用愛耕耘播種夢想榆中周前學校李菊香

1、教育教學敘事故事用愛耕耘 播種夢想經(jīng)過十多年的教育生涯，我發(fā)現(xiàn)對孩子們，只要我們用愛心去播 種，用耐心去耕耘，用智慧的鑰匙去開啟他們的心靈，我們將贏得累 累碩果。我們期待花開的聲音，希望孩子們健康成長，披星戴月雖苦 亦甜。在這多彩多味的教育教學生活中，隨手米擷，便會發(fā)現(xiàn)每一朵 花都是那么美麗、耐人尋味。六個菜花的故事陳德，我認識他是他剛三年級，白皙的皮膚，一雙明亮的大眼睛， 但卻是一個讓所有任課老師都頭疼的“問題學生”。說話口齒、反應 慢，老師不要不交作業(yè)，幾天洗一次臉。因而，班里的學生打心眼里 就瞧不起他，科任老師也不喜歡他。當我接受這個班，了解到他的一 些情況后，就開始關注他，并時不時的幫

2、助他。在課堂上，一遇到簡 單的問題，我就提他，如果他能一口氣回答出來，我就夸他“你真會 說”；在衛(wèi)生方面，如果那天他臉洗干凈了，我一發(fā)現(xiàn)就說“今天陳 德皮膚真白，我看如果學校選白臉王子的話，非陳德莫屬”；在團結同學方面，他若能和同學交流，我就夸他“你人緣真好”。總之，我一旦發(fā)現(xiàn)他有點滴進步，就及時給予肯定、表揚。在語文課上，我欣 喜地發(fā)現(xiàn)陳德勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單, 盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧， 但他能站起來，能主動發(fā)言 了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我 相信，從今以后陳德不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅 強而快樂的孩子。

3、在我的努力下，陳德的學習成績有了穩(wěn)步的提升， 最重要的是他變得越來越開朗了 。每當我們幾個同事在辦公室門前曬 太陽時，他一有時間，就在我辦公室前的花園邊玩耍，并不時地朝我 看看。在日記中他說：“老師，我現(xiàn)在每天都很開心，我的學習成績 提高了，我媽媽也很高興，老師，我想說：謝謝您！我會繼續(xù)努力學 習?！笨戳怂娜沼?，我感到由衷的欣慰。轉眼之間，陳德已畢業(yè)。在他畢業(yè)后的一個周五，天空中飄著蒙 蒙細雨，晚上放學送學生走出校門后，我看見了一個熟悉的身影一一 陳德，“李老師，你們的車還沒有來，你等一下我?！闭f話間，他已騎 著自行車消失在雨中。不大一會兒功夫，他推著自行車出現(xiàn)在我辦公 室門前：他的頭發(fā)濕漉

4、漉的，白皙的皮膚凍得有點發(fā)紫，他的褲腳和 鞋子被菜地里的露水拉得像剛洗過一般， 一只手抓著車把，一只手拎 著一袋白生生的菜花?！袄蠋?，這是我家種的，沒打藥，你拿去吃吧！ 頓時，一種幸福感、慰藉感、牽掛感百感交集，匯成了滋潤心靈 的甘泉。兩元錢的故事我班有個叫彭雪松的學生，已是五年級的學生了，可遲到、逃學、 不交作業(yè)是他的“特長”。同學們都叫他“壞松”，他是個名副其實的 待轉化生。有一天，三年級的班主任帶著他的一個學生來找我，說彭雪松放學時強行像這個學生要去了兩元錢。那位老師要我立刻把彭雪松叫 到辦公室來。我意識到問題的嚴重性。但我了解彭雪松的性格，當眾詢問，可能會產(chǎn)生負面影響。于是，我對那位老

5、師說：“等會我給你一個滿意的答復。”等那位老師走后，我想：這件事我得在學生們不 知不覺中解決，不然，彭雪松今后在同學們面前會抬不起頭來。 于是, 我不動聲色地來到教室，把彭雪松叫到教室外。幾個學生發(fā)現(xiàn)了，圍 了過來。我對他們說：“我想了解一下彭雪松今天完成作業(yè)的情況， 沒什么事，你們?nèi)ネ姘桑　钡饶菐讉€學生走后，我把他領到辦公室， 把剛才三年級老師找上門的事告訴了他，只見他紅著臉，低著頭，一 言不發(fā)。我知道他肯定是后悔了。便“趁熱打鐵”說到：“知道錯了就好，誰沒有犯糊涂的時候呢，以后不再犯，不就行了嗎？錢已花 光了吧？ ”他點了點頭。這時，我心生一計，從包里拿出兩元錢遞給 他，叫他去還給那位同學

