2021年《第56號教室的奇跡》讀書心得word版

1、精編word版 下載可編輯第56號教室的奇跡讀書心得第56號教室的奇跡讀書心得1閑暇之余，我讀完了第56號教室的奇跡這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫。艾斯奎斯老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動，尤其作為一個老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運(yùn)的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。這本書最吸引我眼球的是“奇跡”。“這個教室產(chǎn)生了什么奇跡？怎

2、么才會產(chǎn)生奇跡呢？”我?guī)е@兩個問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道！竟有如此投入教學(xué)的老師！而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”！而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡！作者雷夫。艾斯奎斯老師

3、，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我

4、真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的學(xué)生受到了外界的高度贊揚(yáng)。在我認(rèn)為，雷夫心中最驕傲的應(yīng)該是n年后他的學(xué)生還會回到56號教室去看望他、幫助他和他

5、的學(xué)生們，這是多么令人高興的事情??！然而雷夫卻說最驕傲的是學(xué)生們“為人民服務(wù)的精神”！于是我豁然了！忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計(jì)較、在意那么多呢？！很感謝學(xué)校為我們推薦的這本書第56號教室的奇跡，因?yàn)檫@本書給我?guī)淼牟粌H僅是一個個生動鮮活的案例，還給我?guī)砹艘粋€教育家典范、引起了我很多的思考和啟迪。感謝雷夫，因?yàn)樗嵝蚜宋?，多一個角度去認(rèn)識這個世界，還因?yàn)樗盟膶?shí)際行動證明了教育的關(guān)鍵還在于不斷地實(shí)踐、反思、實(shí)踐，因?yàn)椤耙_(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力?！痹诿绹谋姸嗝麕熤?，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆他在同一所學(xué)

6、校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作第56號教室的奇跡成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度第56號教室的奇跡讀書心得2寒假期間，我認(rèn)真品讀了第56號教室的奇跡，該書是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以為東西方的教育理念相差較大，可是當(dāng)我通讀全書之后，不禁感慨教育是無國界的！沒錯，就如尹建莉所說“這不是一本美國人寫美國教育的

7、書，這是一本杰出教師寫正確教育的書，第56號教室的奇跡讀書心得?！崩追?，一個普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。第56號教室的奇跡一書中有這樣一段文字絕對不要忘了孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。所以如果我要我的學(xué)生待人友善、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最待人友善、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。這段文字告訴我們教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)?！坝R其家，先修其身。”作為教師，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。 這就要

8、求我在每天的工作里必須日省吾身，針對有必要改進(jìn)的地方必須避免二次發(fā)生。老師的要求，學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地問 “老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生區(qū)，。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會怎么想呢？記得我作學(xué)生的時候，有時候我向老師問好，老師沒有任何回應(yīng)，也無任何臉部表情，所以我就比較不會想再問他好了。所以，每次學(xué)生問好，我都會好好回應(yīng)，怕他們內(nèi)心有失落感，讀后感第56號教室的奇跡讀書心得。由此可見，對我來說是一件微不足道的小事，但對學(xué)生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學(xué)

9、生的距離，對老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。書，還在品讀；收獲，卻很多很多，我受益于這本書，并不是因?yàn)槲覐臅袑ふ业搅私逃慕輳?，而是因?yàn)槲覐闹蓄I(lǐng)悟到了“成功無捷徑”。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠地祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作

10、，所有的孩子都能夠快樂地學(xué)習(xí)、茁壯地成長！第56號教室的奇跡讀書心得3第56號教室的奇跡是美國一本關(guān)于教育的書。讀了第56號教室的奇跡這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、鮮艷的封面，到獨(dú)特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動。雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良

11、。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的魔鬼式訓(xùn)練、學(xué)習(xí)8法則解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重

12、復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。三劍客的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，逐步形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)、

13、做一名智慧而成功的教師、為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備、不要把信仰強(qiáng)加于孩子、孩子也是教師和家長的老師、教孩子終身受用的技能、永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注等等觀念和認(rèn)識。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實(shí)踐向我們闡釋了教育是沒有捷徑的。雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)的。作為在教育一線的學(xué)校，推薦閱讀、學(xué)習(xí)56號教室的奇跡這本書，對我們學(xué)習(xí)、借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神是非常有意義的。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師做一名好教師非常有借鑒意義。他獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。一、增強(qiáng)責(zé)任

