大學生當老師社會實踐論文

1、實踐三部曲在記錄下社會實踐的 感想時突然覺得自己長大了，難道對這個世界有了和從前不一樣的認識就說明我長大了嗎？這也許就是空想家和實踐家的區(qū)別吧。改變觀念只是第一步，最重要，最困難，也是最 能考驗一個人的，是用實踐證明自己的想 法，在不斷實踐中完善自己，這才是最重要的吧！蒙田說“每個人都看自己前面，但我看自己內(nèi)部。對于我，只有自己是對象。我經(jīng)常研究 自己，檢查自己，仔細探究自己?！蔽覒?該認識自己，適當改變自己，主動適應這個社會，而不是等著社會適應自己！經(jīng)過了將近一個月的“教師”生涯，現(xiàn)在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀有人說教師是太陽底下最神圣的

2、職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我?guī)淼暮肋~感。然而當告別了這個職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印,圈又一圈責任激起他們學習英文的興趣，讓他們在 喧鬧、搗蛋和任性中我學會了忍耐與寬容身為“老師”，我有是在他們的淘氣、并逐步探索出一條適合他們的興趣教學之路。講英文童話 答題游戲，情景 對話練習等活動慢慢進入了我的課堂，并 與了其中，寓學于娛。盡管這樣一堂課下來，“老師” 童真和歡笑 更能讓我感到欣慰的了。僅有的兩小時里有所收獲。，與班主任老師交流教學方故事考聽力，智趣問答比賽，起了舉足重輕的作用。他們的角色不好當，但沒有沒比： 案，拼圖 積極參 孩

3、子們的一、課堂教學小學部一一輕松并忙碌著小學四、五年級的孩子有一定的英語功底就比較好教了，他們背誦書中的大部分課文，但是發(fā)音不準確而且常常死記硬背單們聽一盤小學英語的磁帶，那里面專門講如何發(fā)音，對小學時正發(fā)音是要經(jīng)過時間考驗的，需要每天堅持練習，多聽多說,五分鐘的時間跟我朗讀書后的單詞，這樣既可以糾正他們的發(fā)單詞，然后下課前再聽寫一下，單詞的發(fā)音和拼寫都差不多記很喜歡學英語，都能流利地 詞或課文。于是我送給孩子 期學習英語有很大幫助。糾 每天我都讓孩子們利用課上 音，又可以讓他們邊聽邊背 住了。小學部的孩子們最活 躍了，好像怎么玩都不會累，這也讓我想 起了小時候的我剛打完下課 鈴就聽不進去老師

4、在 講什么了，只想趕快下課出去玩的情景。 因此，我沒占用孩子們下課 的一分鐘就是為了讓 他們更好的利用課間十分鐘放松大腦，下 節(jié)課的效率才會更高。有時我會即興編了幾個簡單的日常對話分組讓他們practice剛開始，大家都羞于啟齒，漲紅了臉。于是我便說了句：“ Open your mouth and be proud邊說邊親 自進入角色引導他們。很快他們 得全神貫注；一旁的 的。就這樣，我的第不再拘束，輕松地進行對話。接下來，我 弟弟在我的安排下朗讀課文，不時跑過來 一堂課開始了。從緊張到輕松，分分秒秒著手講解姐姐的課本，她聽 給我加水或是遞上水果等吃 在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無

5、 窮認真勤奮的初一學生初一照樣存在發(fā)音問題，英語單詞聯(lián)成句子的時候也存在這樣那樣的問題，但是這方面大體還不錯。他們比較 以后，他們對音標的聽話，學起來也認真。很快就把這些問題掌握能力也提高了很多。學習了這段時間都糾正過了。經(jīng)過這次學習 以后。他們現(xiàn)在已經(jīng)可以自己看著音標拼出單詞 來了。糾正和學習音標以后，他們的重點內(nèi)容就是語法的學習和句子語法差距挺大的，開始單純給他們講語法，他們都聽的迷迷的應用了。英語語法和漢語糊糊的，句子也是講半天，一用的時候還是出錯。讓自己很又失敗的感覺。后來發(fā)現(xiàn)其實還是他們練習的少。就自己找了一些練習題。每次講解完以后，讓他們立刻做練習。經(jīng)過段時間的集中訓練以后，他們水

6、平提高很多，我心里也特別高興。然后就是總能力的訓練和提高了。這方面采用的方法是最常用每次考試總能讓學生發(fā)現(xiàn)自己再哪些方面的不足之處。因為學的，考試和講解試卷的方式。 生并不是很多，每次講解的 時候我也盡量做到“ 因材施教”，把每個學生考試中的問題， 再閱卷的時候都記錄下來， 講解 的時候把一些題 目講解完以后，點名讓再這些地方做錯題 的學生站起來再復述一遍。 雖然這 樣做起來很麻 煩很幸福，可是效果非常不錯。最近進行 的是短文閱讀能力，雖然一 些單句掌 握的不錯， 一開始讀成段的文章的時候，還是很吃力 的。這個沒什么捷徑可以走。 只能循序 漸進，讓他 們慢慢練習和適應。句子掌握的都很好。而且短

