《認識小數(shù)》教學案例

1、認識小數(shù)教學案例教學目標1. 結合生活實際認識小數(shù)，理解以米為單位或以元為單位的一位小數(shù)的具體含義，明白十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。2 會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。3 認識小數(shù)在實際生活屮的應用，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。教學難點建立分母是10的分數(shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。教學用具課件、米尺、杯子、直尺、筆筒。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)師：為了促銷，萬得福超市發(fā)布一些商品優(yōu)惠信息。請看第一條商品優(yōu)惠信息（課件播放）彩筆單價8元、相冊單價6. 2元、鉛筆單價0.5元、書桌單價50元。師：仔細觀察

2、這些商品的單價，你能將它們分分類嗎？（生交流想法，師相機引出“小數(shù)”。）師：在商品的單價中我們可以看到小數(shù)，你們還在哪兒看到過小數(shù)？（生交流課前收集的帶有小數(shù) 的信息。）師：小數(shù)在我們的生活中應用很廣泛。這節(jié)課我們就一起走近小數(shù)，認識小數(shù)。（板書課題）（意圖：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激活學生的知識儲備，學生在分一分、說一說的過程中，感知數(shù)學源于生活。）二、自主探究，認識小數(shù)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)1 借助長度單位初識小數(shù)師：在我們的身邊就能找到小數(shù)。請同學們估一估課桌面的長和寬，它們比1米長還是比1米短？用米尺測量課桌面的長和寬，可以選用哪個長度單位？（引導：課桌面的長和寬不滿1米，可以用“分米”

3、作單位，用整數(shù)表示。） 師：把1米平均分成10份，每份是多少？ （1分米）估一估，課桌面的長和寬大約有幾分 米？（生交流） 分組測量課桌面的長和寬，并做好記錄。 匯報測量結果。 引導學生將1分米、4分米、6分米用米”作單位改寫成米、米、米，并說說它們的含 義。 師揭示：1分米用分數(shù)表示是米，還可以用小數(shù)表示是0.1米。師示范0.1的寫法，并組織交流：為什么小數(shù)點的左邊寫0?（意圖：“小數(shù)”對學生而言，是一個全新的概念，教師直接揭示1分米是米，也就是0.1米，有利于學生形成正確、深刻的認知。） 師：課桌面的長和寬用小數(shù)表示分別是多少？（學生嘗試將4分米、6分米用小數(shù)表示，并交流想法，師相機板書。

4、） 學生觀察板書內(nèi)容，橫著讀一讀或豎著讀一讀，組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。引導學生共同小結：這里 的幾分米就是十分之幾米，還可以寫成零點幾米。2. 即時練習 “想想做做”第1題。 “想想做做”第3題。學生按要求填一填。學生直接用小數(shù)表示各圖屮的空白部分。 對口令游戲。教師說十分之幾，學生對岀相應的小數(shù)；教師說零點幾，學生對出相應的分數(shù)。（意圖：雖然商品價格是學生生活中接觸最多的小數(shù)現(xiàn)象，但是要讓學生認識到小數(shù)其實就是十 進制分數(shù)，還是利用長度單位測量和轉(zhuǎn)換比較直觀具體。這里，教師組織學生測量課桌面的長和 寬，由不滿1米而想到用分米做單位，并由1米=10分米的進率，聯(lián)系分數(shù)的含義，用十分之 幾米表示幾分

5、米，進而引出零點幾米的小數(shù)。學生在觀察、比較、歸納、練習一系列的學習活動中， 了解小數(shù)的來源，體會小數(shù)與整數(shù)、分數(shù)之間的密切聯(lián)系，逐步感知小數(shù)的含義。） 認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。1. 借助商品單價理解小數(shù)師：我們再來看萬得福超市發(fā)布的第二條商品優(yōu)惠信息（課件播放）: 橡皮單價2角、圓珠筆單價1元2角、筆記本單價3元5角。師：為了規(guī)范超市的營業(yè)活動，請同學們將商品的單價用“元”作單位表示。 學生將2角改用“元”作單位。（學生獨立思考后，全班交流。）小結：因為2角是元，不滿1元，所以寫作0.2元。 學生嘗試將1元2角、3元5角改用“元”作單位。（學生獨立思考后小組交流、全班交流。）師：為什么0.

6、2元的小數(shù)點左邊寫0,而1.2元、3. 5元的小數(shù)點左邊不寫0? 小結：幾元幾角可以寫成幾點幾元，幾點幾元表示幾元幾角。（意圖：三年級學生已有較多的使用人民幣的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，采用自主探索、合作交流的學習方式，將幾角或幾元幾角改寫成用“元”單位的小數(shù),使學生在學會的同時，形成 會學的能力。）2. 即時練習 讀一讀、說一說師：請看超市發(fā)布的第三條商品優(yōu)惠信息（課件播放）:鋼筆單價4.5元、書包單價32.8元、計算器單價10.2元、墨水單價2.6元。（學生先讀一讀各小數(shù)，再說說每種商品的價格各是幾元幾角。） 選一選、寫一寫師：剛才，同學們看了一些商品優(yōu)惠信息，想不想去買一些？（課件

7、出示：1角、2角、5角、1元、2元、5元人民幣各一張）師：請同學們從中任選幾張,用小數(shù)表示你所拿的錢數(shù)。（學生選一選、寫一寫、讀一讀。）師：如果老師從屮拿了 6.8元,想一想，老師選哪幾張？（學生口答。）自學課本，進一步認識小數(shù) 師：同學們已經(jīng)認識了小數(shù)，關于小數(shù)，還有哪些知識呢?請同學們到書 本里去尋找答案，自學課本第100頁最后一段的內(nèi)容。 自學課本 組織交流：你讀懂了什么？ 練習：每位同學寫一個小數(shù)，先讀一讀，同桌再互相說一說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少？（意圖：根據(jù)知識的類型特點，讓學生看書自學，學生在自學屮會有所發(fā)現(xiàn)、有所領悟，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力。）三、趣味練習，應用提升1填一填師：在數(shù)軸上也有小數(shù)。（課件出示“想想做做”第5題）誰來說一說為什么這兩點所對應的數(shù)分別用0.1、1.2表示？（生交流） 師：你能在方框里填上小數(shù)嗎？（生先在書上獨立填一填，再全班交流。）2 猜一猜師：老師在超市買了三件商品，這三件商品的價格都是以“元”作單位，請同學們根據(jù)老師的提示,猜一猜它們的價格。 杯子提示：