家庭生活習(xí)慣對幼兒生活習(xí)慣的影響

1、家庭生活習(xí)慣對幼兒生活習(xí)慣的影響摘 要：生活是幼兒教育的內(nèi)容，也是幼兒教育的途徑。生活是幼兒教育所必須的，同樣是有價值的。因為，幼兒的身心發(fā)展特點決定了幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容關(guān)系到幼兒的生活，幼兒的學(xué)習(xí)過程本身也離不開幼兒的生活。關(guān)鍵詞：家庭生活習(xí)慣 影響 目錄引言21、 幼兒階段建立習(xí)慣的意義32、 如何建立習(xí)慣3（一）從細節(jié)中建立習(xí)慣3（二）從良好的家庭文化環(huán)境中建立3（三）從制定規(guī)范，運用強化機制中建立3（四）從實踐和行為指導(dǎo)中建立4三、家庭生活習(xí)慣怎樣影響幼兒4（一）從衣著上對幼兒的培養(yǎng)41、家長從穿衣上培養(yǎng)42、家長從擺放衣服上培養(yǎng)5（二）從飲食上對幼兒的培養(yǎng)51、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氣氛中

2、安靜的環(huán)境中就餐52、鼓勵幼兒按需自由選擇食物5（三）從整理上培養(yǎng)51、家長從收放物品上培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣52、家長從房屋打掃上培養(yǎng)63、家長從整理玩具上培養(yǎng)6（四）從做家務(wù)中培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣61、給孩子分配力所能及的家務(wù)62、向孩子傳授相關(guān)的勞動技能73、和孩子一起作家務(wù)74、對孩子的勞動予以表揚和鼓勵7四、結(jié)論7致謝7參考文獻7引言 習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。世界著名的心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言：播下一個行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！傲?xí)慣決定命運”，越來越被

3、人們所認(rèn)同。我國著名教育家陶行知說過，“教育就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。 要使孩子有良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從家庭教育入手。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點是自動化。人們一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作效率便會提高。具體表現(xiàn)為：一、習(xí)慣使人無需花更多的時間去考慮，無需高度集中注意力就能順利完成一系列動作，既節(jié)省精力又能提高功效。二、習(xí)慣使人的動作更加協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確。不斷重復(fù)形成了穩(wěn)定的聯(lián)系，人們就可以得心應(yīng)手地從事某些復(fù)雜、難度高的動作。三、 習(xí)慣使人的行為能力得到貯存。人們的動作習(xí)慣一旦形成，就會長久地保存下來。中斷了某些行為習(xí)慣，當(dāng)需要時，沉淀在大腦的無意

4、識馬上就會被喚醒，肢體感官便能按定勢作出相應(yīng)的反應(yīng)。所以，在一個人需要恢復(fù)過去的某些行為時，其達到熟練的時間比初學(xué)者快得多?？傊?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成會使孩子終生受益。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。如何有效地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？一、幼兒階段建立習(xí)慣的意義在生長、發(fā)育期，人的可塑性最大，最容易受引導(dǎo)。研究表明，3至12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個階段的孩子認(rèn)識和活動范圍逐漸擴大，求知長技能的欲望強烈，容易接受成人對其行為的訓(xùn)練。12 歲后，特別是18歲以后，孩子已形成許多習(xí)慣，有舊習(xí)慣抗擾，新習(xí)慣要扎下根來就困難多了。二、如何建立習(xí)慣（一）從細節(jié)中建立習(xí)慣。 良好的習(xí)慣多表現(xiàn)在日

5、常生活的各種細節(jié)小事上。如孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣，體現(xiàn)在他不丟三落四，做事有條理，觀察細致等等。有些家長面對這些小事，常常聽之任之，認(rèn)為“樹大自然直”，這是錯誤的看法。（二）從良好的家庭文化環(huán)境中建立。家庭文化體現(xiàn)在家庭成員的價值趨向、道德品格、情感志趣和生活方式中，也體現(xiàn)在家庭環(huán)境建設(shè)和衣、食、住、行中。家庭文化環(huán)境對人的習(xí)慣的影響是全方位的。家庭文化同其它方面文化相比，親合力、感染力更強。家庭文化對人的習(xí)慣的影響最早、最持久。因此， 習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭文化環(huán)境中，重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母是孩子的榜樣。父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一