14、意識和愛心看一下這位堅(jiān)守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才驅(qū)使他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作第56號教室的奇跡成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡，這是愛心和責(zé)任并舉的奇跡，我們在實(shí)際工作中也要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識和對工作、教工、學(xué)生的愛心，永遠(yuǎn)想著為學(xué)生的幸

15、福人生奠基，為教工愉悅工作而努力，方能有動力做好自己的工作。二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯老師不但有愛心和責(zé)任心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。他提倡的是沒有害怕的教育和彼此的信任;他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品;雷夫提倡并強(qiáng)調(diào)道德培養(yǎng)的六階段理論并奉行不悖。他深信著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立成功無捷徑的信念。成功無捷徑是56號教室的座右銘，好孩子，行事要努力是56號教室的口號。正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品

16、格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了成功無捷徑!的信念，使這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在成功無捷徑信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。三、有效的閱讀才能擁有智慧一個擁有智慧的人，一定是一個熱愛學(xué)習(xí)和閱讀的人，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與作者交心的過程，閱讀更是學(xué)習(xí)的過程，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自己的智慧和能力，雷夫老師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學(xué)生推薦書籍的能力。他能根據(jù)每個孩子不同的特點(diǎn)為他們推薦不同的書籍，還會運(yùn)用智慧想出讓不同層次的孩子都能夠?qū)W會閱讀的有效方法。他指導(dǎo)學(xué)生的閱讀不是快餐式的，而是

17、漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內(nèi)容改編成戲劇進(jìn)行表演。這種讓學(xué)生慢慢閱讀，細(xì)細(xì)品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當(dāng)然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀，而對于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫老師提出的把閱讀和世界聯(lián)接起來，這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思考。我確信無疑的認(rèn)為學(xué)習(xí)第56號教室的奇跡不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實(shí)際情況相結(jié)合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實(shí)實(shí)苦干幾十年。第56

18、號教室的奇跡讀書心得4一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。這是第56號教室的奇跡的作者尹建莉在推薦序中寫的一段話。正是這段話讓我在剛剛開始翻閱這本書時就被深深地吸引。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他以熱情的教育態(tài)度，

19、把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信能在56號教師里和雷夫一起學(xué)習(xí)，是學(xué)生們的一大自豪與榮耀。雷夫是上帝送給孩子們的禮物！雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學(xué)生各科，還教會學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。這讓我著實(shí)自愧不如。同時他對我們語文閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這和我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的大量閱讀、終身閱讀思想不謀而合。我覺得

20、，這不只是巧合，而是兒童發(fā)展的真正需要。在談到閱讀時，雷夫提出了幾點(diǎn)舉措首先，需要大人的指導(dǎo)。雷夫老師用了一個孩子挑選食物的例子說明對于孩子的閱讀，大人幫助的重要與必要。我把他盤子上的垃圾食物拿走，幫他做更明智的選擇。或許他會有些失望，但他很快就會恢復(fù)體力，度過美好的一天。因?yàn)槲夷昙o(jì)比他們大。用我們現(xiàn)在流行的話語是因?yàn)榻處煴戎趯W(xué)生而言具有文化上的優(yōu)勢。這提醒了我們，在提倡生本教育的今天，同樣不可忽視教師的作用。我們應(yīng)該履行作為教師的職責(zé)。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在我的學(xué)生也面臨這一問題。閱讀量明顯不夠，由于客觀環(huán)境的制

21、約，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點(diǎn)，教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡單的方法是自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)推薦的小學(xué)生必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個語文老師必須時刻去讀書，用自己的行為帶動一個班級學(xué)生對書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。這也是雷夫所說的榜樣作用。讀了這本書之后，就

22、像是在我的前進(jìn)路上點(diǎn)起了一盞明燈。雷夫告訴所有的讀者，奇跡是可以發(fā)生的，只要用心。不斷摸索，用自己的整顆心去投入，56號教室的奇跡一定會再次發(fā)生。同仁們，也許奇跡就會發(fā)生在我們的教室里。第56號教室的奇跡讀書心得5拿到書時，不禁對書名產(chǎn)生了疑問和好奇。教室里會有什么奇跡，有的不就是桌椅和學(xué)生，五十六號教室里又有什么奇跡呢？帶著種種疑問和好奇，我走進(jìn)了第五十六號教室，閱讀完了整本書。閱讀的過程是一個充滿驚訝和感動的過程。驚訝的是第五十六號教室則是位于洛杉磯某個布滿貧窮，暴力地區(qū)的小學(xué)教室，那里的孩子大多貧困，來自移民家庭，這些似乎注定平凡的學(xué)生，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)，并在各個領(lǐng)

