讓小學(xué)英語課堂充滿活力

1、讓小學(xué)英語課堂充滿活力 教育家孫雙金曾說：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開，這是課堂充滿活力的具體體現(xiàn)?！闭n堂教學(xué)是小學(xué)生活動最集中，求知欲最強(qiáng)的時刻，如果我們教法靈活，語言生動，知識淵博，多給學(xué)生微笑，有優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)，那么學(xué)生一定會對英語產(chǎn)生濃烈的興趣，而且每一個學(xué)生都會積極主動的參與教學(xué)活動，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中我們要精心設(shè)計教案、想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。所以我設(shè)計以下方式來提高學(xué)生興趣，促使他們動起來，使課堂增強(qiáng)了不少活力。一、整合教學(xué)資源，激活課堂氣氛。興趣是推動小學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。”當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展自己的才華，會積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。如我在教學(xué)色彩單詞和動物單詞時，我利用歌曲who is wearing yellow today，讓學(xué)生自己編寫歌曲，加深記憶，我先給學(xué)生示范“who is wearing red today? red today, red today, who is wearing red today? whos wearing red today?”接著讓學(xué)生自己編寫，他們都非常興奮，

3、把表示顏色的單詞yellow和red用其他顏色的單詞來替換，變成了“who is wearing greenbluewhite、today?”一首首歌曲又誕生了，沒等我要求他們就興致勃勃地唱了起來，臉上洋溢著自豪和滿足。讓學(xué)生在載歌載舞中鞏固單詞，便于學(xué)生記憶單詞。在學(xué)習(xí)動物單詞時，我借助多媒體課件，進(jìn)行“辨聲游戲”，以竟猜方式聽音猜物，讓學(xué)生在自我嘗試、自我猜測中，逐步揭開謎底。同時，讓學(xué)生模仿動物的叫聲和動作，學(xué)生的興致很濃，他們充分享受到了學(xué)習(xí)的喜悅，增加了對英語的喜愛。另外，我還借助實物、圖片等引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，如在學(xué)水果時，請學(xué)生帶來水果，“過生日”時，準(zhǔn)備蛋糕和水果，營造

4、“生日”氛圍，這種教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎等生動有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語、記憶英語的熱情，令他們學(xué)得興致盎然，躍躍欲試、大膽表現(xiàn)，成為活動和學(xué)習(xí)的主人，同時也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力，創(chuàng)作表演和概括表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，某種意義上健全他們敢于參與、積極表現(xiàn)的人格。二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生“趣”學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動、愉快學(xué)習(xí)的先決條件。因此在教學(xué)設(shè)計時，我始終遵循一個原則；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以便他

5、們經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)和體驗自己的知識和能力，并有利于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。1、利用各種教學(xué)媒體，來激“活”教科書。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著神奇而獨特的作用，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，用多媒體整合課堂，把教學(xué)內(nèi)容制成動畫，運用圖象、聲音、顏色、特技等多種方式把知識展現(xiàn)給學(xué)生，充分挖掘教材魅力，活化教材內(nèi)容，從而把死的教材內(nèi)容變活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運用自編童謠，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有事半功倍的效果。在教學(xué)人體部位的有關(guān)單詞時，我設(shè)計了這樣的“快板”：拍手 0 0 0 0 0 0 0 0 跺腳 0 0 0 0 0

6、 0 人體 部位 有很多， 下面 請聽 我來說 toe toe 腳趾 arm arm 手臂 hand hand 小手 finger finger 手指 shoulder shoulder 肩膀 foot foot 腳丫 knees knees 膝蓋 body body 身體這樣的設(shè)計，一方面有利于學(xué)生的記憶，另一方面可以將知識延伸到課外。達(dá)到一舉兩得的效果。又如，在教他們數(shù)字時，我教學(xué)生唱數(shù)字歌，在唱中學(xué)生很好地記住了單詞，真是一舉兩得，學(xué)得輕松自在。3、運用英文歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生動起來。用歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣也是一個好辦法，因為音樂是人生最大的快樂，它動聽的旋律，輕快的節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生