6、位家長說：對孩子的教育可以簡單到“從自身做起”這樣一句話。（三）從制定規(guī)范，運用強化機制中建立。在幼兒園，孩子們?yōu)槭裁茨軌蛐纬刹惶羰?、知道東西放回原處、準(zhǔn)時睡覺等好的行為習(xí)慣，原因就在于幼兒園有校嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵機制?？上Ш⒆釉谟變簣@里養(yǎng)成的習(xí)慣到了家里似乎就 “忘”了。其原因，除了孩子的習(xí)慣具有不穩(wěn)定的特點外，主要還在于家里家 長沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。即使有些規(guī)定，但由于父母對子女溺愛、嬌寵，規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習(xí) 慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，制止和消除不良行為，父母還必須適當(dāng)?shù)剡\用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。例如

7、孩子做了好事，受到他人的贊揚,他還會繼續(xù)做好事。“做好事”這種行為的增強是由于“他人贊揚”起了強化作用。強化是孩子行為塑造的重要心理機制。 （四）從實踐和行為指導(dǎo)中建立。 習(xí)慣教育不僅是知識的傳授，而要躬行實踐。只有不斷地將社會要求、標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為個人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果只注重說理教育而忽視實踐，良好的習(xí)慣是不會真正形成的。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。說是就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動！ 在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母要注重對孩子進行行為方式的指導(dǎo)。行為方式的指導(dǎo)對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還

8、必須告訴他們?nèi)绾稳プ?。三、家庭生活?xí)慣怎樣影響幼兒孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀；對國家、對人民、對事業(yè)有高度的責(zé)任感；在社會上奉公守法，遵守社會；公德講究文明禮貌，作風(fēng)正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無私，樂于助人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個性、品德開始形成的重要時期，這個時期幼兒的大腦神經(jīng)活動具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強，容易受外界的影響，此時家長的示范作用十分重要。即家長的外在動作都是幼兒學(xué)習(xí)的樣子。人們常說：看，這孩子走路和他父母一個樣，可見家長的行為

9、舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。孫敬修老前輩曾對家長們說：“孩子們的眼睛是照像機，腦子是錄音機，你們的一言一行都 刻在他們的心上，要做好榜樣啊！”榜樣的力量是無窮的，它具有很強的說服力和感染力。家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響，在某幼兒園中曾發(fā)生過這樣一件事，一小男孩很喜歡摟抱小女孩，并親他們的，教師在糾正其行為時，小男孩不解地望教師說：“我爸爸也是這樣親媽媽的?！睆男∧泻⑿袨榭梢钥闯?，父母的行為不分場合，當(dāng)著孩子的面過分親近，結(jié)果被孩子模仿效法。再如家長能自覺地遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮放進衛(wèi)生箱中，孩子就會養(yǎng)成這種維護社會公共衛(wèi)生的

10、習(xí)慣。反而有些大人不拘小節(jié)隨地吐痰亂拋臟物，孩子也會如此行事。因此,家長要想從家庭生活習(xí)慣上來為幼兒建立良好的生活習(xí)慣。首先就要要求自己和歸正自己的行為,并從生活中去學(xué)會引導(dǎo)自己的孩子,怎樣才能更好的引導(dǎo)呢?建議家長從生活中的衣食住行中做起（一）從衣著上對幼兒的培養(yǎng)1、家長從穿衣上培養(yǎng)如和孩子一起玩游戲：“我和爸爸、媽媽來比賽”家長可利用早晚睡覺、起床的時間，用激勵的話語和競賽的形式，調(diào)動幼兒主動練習(xí)穿脫衣服的積極性。開始時，家長可故意放慢一些速度，或給孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子有成功感。（適合小中班）當(dāng)孩子掌握了正確的方法后，家長可提高要求，如衣服穿疊時間長短，是否整齊等。但這種活動不宜天天搞，

11、以免使幼兒失去新鮮感。2、家長從擺放衣服上培養(yǎng)家長可利用孩子每晚回到家，教育孩子將脫下的外衣服疊放整齊，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對平時亂放衣物的孩子，家長應(yīng)給予提示，如“寶寶，脫下的衣服應(yīng)該怎么辦？”當(dāng)然，家長的榜樣作用也非常重要，應(yīng)注意自己言行對孩子的影響。（二）從飲食上對幼兒的培養(yǎng) 對兒童來講維持生命和保證生長發(fā)育的基本物質(zhì)是通過吃各種食物來取得，所吃食物的質(zhì)量直接影響兒童生長發(fā)育?？墒?，在當(dāng)前物質(zhì)條件日益提高的前提下，孩子偏食、厭食、肥胖和營養(yǎng)缺乏癥等情況屢見不鮮，其主要原因是孩子沒有良好的飲食習(xí)慣。良好的飲食習(xí)慣包括：1.飲食要有規(guī)律;2.不挑食、不偏食；3.不隨便吃零食;4.不暴飲暴食;5