7、 讀個差不多了。經(jīng)過這段時間的復習 和練習以后，這個班的學生，不但發(fā)音、 文的閱讀能力也明顯 提高。一些比課文難度大的文章他們也能、作業(yè)批改暑假中孩子們的作業(yè)真是不少，每個人起碼有兩本英語練習冊。老師特意撕掉書后答案防止抄襲，這樣一來孩 子們也就不知道自己的回答是否正確了。但根據(jù)我這么多年當學生的經(jīng)驗,沒經(jīng)過修改的 作業(yè)等于沒做，因為不知道自己的答案是對是錯，也就不能弄清其中的知識點了。于是我 每天用一節(jié)課的時間來解答孩子們做作業(yè)時遇到的問題，他們把自己 要問的問題寫在黑板 上，一分鐘的思考時間，然后寫下自己認 為正確的選項。每個答題的同學我都要求他們自己先講解一下做題的思路，并鼓勵他們找出題

8、中包含的知識點，答對、答錯都沒有關系。這樣做的目的是讓孩子們自己開動腦筋，不 單純的依賴老師的總結(jié)、對答案。對答對的同學我會肯定他的成果；對答錯的同學我會說出為什么會錯；這樣孩子們既鞏固了知識點，又掌握了答題技巧。從每天大量的批改作教學工作最主要的就開課一樣。其實我是業(yè)中，我有了新的體會，跟我之前的實習 是做好上課的教學，把每堂課都上得精彩 大錯特錯。教學工作最直接的反饋就是學面上看起來上得很成 課，學生不一定也就 或者教學的整個工作功的課，學生掌握的不一定就好；相反， 感覺不好。課堂上畢竟只有四十五分鐘， 重心都寄托在那可憐的四十五分鐘上。而不一樣的體會。一直以為， 紛呈，把每堂課都上得跟公

9、 生的作業(yè)。有時候，我們表 表面上教師自我感覺不好的 我們不可能把整個教學工作學生的作業(yè)就是教師了解學生掌握情況的重要途徑，也是教師對學生學習進行糾正的重要環(huán)節(jié)。學生整體的作業(yè)情況可以反饋整體的掌握信息。由于學生水平樣，具體的每一個學 指導，往往要比集體生掌握的情況也就不一樣。而在批改作業(yè) 指導有效得多。參差不齊，課堂注意力不一 的過程中，單獨對他們進行三、經(jīng)驗與感想我的社會實踐也悄悄 堂上朗朗的讀書聲， 們共有的歡樂時光就 耀眼的光芒。而這次 的寶貴財富。挑戰(zhàn)“ 歡快的課堂氛圍是多落幕。想起這些和孩子們?nèi)谇⑾嗵幍那樾?下課的談笑聲，玩耍時的歡呼聲也許這 像一個月光寶盒，挖掘出的英語寶藏和久

10、社會實踐所獲得的珍貴經(jīng)驗也將塵封在寶 英語教師”讓我收獲頗豐，感覺到了當老 么不容易，從今以后我將更珍惜老師的勞，真有依依不舍的感覺。課 一個月太短暫了，我和孩子 違了的歡笑聲一同散發(fā)出最 盒中，慢慢凝結(jié)成我人生中 師的辛苦，體會到為了營造 動成果。為了使孩子們主動學“快樂學習，學習快從老師的角度考慮，習，我也絞盡腦汁，嘗試了幾種他們感興 樂”的效果；因材施教，有時侯一種好的 需要通過細心的觀察，找出最適合他學習趣的游戲和活動，以便達到 學習方法并不適合所有人， 方法，才能幫助孩子進步。從學生的角度考慮， 老師是興趣，再有了 情都需要興趣，就拿 心，盡全力，下這么 我就會抱著“當一天 度去考慮孩子們學習 的熱情和興趣，因為讀到三毛的一段話： 負，才是一個勇者。的心情，那是的山和 啊，以一顆真誠的心 感到內(nèi)疚，就一定能在張揚個性這個社會大舞臺上，逼迫學習 對英語的熱愛后就能判斷那種方法適合自 我這次的臨時工作來說吧，因為我喜歡教 大的功夫來鍛煉自己。如果是我父母強逼 和尚撞一天鐘”的心理來完成，結(jié)果比現(xiàn) ，成績不好的原因不是他們笨，很多情況 不喜歡所以不努力也許是他們的理由吧?！拔覀円?步步走 下去，踏踏實實走下去， 到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我 水，又恢復到山和水