7、的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生樂感，是他們在緊張學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)氣氛的法寶眾所周知，唱歌是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的活動，幾乎每個學(xué)生都喜歡，但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生單純的唱歌，氣氛有點沉悶，所以，我教歌曲時，必加上一定的動作。如教“teddy bear”時，讓學(xué)生拍拍手，摸摸鼻，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，摸摸頭，再隨著輕快的音樂，效果相當(dāng)不錯。又如，在教學(xué)歌曲head，shoulders，knees and toes時，讓學(xué)生摸摸頭，摸摸肩，摸摸膝蓋、鼻子、耳朵、這樣學(xué)生們一個個不敢怠慢，而真正地參與了學(xué)習(xí)的全過程，提高了學(xué)習(xí)的積極性，讓整個課堂充滿著活力。這樣既有利于學(xué)生記憶和理解單詞的意思，又讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)

8、會了歌曲。4、巧編順口溜，讓學(xué)生“樂”學(xué)。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體得教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授pep版小學(xué)英語三年級上冊中的關(guān)于身體器官的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye，nose，ear，mo

9、uth，hand，face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰“說得最好，動作最準(zhǔn)”。通過這樣的安排，對于初學(xué)英語的三年級小學(xué)生來說原本枯燥又難記的6個單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。同時，教師生動夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。 如對學(xué)生講“be”動詞的用法時，我經(jīng)常采用以下口訣：i用am, you用are; is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are 。又如，時間名詞前所用的介詞，編“順口溜”如下：年月周前要用in ，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午

10、下午又是in。要說某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏用at，時分前面也用它。當(dāng)然，我們只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也會趣味橫生。三、課堂上要使用全英式口語教學(xué)我們都知道英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，教師是在教授一門語言，而不是在教授關(guān)于英語的知識。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上有許多優(yōu)勢，他們記憶力好，模仿性強(qiáng)，而且心理障礙少，不怕犯錯誤。那么在課堂中我們就要想辦法讓學(xué)生進(jìn)入一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，并且樂在其中。也許有的教師會說：“我的學(xué)生還沒有學(xué)會幾個單詞，怎么能聽懂呢？”其實大家都知道，為什么剛學(xué)英語沒幾天的學(xué)生就能聽懂班長喊stand up! sit down ,please呢？這

11、就在于我們天天用，所以學(xué)生自然會明白和理解。并且如果在我們使用英語口語的時候，再加上手勢，表情，動作等肢體語言來配合，學(xué)生自然很快就會明白我們的意思。如果學(xué)生聽不懂，我們不妨直接在英語后面加上漢語的翻譯，第一次需要翻譯，第二次需要翻譯，那么第三次，第四次學(xué)生就一定會聽的懂了。如果學(xué)生還聽不懂,那我們就經(jīng)常使用，直到學(xué)生聽明白為止。比如象一些常見的口語：lets play a game. let us sing an english song. lets listen to the tape and repeat. look at the blackboard. please read afte

12、r me . open your books and turn to page 等, 學(xué)生經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)就一定可以理解老師的。四、經(jīng)常使用課堂游戲眾所周知，興趣是最好的老師。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一個好的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每一個學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界.在我的課堂里，我經(jīng)常喜歡設(shè)計一些游戲來鞏固新授內(nèi)容。記得有一節(jié)新授課，學(xué)習(xí)詞組sweep the floor、empty the trash、clean the bedroom、do the dishes、water the flowers、wash the clothes。詞組逐一呈現(xiàn)后，設(shè)計了一個游戲。以小組為單位，每小組選名學(xué)生代表上講臺。我發(fā)指令，臺上學(xué)生做動作（sweep the floor/ empty the trash/ clean the bedroom/ do the dishes/ water the flowers/ wash the clothes, please）看誰既快又準(zhǔn)，獲勝組加分獎勵。做完一輪后。請學(xué)生扮演老師發(fā)指令，每個學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感?？傊?，要打造充滿活力的高效英語課堂，就要讓我們的教科書“活”起來、讓我們的教學(xué)方法“活”起來、讓我們的