12、.注意飲食衛(wèi)生。良好的飲食習(xí)慣可以增進食欲，保證營養(yǎng)供給，避免過瘦或過胖，對孩子的健康十分有益。而自幼培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，必須通過幼兒園與家庭的共同配合。怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，是老師和家長們一直關(guān)注的話題。1、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氣氛中安靜的環(huán)境中就餐。從很大程度上講，孩子的飲食習(xí)慣是由家長給養(yǎng)成的。有的家長過分溺愛孩子。惟恐孩子吃的少，讓孩子邊看電視邊喂飯；也有的邊講故事邊喂飯；還有的追著趕著喂飯；更有甚者蹲著便盆喂飯。久而久之，形成了一頓飯要吃很長時間的習(xí)慣。家長要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進餐。餐前不能訓(xùn)斥幼兒，不能強迫進食，造成環(huán)境壓抑。進餐前，家長以親切的口吻，熱情的態(tài)度

13、向孩子介紹飯菜，讓他們看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優(yōu)美舒緩的音樂。使孩子進餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。2、鼓勵幼兒按需自由選擇食物大人對某種食物的喜惡不要影響給孩子，不要以家長的口味來安排孩子的飲食，否則易形成挑食和偏食的壞習(xí)慣。做母親的不喜歡吃某種蔬菜，就無意說：這個菜怎么怎么樣，孩子聽在心里，久而久之，也不喜歡吃這種菜了。有的家長過分注重營養(yǎng)，非要孩子按家長的意愿吃菜，結(jié)果孩子一臉的不高興。進餐是一件高興的事，做家長的完全可以讓幼兒選擇自己喜歡的食物，在幼兒自選的基礎(chǔ)上，家長加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如介紹一下這種菜的營養(yǎng)價值，對幼兒生長發(fā)育的好處，并且以身作則，吃給

14、孩子看，這樣孩子就會接受你的建議。孩子的食欲不是每餐都很好，有時吃的少些也是正?，F(xiàn)象。有時候幼兒在園晚餐可能吃得太飽了，回家不想吃，做家長的很急，非逼著孩子吃下去。孩子肚子餓了就會找東西吃，這是一種人的本能，家長何必太著急？一部分家長為了彌補主餐進食量的不足，本著吃一口是一口的原則，在非進餐時間以各種零食補充，如從幼兒園放學(xué)回家，先走到小吃店，買些油炸食品，這樣孩子回家還想吃晚飯嗎？晚上不吃就聽到大人的責(zé)罵聲。形成不規(guī)律進餐和亂吃零食的壞習(xí)慣。反而不利于孩子的快樂進餐。在指導(dǎo)家長鼓勵孩子按需自由進餐方面， （三）從整理上培養(yǎng)1、家長從收放物品上培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣家庭是人基本固定的生活場所，人的一

15、生大部分時間是在家庭中度過的。兒童的生存離不開家庭，首先家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。盡管每個家庭因經(jīng)濟水平、住房條件各有不同，其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的，使孩子能生活在一個環(huán)境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有些家庭不注意環(huán)境布置，不講究清潔衛(wèi)生，家中家俱陳設(shè)雜亂無章，污垢處處可見，給人大有一種無插足之地的感覺，這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展。還有的家長盡管經(jīng)濟條件很優(yōu)越，家中布置很有現(xiàn)代氣派，家長卻忘了給孩子一個游戲的天地。有的家長極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也有許坐，使孩子行動極受限制，這都是不可取的。所以可以從收放物

16、品上培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。2、家長從房屋打掃上培養(yǎng)如家長可以和孩子一起玩“布置我的小屋”游戲。每逢過節(jié)時，家長可和孩子一起裝飾孩子的小屋。打掃房間、把衣服、物品收放整齊后，家長可以將準(zhǔn)備好的各色彩紙、剪成孩子喜歡的形狀（五星、三角、菱形等），然后，和孩子一起用細細的絲帶將它們每個之間以系帶的方式連接成串，任意掛在房間里。這樣，孩子既可感受到過節(jié)的氣氛里，又練習(xí)了系帶的方法。（小班幼兒可以由家長給畫好后自己剪，大班幼兒則可自己畫自己剪。）3、家長從整理玩具上培養(yǎng)例如：游戲“送玩具回家”。每當(dāng)幼兒在家中玩完玩具，家長應(yīng)有意識地向孩子提出問題：“你把玩具都送回它們各自的家了么？”如果是，他們會很高興地