23、域取得了特殊的成就；而那個第56號教室的雷夫老師，他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，他對教育的投入和激情及他在教育上的智慧與愛心都深深的感動了我。這位令人敬佩美國教師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認(rèn)識到，教育是一項(xiàng)艱苦的工作，教師職業(yè)的確是一個非常特殊的職業(yè)。辛苦是因?yàn)檫@項(xiàng)工作的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為好的教師，特殊，是因?yàn)檫@個職業(yè)面對的是一群質(zhì)樸無型的孩子，

24、工作的場地是一間教室?！耙婚g教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。”堅(jiān)守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無

25、限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。書中有這樣一個故事一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺。其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的

26、專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!書中還有很多故事和小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師

27、。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮，學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。第56號教室的奇跡讀書心得6這是我第一次讀美國作家雷夫艾斯奎斯的第56號教室的奇跡2點(diǎn)燃孩子的，熱情這本書，雖然只是簡簡單單的讀了寥寥幾十頁，便對雷夫長生了深深的崇拜之情。剛開始看的時候

28、，感覺像一個童話，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動。同時我也意識到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對孩子無限的愛。雷夫老師在第56號教室的奇跡2點(diǎn)燃孩子的熱情中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅(jiān)持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。比如第一局開始時，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個機(jī)會，教育孩子守時的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出

29、中手機(jī)響起來的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時的觀念通常也代表著這個人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關(guān)的人。守時表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個人都期盼他人守時。負(fù)責(zé)任就表示個人要維持準(zhǔn)時的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無所事事的時間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨(dú)立的空間，時間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個問題。很多孩子在獨(dú)處時，因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力，會做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦

30、。很多孩子，特別是低年級孩子，因?yàn)槿狈ψ杂X性，自制力，會忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時代，數(shù)字時代是令孩子最為恐懼的危險敵人。解決此問題的答案是找個快樂的媒介，讓我們不在時，他們不會被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會去浪費(fèi)或有效地利用他們的時間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時間，好對環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個卓越的人。教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精

31、力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無法達(dá)到的。第56號教室的奇跡讀書心得7最近在網(wǎng)上有幸拜讀了雷夫。艾斯奎斯的第56號教室的奇跡這部作品，一個普通的最基層的教師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆?，感動了整個美國社會，我充滿了好奇。因此我用心的品讀著第56號教室的奇跡，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對于我們每一個教師都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實(shí)踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改進(jìn)，哪里可

32、以做得更好。讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可見，充分體現(xiàn)了“愛是教育的根本”，沒有愛，便沒有教育。雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，我十分好奇。因?yàn)樗呀?jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內(nèi)心就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望，有一種很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直

33、以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是這真的是一本好書！閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號教室。

34、他創(chuàng)新的教育方式，把孩子第56號教室的奇跡讀后感變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，成績優(yōu)異，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。正因?yàn)橐恍┖⒆?，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度從他的身上我學(xué)到了很多，讀第56號教室的奇跡使我精神上受到了洗禮。“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長并沒有找

35、到學(xué)校來找我算賬。其實(shí)，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機(jī)會，對這個孩子造成了傷害。如果當(dāng)時，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個令人喜愛的老師

36、。通過對第56號教室的奇跡的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！边@本書讓我深深的感動，書，還在品讀；收獲，卻很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一個有愛心的老師。我真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能

37、夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長，成為社會的棟梁！第56號教室的奇跡讀書心得8第一次聽到這本書，推薦人說很好，很值得讀一讀，并未在意，甚至忘記了它的名字；第二次聽到這本書，恍惚覺得聽過，卻又成了過耳之風(fēng)，無動于衷。它真正成功地“誘惑”了我，是在學(xué)習(xí)后的交流會上。對雷夫贊有加，雷夫演講時的幽默，雷夫教育學(xué)生的做法，聽著老師的講述我已經(jīng)如癡如醉，好像我也親歷現(xiàn)場，受了場精神洗禮般。于是，從最初的“不理不睬”，到現(xiàn)在我對雷夫“無比崇拜”，甚至相見恨晚的感慨。在開篇我就被雷夫的一句話深深地迷住了“我痛苦地認(rèn)識到自己不是個超人”。我想這是每個教師都會有的痛苦，至少我就這樣痛苦過。就在做教師之初，當(dāng)學(xué)生上課注意力