6、，并真誠地向他道歉，他不肯接受，我說：“這樣吧，這件事我替你保密，不告訴你父母，這錢我不要你還，但 要你在班上做好事來抵消，做多少件好事你自己決定吧！怎么樣？” 他聽了連連點頭，一臉的感激，一臉的輕松。從那以后，彭雪松再也沒有犯過這樣的錯誤，卻經(jīng)?？吹脚硌┧?擦黑板、撿紙屑、灑水的身影。我不敢說這個孩子從此會一鳴驚人， 但是我所做的一切，至少說是給了他一個可以馳騁的天地， 在這片天 地里他與同學交流，他為集體貢獻力量，他在班里的形象有所改 進天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會欣賞孩子，會挖掘孩子的潛 能，那么我們的教育才會起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。洗衣服的故事2002 年 9 月我剛

7、掉入丁官營學校， 就被安排擔任五年級班主任。 就在我剛上班的第二周星期三的課外活動， 學校通知要開會。 當會議 結束后，我來到辦公室門前時，讓我大吃一驚，在我午休時洗的衣服 上竟然撒上了許多土， 我忍不住怒火直往腦門頂， 幸虧旁邊的一位老 師及時提醒我“先把情況弄清楚了再說” ，我才壓住了自己的火氣， 冷靜下來。一番深思熟慮之后，大致確定了處理方法。晚自習課上，我當著全班學生的面說了這件事， 同學們聽了之后， 一片嘩然， 許多學生面露憤憤之色， 議論紛紛誰這么缺德？誰這 么大膽？太沒良心了！ 班長漲紅了臉站起來說：“老師，這是誰干的？ 把他揪出來，必須給他一個嚴厲的處分。 ”許多學生隨聲附和，

8、我擺 了擺手說：“同學們，我并不想給這位同學什么處分，而要想著給這 位同學說一聲 對不起，”學生們頓時睜大了眼睛不解地望著我， “這 位同學這么做，說明他心理非常恨我。我想，這樣恨我的原因只有一 個我肯定在什么地方做錯了， 傷害了他。 雖然我還不知道我錯在 哪里，什么時候傷害了他， 但我必須向這位同學道歉，希望他能夠原 諒我。同時，我也要向全班同學說一聲對不起 。以后我會努力改 進自己的不足， 盡量少犯錯誤。 我也希望同學們今后如果發(fā)現(xiàn)我有什 么做得不對的地方， 不要再用這種方式提醒我， 可以當面向我提出來， 也可以寫個紙條夾在作業(yè)本中。 只要你們說的有道理， 我一定會虛心 接受。今天的事到此

9、為止，希望大家以后不要再追究議論這件事了， 你們說好不好？”“好！”教室里發(fā)出了一陣響亮的回答。第二天一大早，在丁學斌同學的家庭作業(yè)本里面夾著一張小紙 條：“老師，對不起，昨天那件事是我干的，那天你批評了我，我一 時沖動弄臟了你已洗干凈的衣服，請您一定要原諒我。還有，我懇求 你 不要把這件事告訴我媽媽。我媽媽生病了，如果她知道我犯了這 樣的錯誤，病情肯定會加重。請您答應我，好嗎？”我在學生的紙條上附上了這樣的答復：“看來你是個很孝順的孩 子，我已經(jīng)說過這件事到此為止，我們誰都不須再提這件事。”“洗衣服”風波之后，我意外地發(fā)現(xiàn)，學生們不但沒有把這件事 當作笑料四處宣揚，反而跟我的關系更加融洽了。這件事讓我感慨良 多。有時候，老師不經(jīng)意的一個表揚，一個贊許的微笑，可以溫暖孩 子的心靈，甚至照亮他整個人生；而有時候，老師一次小小的批評， 或者一個小小的過失，卻可能深深地傷害學生，同樣也可能影響他的 一生。教育是一門科學，更是一門藝術，需要以情感人，有時候，老師 不經(jīng)意