《燈籠》導(dǎo)學(xué)案xx

1、燈籠導(dǎo)學(xué)案xx八年級下學(xué)期語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人：肖欣欣學(xué)生姓名： 年級 班 組課題：第4課燈籠課時：2課時 日期：2019年 3月11日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者及寫作背景2. 排除字詞障礙，抓住線索，理清寫作思路3. 閱讀課文，理解內(nèi)容，分析層次，體會作者對往昔生活和對家國天下所寄寓的復(fù)雜感情，4. 分析文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，品味文章富于表現(xiàn)力的語言，任務(wù)與問題方法與要求任務(wù)與問題方法與要求【課前預(yù)習(xí)】1、初讀課文，整體把握自由朗讀、默讀等自己喜歡的形式閱讀課文不少于三遍，了解課文大意，從整體上把握課文內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)獨(dú)學(xué)完成作家作品介紹及文中字詞3、 標(biāo)段，概括課文內(nèi)容，理清

2、文章結(jié)構(gòu)絡(luò)?！净A(chǔ)闖關(guān)】一、作者： ，原名 山東萊蕪人， 家， 家。二、給下列加橫線字注音褪色（ ）神龕（ ）靜穆( )鏘然( )燎原( ) 溺炕( )熙熙然( )馬前卒( )爭訟( )悵惘( ) 可憫( ) 斡旋( )思慕( )領(lǐng)域( )幽悄（ ）三、記住重點(diǎn)詞語的詞義。斡旋:調(diào)停，調(diào)解。幽悄：幽深寂靜。金吾不禁（見20頁注釋）垂珠連龍（見20頁注釋）四、 整體感知，走進(jìn)文本：1、讀課文，劃分文章層次，理清作者的寫作思路。 溫馨提示：文章以濃烈的感情，周詳?shù)墓P墨，在抒寫令人懷念的城鄉(xiāng)生活之中，流露對中國人民的奮起斗爭抱有迫切的期待?？煞譃槿糠帧? 讀課文，自己提出問題，解答問題，解決不了的

3、寫下來，組內(nèi)解決。還解決不了的，留待全班討論?！菊n前預(yù)習(xí)】獨(dú)學(xué)-自主學(xué)習(xí)，熟讀文本。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。一、完成填空并熟記。二、給課本生字注音，對子之間互背互記。三、熟記新詞，對子之間互背互考。四、在書本上用紅色筆標(biāo)記段落序號，概括每一個自然段的段意，劃分層次，理清作者的寫作思路?！竞献魈骄俊刻骄恳唬赫n文以燈籠為題，寫了與燈籠相關(guān)的哪些事件？可分為幾類？“燈籠”在課文中起什么樣的作用？作者表達(dá)的情感，在全文各段中有怎樣的變化？探究二：你最欣賞課文中哪一處精彩的語句？課文通篇都有值得品味的語句，有描寫性的，有敘述性的，也有議論性的，任選一處賞析。例如

4、：文章第二段的末尾一句:“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的往里擠著的就都是.”這一句是議論，既總結(jié)了這一段的內(nèi)容，又表明腦中相關(guān)的記憶是非常豐滿的，表達(dá)了作者的一種懷念的情感.探究三：本文是20世紀(jì)30年代的散文名篇，采用了“以小見大”的表現(xiàn)手法，請結(jié)合文章內(nèi)容加以說明?！緦W(xué)習(xí)方式】對學(xué)+群學(xué)-合作探究，展示提升。探究一：1、深入研讀課文。2、在文中找出相關(guān)事件，然后分類。3、結(jié)合事件體會作者情感。探究二：1、找出具體句子，按照選取的角度加以賞析。2、參考答題模式。探究三：1、散文通常從小寫起，選取小事件，小場面，小人物，細(xì)微的情感，但同時一定是小中見大有小寫大的，結(jié)合文章內(nèi)容來談。資料鏈接1

5、.背景解讀（1）吳伯簫的散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動，柔細(xì)幽深。憑著這種獨(dú)特的風(fēng)格，在二十世紀(jì)三十年代，他堪稱散文大家。作者所寫的都是人們生活中最為平常、最為熟悉的事物，在這些平常的事物中給予了作者特殊的感情。作者還善于運(yùn)用豐富的歷史和生活的知識，展開廣泛的聯(lián)想、周密的鋪排，讀起來有充實(shí)、開闊的感覺。（2）本文寫于二十世紀(jì)三十年代。這個時期，強(qiáng)鄰虎視眈眈，大兵壓境，蠶食我國大片領(lǐng)土。在國民黨統(tǒng)治下，中國人民過著屈辱且貧困的生活，群眾的反抗斗爭風(fēng)起云涌。吳伯簫這一時期的散文，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對祖國鄉(xiāng)土的深情眷戀，對現(xiàn)實(shí)的不滿，也透露出人民被壓抑著的憤怒情緒，回蕩著愛國主義的激越旋

6、律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。類文閱讀燈 籠朱成玉 父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當(dāng)玩了，閑著也是閑著。 逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會白求，家境殷實(shí)些的，會給些閑錢。所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個大紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁，害得自己整個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但

7、望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災(zāi)。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。做燈籠是個細(xì)致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過程，每個過程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮

8、之不去。 父親認(rèn)真對待每一盞燈籠，他虔誠地認(rèn)為，每個燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊(duì)，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對父親說，因?yàn)閹О秩ブ尾〔呕貋恚瑳]趕上定做燈籠。只想來碰碰運(yùn)氣，看父親有沒有多做出一個來?！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來，沒準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會好了?！彼┲錆M期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。 父親剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，便斬

9、釘截鐵地說道：“有，正好多一個?！备赣H從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個拿回家掛上吧，希望它能靈驗(yàn)，讓你阿爸的病早日好起來?！彼┲粋€勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱。 那是留給自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍都高高掛起了燈籠。那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個個即將成真的美夢微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！”現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會熄滅。1. 文章圍繞父親與燈籠，描寫了哪幾個片段？請簡要概括。（3分）2. 請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析