17、謝謝你?！边@也是對幼兒能按類收放物品的一種激勵。（適合小中班）例如：游戲“變魔術(shù)”。孩子在家玩完玩具后，家長不要幫忙收拾。開始時，可指導(dǎo)孩子或與孩子一起收放，讓孩子學(xué)會收放物品的方法。以后，則可用變魔術(shù)的形式調(diào)動幼兒練習(xí)收放物品的積極性。如媽媽說：“我們來變個魔術(shù)吧，媽媽把眼睛蒙上，看你能不能把自己的屋子變干凈，玩具物品都擺整齊了。”當(dāng)幼兒能按要求收放整齊時，家長應(yīng)及時給予鼓勵和表揚（四）從做家務(wù)中培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣引導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動不在于孩子干活的輕重多少，而在于孩子的參與過程。孩子干的雖是一些在成人眼里微不足道的簡單的家務(wù)勞動，如整理報紙、買瓶醬油、擦擦桌子等等，這對孩子來說意義重大。孩子

18、在做家務(wù)活的過程中，不僅僅掌握一些簡單的家務(wù)技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，而且有利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。因此，家長應(yīng)重視利用家務(wù)勞動對孩子進行教育。 1、給孩子分配力所能及的家務(wù)家長應(yīng)針對孩子的年齡特點和身體狀況，給孩子分配一些力所能及的家務(wù)。一般來說，三四歲的孩子可以做一些如整理報紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡單的勞動，但重點是讓孩子觀察成人的勞動和勞動成果，如媽媽做的可口的飯菜、爸爸撤拖的干凈的地板等，啟發(fā)孩子干家務(wù)的欲望。四五歲的孩子可做一些較為固定的家務(wù)，如打掃房間時讓他抹桌椅、吃飯時讓他收放餐具等到，使孩子逐步意識到自己在做有益的事情。五六歲的孩子勞動技能有較大的提高，可讓他們獨立完成

19、一些家務(wù)活，如洗碗筷、洗手絹等。在給孩子分配家務(wù)時，一定要注意安全，一些有危險的事，尤其是與電、煤氣、開水等到有關(guān)的勞動盡量不讓孩子做，且在勞動強度和時間上也不宜過量和太久，以免使孩子厭煩或畏懼家務(wù)勞動。例如：游戲“我?guī)蛬寢屖胀肟辍?。每天吃完飯洗碗時，家長不妨有意識地請幼兒一起來做，讓孩子把洗過的筷子按一個方向擺好，放入筷籠或其它固定的位置，把盤子、碗按大小順序摞在一起收入柜中。（適合大班幼兒）2、向孩子傳授相關(guān)的勞動技能做家務(wù)活需要掌握相關(guān)的勞動技能，家長應(yīng)耐心細致地給孩子講解并示范，使孩子了解怎樣做和為什么這樣做。如讓孩子抹桌子，要教孩子挽起袖子，以免弄濕衣服；告訴孩子洗抹布時不要把水灑得

20、滿地都是，以免滑倒；抹時應(yīng)順著一個方向抹，整個桌面都要抹到；抹好后要將抹布洗凈掛好。這樣邊示范邊講解，讓孩子看清聽懂，他才會學(xué)著做，并逐步掌握這些技能。3、和孩子一起作家務(wù)孩子是樂于和家人一起做家務(wù)的，如和媽媽一起摘菜、收疊衣物，和爸爸一起清掃房間、整理花草；節(jié)假日全家人一起包餃子等。父母和孩子一起勞動，可以提高孩子勞動的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神。在與孩子一起勞動時，父母應(yīng)以身作則，以自己對勞動的熱愛之情來感染孩子，給孩子樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時，父母還應(yīng)注意觀察孩子的勞動情況。由于孩子自控能力差，加上勞動本身就是一件辛苦的事，因此孩子的勞動興趣容易轉(zhuǎn)移，做事往往不能善始善終。這時父母應(yīng)及時提醒孩子，并幫助孩子克服困難，引導(dǎo)孩子有始有終地完成家務(wù)勞動。4、對孩子的勞動予以表揚和鼓勵對孩子的勞動予以表揚和鼓勵