎樣的心跡？頷聯(lián)亦敘亦議，表明心志。這一聯(lián)寫詩人欲除弊事反遭貶不惜殘年而無悔，意氣堅(jiān)定。（詩人直書“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而

16、獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，真有膽氣，盡管招來一場(chǎng)彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅(jiān)，使人如見到他的剛正不阿。）小結(jié)：詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡(jiǎn)潔明快、慷慨激昂。9、試分析尾聯(lián)的作用。（提示：結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）結(jié)構(gòu)上扣題，尾聯(lián)向侄孫交代后事，沉痛郁悶，內(nèi)容上進(jìn)一步深化詩意。 “知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意”，通過侄孫的心情寫出自己前途之艱險(xiǎn)難測(cè)寫出因遭受貶謫的無窮傷感，進(jìn)一步吐露了凄涼之情?！昂檬瘴峁钦谓叀保砻髯髡邔?duì)未來的思考，詩人自知此去兇多吉少，但也無可奈何，只有冷靜地面對(duì)了。左傳?僖公三十二年記老臣蹇叔哭師時(shí)有“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進(jìn)

17、一步吐露了凄楚難言的激憤之情。10、現(xiàn)在談?wù)勀銓?duì)紀(jì)昀的 “語極凄切，卻不衰颯”的理解?！俺嘞H”，“路八千”，“衰朽殘年”，“家何在”，“馬不前”，“好收吾骨瘴江邊”，都是極為凄切的，但詩人的情感基調(diào)并不衰颯。原因是詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感；同時(shí)在寫景抒情上，“云擁雪橫”，境界雄渾，氣勢(shì)磅礴，具有撼動(dòng)人心的力量，所以讀起來不覺得衰颯。五、總結(jié)全詩左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。 詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡(jiǎn)潔明快、慷慨激昂。后四句：藍(lán)關(guān)示湘。宕開一筆，以寫景敘事來曲致己意，

18、凄楚悲涼，感情基調(diào)為之一變，造成全詩開闔起伏、沉郁頓挫。商山早行1、 導(dǎo)入晚唐有這么一位著名的文人，但有評(píng)論卻說他文不如詩（詩歌與李商隱齊名，時(shí)稱“溫李”）。晚唐有這么一位著名的詩人，但有評(píng)論卻說他詩不如詞（在詞史上，與韋莊齊名，并稱“溫韋”，為“花間派”鼻祖）。他就是這樣一位頗有影響力的詩詞名家溫庭筠。溫庭筠極富才情，文思敏捷，每入試，押官韻，凡八叉手而八韻成，有“溫八叉”之稱。然恃才不羈，又好譏刺權(quán)貴，多犯忌諱，故屢舉進(jìn)士不第，生活坎坷，仕途失意。然而溫庭筠的詩，寫得清婉精麗，備受時(shí)人推崇，商山早行一詩中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，更是不朽名句，流傳千古。相傳宋代文學(xué)家歐陽修非常贊賞這一聯(lián)

19、，曾自作“鳥聲茅店雨，野色板橋春”，但終未能超出溫詩原意。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)溫庭筠的這首商山早行。 2、 初讀詩歌，整體感知3、 文本解讀，問題探究思考一：題目中“早行”在詩中是如何體現(xiàn)的？（提醒：4處）答：（1）直接表現(xiàn)：晨起動(dòng)征鐸（清晨起床，車馬鈴聲叮叮當(dāng)當(dāng)，旅客套馬、駕車活動(dòng)已暗含其中。）（2） 間接表現(xiàn)：雞聲茅店月（未晚先投宿，雞鳴早看天）（雄雞報(bào)曉，殘?jiān)挛绰洌┤僳E板橋霜（莫道君行早，更有早行人）枳花明驛墻（明反襯天暗，說明“早”）思考二：本詩描寫的景色是哪個(gè)季節(jié)？答：早春（1） 槲樹葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹枝將發(fā)新芽的時(shí)候，才紛紛脫落。而這時(shí)候枳子的白花也

20、已開放。因此應(yīng)寫的是早春季節(jié)。（2） 他在送洛南李主薄里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”為證。思考三：首聯(lián)“悲”換成“思”好不好？為什么？答：（1）因思鄉(xiāng)念親而悲，但 “悲”字分量很重，意蘊(yùn)深沉，它所表現(xiàn)的情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“思”，更為深沉，更為厚重，更為濃烈。（2）悲旅途不便，山險(xiǎn)路陡，人情澆薄。（3）悲生不逢時(shí)，仕途失意，前途未卜。（4）奠定全詩感情基調(diào)，點(diǎn)明詩歌主旨。（詩眼）思考四：賞析“雞聲茅店月，人跡板橋霜”三、四兩句歷來膾炙人口?？煞纸鉃榇硎N景物的十個(gè)名詞：修辭手法：“列錦”、“意象疊加”（全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過巧妙地排列組合，構(gòu)成生動(dòng)可感的畫面，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭手法）在詩句里雞聲，茅店，人跡，板橋都結(jié)合為“定語加中心詞