38、不集中我“千呼萬喚始回頭”的時候，當(dāng)學(xué)生從書桌里拿東西“大書小書落地板”的時候我恨不得手里有魔法讓所有的學(xué)生都乖乖聽話，好好學(xué)習(xí)。后來我發(fā)現(xiàn)這一切不可能，所以我也痛苦地認(rèn)識到自己不是個超人。雷夫雖然不是一個能夠飛行擁有超能力的超人，但是他卻真真正正地在學(xué)生的生命中起到了“超人”的作用，他用自己常人的能力使學(xué)生走上了不尋常的道路，現(xiàn)在令我痛苦地是“我不是雷夫”。雷夫作為人是尋常的，但作為教師他絕對是有“超能力”的。超人有一種超能力是“熱視力”，幾乎能夠燃燒和融化任何人或物質(zhì)。雷夫也有這樣的超能力，他能夠點(diǎn)燃所有孩子的熱情，使他們成為愛學(xué)習(xí)的天使。數(shù)學(xué)課是最能開發(fā)學(xué)生能力鍛煉學(xué)生思維的，雷夫上課時

39、巧妙地使用“數(shù)字磚”將游戲和數(shù)學(xué)融合在一起，學(xué)生在一次次挑戰(zhàn)中鞏固數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同樣的情況，如果我是雷夫的學(xué)生，這樣的數(shù)學(xué)課我怎能不愛呢。在閱讀方面，雷夫?yàn)楹⒆犹魰挥腥齻€原則“樂趣、熱情、引人入勝”。這是雷夫追求的閱讀境界，當(dāng)然，他也的確做到了。在這樣一個富有挑戰(zhàn)的閱讀環(huán)境中，孩子們追求卓越，將閱讀和世界聯(lián)系在了一起。更令我佩服的是，雷夫的學(xué)生幾乎是全才，他們愛學(xué)習(xí)，愛運(yùn)動，能唱搖滾，能演戲劇。雷夫自豪地稱他的學(xué)生們?yōu)椤靶』舨氐纳勘葋唫儭?。他可以帶領(lǐng)學(xué)生去寫劇本，背臺詞，排戲劇，最終到國外演出。然而從醞釀到演出這期間需要一年的時間，是什么使雷夫如此堅(jiān)持卻又不急躁？是什么使學(xué)生

40、能夠理解莎士比亞并最最終成果演繹？我想，應(yīng)該是雷夫的熱情，他用自己為師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，他用自己對沙劇的熱情點(diǎn)燃學(xué)生演出的熱情。我想，如果我跟在這樣一個又唱搖滾又演戲劇的老師身邊，我也會很幸福充實(shí)。讀完整本書，令我印象最深的是他的班訓(xùn)，是這樣說的“凡是值得做的事情，就值得好好做。”與其說這是雷夫要求學(xué)生的，不如說，雷夫自己也是這么做的。他之所以能夠取得這樣的成就，不是偶然的，他的“超能力”不是與生俱來的，是他努力得來的。在一次做實(shí)驗(yàn)的過程中，他的頭發(fā)被點(diǎn)燃了，他卻渾然不覺?！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都米有注意到，那么我前進(jìn)的方向是正確的。從那一刻起，我下定決心永遠(yuǎn)全心全意投入

41、到教學(xué)中去?！笔堑?，就是這個詞“投入”。班里的實(shí)驗(yàn)器材他自己掏錢購買，這是金錢的投入；每天早到一個小時，晚走一個小時，這是時間的投入；對學(xué)生的愛與呵護(hù)，這是情感地投入。就這樣雷夫老師在一個漏雨的教室里全身心地投入著，一投入就是25年?！凹偃缒銙呓?，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。”這是雷夫最喜愛的一首詩。李希貴評價說像莎士比亞寫詩那樣去教學(xué)、去帶孩子們看球賽、去帶孩子們旅行于是，雷夫的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞。這是雷夫的成功，也是教育的成功。雷夫用自己的全身心投入點(diǎn)燃了學(xué)生的靈魂。就像雷夫自己說的那樣，“我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會，讓他們挽救自己

