如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣特征碼標簽:特征碼如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣黃志斌廣東惠州惠城區(qū)蘆嵐中學(xué)（516000）所謂學(xué)習(xí)興趣，是指力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識，不斷探求真理而帶感情色彩的意向活動?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感”。前人既然道出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中重要作用；因此，只要能激發(fā)學(xué)習(xí)對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極地、主動地、心情愉快地去研究、探索物理現(xiàn)象。在多年的物理教學(xué)中，我總結(jié)了幾點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在這里寫出來，供同行們參考。1緊密聯(lián)系生活實際列舉現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中常見的物理現(xiàn)象，使學(xué)生認識到物理

2、學(xué)不僅是力、熱、電、光、原等綜合基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，而且還是人類認識自然、利用自然、改造自然、駕馭自然最具有活力的科學(xué)。從生活中常見的保溫瓶保溫，高壓鍋煮飯快熟，放大鏡、近視鏡、老花鏡及平面鏡能給人類帶來方便；交通工具：船能浮在水面，氣球、飛機能在空中飛行；生產(chǎn)中：杠桿能省力，水泵能把水從底處送往高處，水電站能發(fā)電；現(xiàn)代尖端科技中：從學(xué)校的語音室、微處理機到具有人工智能的電腦；國防軍事上：用激光能擊落飛機至威力比的原子彈、氫彈等核武器，還有綜合應(yīng)用物理知識的空間技術(shù)；自然現(xiàn)象：霜、雨及雷電的形成聽了以上這些熟識的或看得見的例子，學(xué)生會感覺到物理知識就在我們的生產(chǎn)和生活中，并起著巨大的作用；通過

3、多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2創(chuàng)設(shè)情景，多做實驗在物理實驗教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，而實驗為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才提供了廣闊的天地；豐富多彩的物理實驗為素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)了得天獨厚的學(xué)習(xí)情境。因為實驗具有真實性、直觀性、形象性和生動性的特點。讓學(xué)生觀察有趣、新奇的實物，實驗現(xiàn)象使學(xué)生出乎意料之外，興趣盎然。亞里斯多德說：“思維始于驚訝和疑惑”。在實驗過程中巧設(shè)懸念，激勵學(xué)生更加主動、積極地探索問題的究竟。例如，講著火點時，我們用“紙鍋燒水”的實驗，就會引起學(xué)生強烈的興趣和高度的重視。普通煤爐的火焰約600度而紙的著火點只有180度，但是我們可以用紙做

4、的小紙鍋裝著水放在火上加熱，水沸騰了，而紙鍋安然無恙。在講熱傳遞時，先給學(xué)生做一個“火燒金魚”的實驗，同樣，學(xué)生的注意力幾乎都集中在看老師怎樣點燃酒精燈，怎樣燒的金魚亂竄，直至金魚被燒死。這是心理學(xué)上的“有意注意”，但學(xué)生觀察到的卻是水被燒開，直冒白氣，而金魚還安然自得地游東游西，他們感到驚愕，這就是“無意注意”。這個無意注意是在有意注意的作用下產(chǎn)生，學(xué)生自然會萌發(fā)出我也要試一試，要弄個“究竟”的強烈愿望，如果我們的實驗教學(xué)盡可能地創(chuàng)設(shè)這種情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會經(jīng)久不衰，學(xué)習(xí)情緒會不斷高漲。3讓小實驗充實課堂讓小實驗充實課堂，活躍課堂氣氛。因為小實驗簡便易行，效果直觀，且人人能參與，氣氛活躍

5、。在講壓力的效果時，可讓學(xué)生用鋼筆做這樣的實驗：伸出雙手，讓筆尖與筆冒分別壓在兩掌心上，通過同學(xué)討論交流感受，這樣學(xué)生對壓力效果與受力面積大小關(guān)系體會深刻，刻骨銘心。再如磨擦起電，帶電體能吸引輕小物體。我們可以在課堂上讓同學(xué)做這樣的實驗：用塑料做的鋼筆跟頭皮磨擦后，靠近紙屑，觀察現(xiàn)象，同學(xué)們就會直觀、深刻地體會了磨擦起電與電荷的特性。從以上兩例小實驗可以看到，讓小實驗貫穿教學(xué)活動，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手實驗的能力以及觀察、思考能力。4開展豐富多彩的課外活動開展豐富多彩的課外活動，學(xué)生樂在其中。把所學(xué)知識的科學(xué)意義和社會實踐活動結(jié)合起來，學(xué)生對物

6、理的感情會加深，學(xué)習(xí)的愿望會更加強烈。在學(xué)了用溫度計測量溫度后，組織同學(xué)之間進行估溫競賽，讓學(xué)生自己配制不同溫度的水，先讓他們用手指體驗一下，并估計一個溫度值，看誰估得準；再讓學(xué)生去估計和測量家中孵雞、孵鴨的溫度（農(nóng)村的學(xué)生）。學(xué)了光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的知識后，組織學(xué)生分成若干組，在球場上驗證課文練習(xí)：排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊就排直了。同學(xué)們情緒高漲，很快就完成了任務(wù)，站在陽光下的同學(xué)看到自己的影子，有的在做手影，有的在擺弄各種姿態(tài)，還有的在討論影長和物高成比例問題我抓住時機，立刻找來卷尺和直尺，讓幾位同學(xué)測量另一位同學(xué)的影長及同一時刻直尺的影長。測量與分析討論后，影長與物高真的成比例， 同學(xué)們欣喜若狂，馬上又去測量球架、樓房的高度這件事，使我意識到教師的責任，不僅在于教會學(xué)生記住多少物理知識，而且更應(yīng)該帶領(lǐng)他