個人校本研修工作總結

1、個人校本硏修工作總結總結主要寫一下重點的工作內容，取得的成績，以及不足得出結論，以此改 正缺點及吸取經驗教訓，以便更好地做好今后的工作。個人校本研修工作總結 是為大家準備的，希望對大家有幫助。篇一：驀然回首，頓覺一年彈指一揮間，往事歷歷在為了能夠明確自己今后進 一步工作的目標和方向，現對這一年的工作做一個簡單的總結一、扎扎實實打好基礎，努力培養(yǎng)學生學習生命科學興趣。開學一段時間，學生進入初二，學生學習壓有所增大，而我們這門學科不用 參加升學考試，學生是很現實的，因此在上課中有部分同學對我們小學科不重視, 這對任課教師提出了挑戰(zhàn)，怎樣吸引學生，怎樣讓學生認識到學習生命科學的重 要性，那只有在課外

2、多下功夫，堅持認真?zhèn)湔n，鉆研教材，根據學生的實際情況 和教學的需要，積極運用課堂教學策略，有機整合教材，在備課中有意增加和生 活相聯系的實例，使學生感覺到生命學科是一門很實際的課程，學生到學校不是 單為了考試而學習的，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，營造互動、有序 的良好課堂氛圍。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。 曲于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不 同，我針對學生實際惜況因材施教，盡量降低教學口標。不為留更多的復習時間 而在平時教學中拼命趕進度，因為它會造成學生對知識的“消化不良”，甚至使 部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。二、加

3、強實驗教學二期課改的教材，實驗題所占的比例越來越大，抓基本技能，要抓好科學用 語的使用技能和實驗基本技能。在平時的實驗教學中，讓學生真正了解每個實驗 涉及的科學原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過 實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的動手能力。三、強化教學過程的相互學習、研討積極參加各種形式的教研活動，聽完課后與上課老師及時進行交流，以求達 到更好的課堂效果，同時使自己也有所進步。四、從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓在教學過程中能注意貫徹素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步 與成長，但在對學有余力、有特長的學生進行學科競賽活動，做得相當欠缺，今 后將繼續(xù)

4、努力。皙* XX學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科 研能力為LI標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題對農村小學生進行學 校與家庭教育相結合的研究的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的 校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師 均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。一、確立了明確的研修LI標隨著二期課改的全面開展，“運用課程資源，深入二期課改”成為推進 新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認 識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展 課堂教

5、學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。根據我校倡導的“研修H標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修口標 為：1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認 識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。2、將 學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課 堂教學效益。3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學綜合實踐活動校本 課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂” 方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。二、建立了完整的管理機制1、完善組織架構我校成立了 “中心小學校本

6、研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、 教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研 修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我 們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。2、提供研修保障一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規(guī)定的報銷 標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的 資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需 求，我們讓本校學科帶頭人喬鳳霞上課，聘請教研員作實踐指導及點撥：爭取各 種機會，提供

7、經費，參加市級項H研修及外區(qū)縣兄弟學校的各類相關研討活 動3、規(guī)范管理制度一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我 們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。二是嚴格研修項LI實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、 目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以 矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考 核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、 年度考核直接掛鉤。三、制定了充實的研修內容針對本研修項LI,我們制

8、定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的 研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的 實際情況，明確自己的研修口標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使標真 正起到了導向作用。根據培訓訃劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記 本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。四、采用了靈活的研修形式本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果 良好。1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。 由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則釆用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀 摩

9、、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參 加培訓的積極性和自覺性。2、理論與實踐相結合研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論， 圍繞課程資源開發(fā)”，山大規(guī)模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同 事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在 一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越 來越好。3、課題驅動我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題對農村小學 生進行學校與家庭教育相結合的研究的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研 究，邊出成效。4、教學研討教師的工作是教學，校本研修的口的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會 讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的 實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓 教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐教師能有針對性地，根據 其自身發(fā)展需要，圍繞各自LI標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。五、收獲了良好的研修成果有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā) 展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力