42、的靈魂?！崩追虬炎约悍胚M(jìn)了教育里，成為一把柴，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，釋放了能量，照亮了生命。正如教育家第斯多惠說“教育的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師把自己放在教育中，就可以把學(xué)生從困境中解救出來；教師如果畏手畏腳游離在外，那學(xué)生最后也只能困頓在苦境里，終身沒有完全釋放自己的潛能。第56號教室的奇跡讀書心得9這個假期就讀了一本書，第56號教室的奇跡。印象最深的就是一句話，孩子們都需要大人的指導(dǎo)，即使是很聰明的孩子。于是我突然想到，孩子其實(shí)是很厲害的。他想盡各種辦法來磨你，直到你放棄，決定任他去吧，不再指導(dǎo)。想明白了這點(diǎn)，我便叫來兒子和他我的心得，他狡猾地點(diǎn)了點(diǎn)頭。假期中我讓兒子彈琴，如果我以小時

43、規(guī)定每天的練習(xí)量，兒子就把速度降到最低，他說這樣可以少彈幾遍。而當(dāng)我以每只曲子的練習(xí)量要求他時，他便彈出最快的速度，說這樣可以省出不少時間玩，小孩子的想法很單純很直接。每當(dāng)我苦口婆心地和他講道理時，他總是以他固有的思維方式和我打圈圈，這時我會被他搞得很煩，最后就隨他去了，琴自然是練不好的。我的一個好朋友曾經(jīng)和我說，自己沒有足夠的準(zhǔn)備做好母親，寧可選擇丁克式的生活方式。仔細(xì)想來或許她是對的。反思我對孩子的教育，因?yàn)闆]有耐心而缺乏對他的指導(dǎo)，包辦他的生活、忽視他的學(xué)習(xí)。兒子欠缺好的的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個角度而言，或許我是個很失敗的母親。然而任何事物都具有兩面性，我的懶散，我的沒有耐心，恰恰為兒子提

44、供了更多的自由自在的時光。兒子從很小就很喜歡玩樂高，在他享受拼插的過程中，我從來都不去打擾他。兒子也喜歡玩沙子，每個周末我們都帶他去公園，每次都是跟在兒子的后面，他走到哪里，我們就跟到哪里，任他玩?zhèn)€夠。我們很快發(fā)現(xiàn)他在做自己喜愛的事情時，是非常專注而執(zhí)著的。從這個意義上講，我以為很幸運(yùn)或許我并沒有扼殺孩子的創(chuàng)造性。于是，人們常常在爭論的一個問題出現(xiàn)了，反思教育，成人應(yīng)該如何更好地指導(dǎo)孩子呢？仔細(xì)想來，國人對孩子的教育有一種“跟風(fēng)”情結(jié)，早先有口號“教育要從娃娃抓起”，然而單一化的目標(biāo)教育，讓家長們不得不削尖了腦袋，使出渾身解數(shù)把孩子送到名校。若干年前又有一個新的口號叫做“教育產(chǎn)業(yè)化”，于是家長

45、們又剝奪孩子周末的時光，爭相恐后第把孩子送入著名教育機(jī)構(gòu)。有幾個家長可以做到不跟風(fēng)。更加可悲地是，這樣的跟風(fēng)愈演愈烈，三歲習(xí)琴，五歲學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子比比皆是，每一個家庭的晴雨表就是孩子成績的好壞。我們的主流媒體更加推波助瀾，今天驚嘆一個神童的橫空出世，明天又發(fā)現(xiàn)一顆新星閃耀萬丈光芒。我們很少有人探究一個問題，你是誰！作為父母我們也很少關(guān)注自己的孩子有什么特點(diǎn)，或者說即便發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，也很少有父母敢放手一搏。當(dāng)然成功的例子有朗朗、丁俊暉，但畢竟鳳毛麟角。即便如此，所謂成功的模式化已經(jīng)深深印在成人們的心中，于是很多人忽略了人與人之間寫在基因上的真實(shí)差異，在盲目追尋的過程中，搞得孩子大人苦不堪言。教育需要正確的指導(dǎo)，社會更加需要營造寬松的環(huán)境，讓孩子自由自在地成長，把屬于孩子的幸福童年重新還給孩子們，用正確評價成功與否的合理標(biāo)準(zhǔn)影響他們，讓孩子們積極樂觀健康地生活。第56號教室的奇跡讀書心得10這次寒假學(xué)校專門安排的假期共讀書目是第56號教室的奇跡。對于雷夫艾斯奎斯的了解并不多，如果不是學(xué)校安排，