《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)1-能夠說出課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。2. 通過自讀、合作讀的形式，提高朗讀能力。3. 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確找出心理描寫的語句并能分析其作用。4. 能夠?qū)懗鲆粋€人物描寫的片段并運用心理描寫使其豐富人物形象更生動。一、教學(xué)重點能夠準(zhǔn)確找出心理描寫的語句并能分析其作用。能三、教學(xué)難點夠?qū)懗鲆粋€人物描寫的片段并運用心理描寫使其 豐富人物形象更生動。四、教學(xué)用具多媒體課件五、教學(xué)方法自主閱讀和合作探究學(xué)習(xí)法六、教學(xué)課時七、教學(xué)過程兩課時第一課時（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。通常在面對困難的時候你都會采用怎樣的態(tài)度呢？有些人灰心喪氣，

2、束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏 懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們來學(xué)習(xí)莫頓亨特的的這篇課文,看一看他是怎么樣解決生活中的困難的。（二）檢查預(yù)習(xí)悶熱訓(xùn)誡聳立 迂回懸崖暈倒 凝視納罕 屢次 嶙峋 啜泣 瘦骨嶙峋 心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?每個同學(xué)讀一詞，有困難的詞語全班齊讀兩遍并進行書空。（三）、作者介紹莫頓亨特（Morton Hunt）,美國作家（ 19271983），做過 空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志 類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛 擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步。（四）大聲朗

3、讀課文并按要求復(fù)述課文要求：1 、用圈點勾畫的方式標(biāo)記出文中的“六要素”。2 、在“六要素”的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。全班推薦2-3人復(fù)述，前后桌互相復(fù)述，做到每個人都說一遍。經(jīng)學(xué)生回答整理后，教師明確：1 、時間：七月里一個悶熱的日子2、地點：費城3人物：“我”、五個小伙伴和父親4起因：小伙伴玩子彈玩厭了，想去爬懸崖5經(jīng)過：“我”跟著小伙伴們爬上半Lh腰后被拋棄，上下不 得。6結(jié)果：在父親的鼓勵下一步一步爬下懸崖復(fù)述要求“響亮流利、 條理清楚、詳略得當(dāng)”那是費城七月里一個悶熱的日子，我們五個小男孩去爬懸崖。其他孩 子勇敢的向上爬，我落在最后很害怕，直至天黑，我依然伏在巖石上不敢 挪動一步。最后杰利找

4、來了父親，我在父親的鼓勵下找到自信，一步一步 爬下懸崖。（五）小組間合作讀課文“我下不來我會摔死的?！薄斑@似乎是能辦到的”“我”能辦到要求：畫出描寫“我”的心理活動的語句，并分析其作用。 明確：最初：毫無信心繼而：信心萌發(fā)隨后：信心大增 最后：激動啜泣(六) 練習(xí)心理描寫拓展練習(xí)1、填入描寫心理的詞語語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)下來。在拿到試卷之前，我的心很,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，一看不及格，我很是2、根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)補充心理描寫(1)運動會上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在 你身上，此刻你正在起跑線上(2)運動會上，你是800米的種子選手，你只是個湊數(shù)的，老師和同學(xué)都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑線 上(七) 作業(yè)布置1、有感情地朗讀7-22小節(jié)，要體會不同人物的不同語氣2、搜集三、五條對待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流。八、板書設(shè)計最初走步再走繼而后毫無信心信心萌發(fā)泣“我下不來.我會摔夕匕的。”“這似乎是能辦到的”隨后最信心大增激動啜我能辦到巨大成就感”激動啜泣九、教學(xué)反思 本案教學(xué)流程設(shè)計為整體感悟一一合作研讀一一拓展練習(xí)三大板塊。教 學(xué)設(shè)計既注重老師在課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”學(xué)地位，又