《菱形的性質》微格教案(總3頁)

1、 課程名稱 師范生技能訓練教程 實驗項目 微 格 教 學 實驗地點 微 格 實 驗 室 指導教師 梁 英 專 業(yè) 數(shù)學與應用數(shù)學 班 級2010數(shù)本1班學 號 2010224116 姓 名 何九林 2013 年 04 月 11 日學 校： 湛江師范學院 專 業(yè)：數(shù)學與應用數(shù)學 課 題：菱形的性質授課時間： 10 分 鐘 受訓班級：2010級數(shù)本1班 受 訓 人： 何九林受訓技能：提問和講解技能 指導老師： 梁 英 受訓日期： 04月11日教學目標1、知識與技能：了解菱形的基本性質，掌握其特征2、過程與方法：經(jīng)歷探索菱形的性質的過程，在操作活動和觀察、分析過程中發(fā)展學生主動探究意識和初步審美意識

2、，進一步了解說理的基本方法3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展合情推理能力，體會菱形的實際應用價值時間 分配教 學 內 容學 情 預 測教學技能要素教學媒體1分鐘師：我有一個很神奇的方法，可以一刀剪出一個菱形來。大家仔細看看：步驟操作： （1）將一張矩形紙對折再對折； （2）用尺在折后的矩形的一角上畫一條直線； （3）用剪刀沿著這條線剪下，就得到一個菱形。師：大家仔細觀察一下，你手中的菱形有什么特點？學生充滿好奇，期待教師的演示?！驹O計意圖】激發(fā)學生好奇心，引入課題。若有同學產生疑慮：這是個菱形嗎?處理方法：請他發(fā)言，說出他的理由，暴露他的思維過程，深層次地追根溯源地解決學生的疑問。提問技能演示技能卡紙

3、剪刀直尺2分鐘2分鐘師：請大家疊一疊，仔細觀察一下，思考：1. 菱形是軸對稱圖形嗎？是中心對稱圖形嗎？2. 菱形的對角之間有什么關系？3.菱形對角線的位置關系與長度關系? 【學生活動】教師指導，學生自主思考，小組交流討論，得出結論。分組展示學生活動成果。（板書）1、 菱形既是軸對稱圖形，也是中心對稱圖形；2、 菱形對角相等；3、菱形對角線互相垂直平分。學生自主思考，合作交流，得出結論。【設計意圖】學生自主動手，實現(xiàn)“在做中學”的新課程理念。若學生沒能順利探索出菱形的性質。處理方法：教師個別指導，耐心指導。促進學生有效的課堂合作學習。注意調節(jié)課堂氣氛，營造浪好的學習氛圍。演示技能提問技能講 解技能菱形教具多媒體課件學生踴躍發(fā)言，匯報小組討論成果。注意觀察學生的反映情況，及時適當?shù)卣{整后續(xù)內容的教學。黑板2分鐘師：大家仔細觀察一下，沿著對角線對折，我們得到生：兩個全等的三角形師：這時，菱形的一個角就被.生：菱形的對角線平分師：另一個角也一樣。這樣我們又可以得到一個性質，它是.生：對角線平分各內角。學生在學生的引導下，通過觀察-思考-歸納得出菱形的一個性質對角線平分各內角。教師要留足時間給學生思考，做到啟而有發(fā)。 講解技能菱形卡紙板書設計： 菱形的性質 一、性質： 1