八年級(jí)語(yǔ)文：第40課《安塞腰鼓》課堂實(shí)錄(滬教版)

1、安塞腰鼓課堂實(shí)錄一導(dǎo)課（多媒體展示一 片） ：看了以上 關(guān)于安塞腰鼓的 片，你 有什么感受？生 1：黃土高原很雄 ，安塞腰鼓表演的 面很壯美。生 2： 鼓的后生舞蹈很美很有激情，充 力量。 ：好，今天我 就一起走 黃土高原，走近劉成章的散文安塞腰鼓。二整體感知：1 ： 我 先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 篇 文的 音，將自己感受深刻的地方做上 號(hào)。（播放 文 音）2 學(xué)生自由朗 并 除生字障礙，自主體 ，自主 。3 初步分析 文。 ：我 來(lái)將 文的開(kāi) 和 尾來(lái) 比一下，看看有什么特點(diǎn)。生 1：都是寫(xiě)靜的。生 2：其 也都有聲音，開(kāi) “ 溜溜的南 ”， 尾“耳畔是一聲渺 的 啼”。生 3： 叫以聲 靜。 ： 了，

2、就是以聲 靜，以聲 靜的手法在我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所 “蟬噪林愈靜， 山更幽”。 ：文章的第二部分是描寫(xiě)的重點(diǎn)，我 來(lái)看看作品是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)安塞腰鼓的？生 1：從舞蹈美、鼓聲美、后生美、舞姿美四個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。生 2：“好一個(gè)安塞腰鼓” 句 反復(fù)出 ，是文中寫(xiě)安塞腰鼓 的分水嶺。 ：同學(xué) 個(gè) 回答的非常好， 么有氣 的文章，我 最好用什么方式來(lái)把它再 出來(lái)呢？生 答： 。三朗 品味。 ：好，下面我 就共同 入朗 品味 段。 同學(xué) 有感情的將自己喜 的段落朗 一遍，交流一下。生：我喜 的是 文的第七自然段。（生有感情朗 ） ：哪位同學(xué)愿 位同學(xué)的朗 來(lái)打個(gè)分，點(diǎn) 一下。生：我 可以打

3、 75 分。她朗 的感情很充沛，很投入，但她 快了，不 流 ，也沒(méi)有 出重音。 ：你的點(diǎn) 很到位，抓住了重點(diǎn)，可否把你喜 的那一段來(lái) 一下？生：我喜 的也是 一段。（生 ，注意了重音、停 。很有感情）（ 得了全班同學(xué) 烈的掌聲） ：朗 得非常好， 有哪一位同學(xué)來(lái) ？生 1：我 的 8 至 13 自然段，我 得 排比段寫(xiě)得很有氣 。生 2：我 她的朗 打 85 分，因 我 得她的朗 段與段之 的停 短了點(diǎn)， 有“容不得束 ，容不得 ，容不得 塞”和“是 脫了的那么一股 ”的句子朗 的 候激情不 ，聲音 逐 升高。 ：好的，你有沒(méi)有勇氣來(lái)示范一下？（生 ， 完全 烈的鼓掌） ：很好， 你的點(diǎn) 一下

4、子就把握住了 的關(guān) ，非常中肯， 得也非常投入。最后再 一位同學(xué)來(lái) 一下。生：我 的是23 至 27 自然段，我喜 里寫(xiě)的 幻的舞姿的美。（生 ， 得學(xué)生 烈的掌聲）生：我 她打90 分，因 她聲音響亮，流 ，感情充沛， 出了安塞腰鼓的力量美。 ： 什么不打 分呢？生 1： 因 要努力， 有 步的空 嘛。 （眾笑）生 2：我 她打 70 分。（眾皆 ）因 我 得朗 不是靠聲音來(lái)取 的，真正好的朗讀要走進(jìn)文本，了解作者的寫(xiě)作意圖，把握文章的主旨才能讀好。剛才她的朗讀聲調(diào)一直很高，很激昂， 但沒(méi)有讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)，表現(xiàn)不出安塞腰鼓的變幻多姿的美。 （師帶頭鼓掌，大家給予熱烈的掌聲）師：你的點(diǎn)評(píng)太精彩了。是啊，只有走進(jìn)文本，把握文章主旨，了解作者的寫(xiě)作意圖，才是讀好文章的關(guān)鍵，謝謝你的點(diǎn)睛一評(píng)。下面請(qǐng)你們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，將自己喜歡的段落大聲的朗讀出來(lái)，再一次體會(huì)安塞腰鼓的壯美。四小結(jié)。（再一次出示多媒課件，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)安塞腰鼓的認(rèn)識(shí)。）師：一方水土養(yǎng)育了一方人，不同的地域有不同文化。我們的祖國(guó)幅員遼闊，秀美