六年級(jí)下冊(cè)第一組元教材分析

1、六年級(jí)下冊(cè)第一組元教材分析一、 組元教材分析第一組元是圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。在本組教材之前，五年級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二單元，都是“感悟人生”的內(nèi)容。主題相近，但難易不同，銜接有難度。希望通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受了，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。這樣，到初中學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差。本單元的5篇課文從不同角度闡明了人生的哲理。文言文兩則通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理。現(xiàn)代散文大家朱自清的匆匆表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，

2、滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文桃花心木通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文頂碗少年，描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文手指更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)

3、本組教材，一要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三要引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，交給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章的基本表達(dá)方法。本冊(cè)書(shū)安排的3個(gè)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，其中之一“閱讀要有自己的見(jiàn)解”就安排在本單元。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合“交流平臺(tái)”中的提示，體會(huì)如何在閱讀中加深對(duì)課文的理解，獲得自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn)：1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。（文言文兩則）2、 體會(huì)修辭手法的表達(dá)

4、效果。（匆匆）3、 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。（桃花心木）教學(xué)難點(diǎn)：1、 參考注釋弄明白每句話的意思。（文言文兩則）2、 體會(huì)文章怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理。三、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 師生查閱資料，了解孔子、孟子的生平。2、 學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言。3、 閱讀朱自清其它文章：如背影荷塘月色等。4、 回憶和時(shí)間賽跑、鞋匠的兒子在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。5、 閱讀趙麗宏和豐子愷的文章。四、 細(xì)化解讀文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)課后注視疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4、初步感受文言文的

5、特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。教學(xué)建議：1、 課前幫助學(xué)生回憶文言文的學(xué)習(xí)方法。2、 要將誦讀放在第一位，不宜逐字逐句釋意，以感受為主。3、 一些難讀通的句子，教師除范讀外，要教給學(xué)生斷句的方法。如：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)矣”。指導(dǎo)學(xué)生讀文言文時(shí)，讓學(xué)生放慢朗讀速度，注意停頓，讀出不同語(yǔ)氣。4、 在熟讀課文，理解大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?、 不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)文章的解釋?zhuān)悦庵胁钌鷻C(jī)械記憶失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。6、 背誦文章時(shí)，可采?。哼呑x邊理解邊背誦，熟讀成誦，互相提醒著背誦。7、 課后可推薦學(xué)生熟悉的成

6、語(yǔ)故事嘗試獨(dú)立閱讀。聰明語(yǔ)文中也有相關(guān)的練習(xí)。8、 基礎(chǔ)知識(shí)：（1）本課有兩個(gè)多音字：繳、與（2）書(shū)后練習(xí)3中的句子是學(xué)生必須掌握的，要會(huì)釋意。（3）與現(xiàn)代常用義不同的詞語(yǔ)意思要掌握，如“去”，“孰”、“乎”、“汝”在現(xiàn)代文中很少出現(xiàn)，為今后學(xué)習(xí)著想，要讓學(xué)生理解。（4）可以讓學(xué)生講講這兩個(gè)小故事，結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)讀后感。匆 匆教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸2、 熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)飯，積累語(yǔ)言。3、 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)

7、間的稍縱即逝。4、 抓住重點(diǎn)句段感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2、 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)建議：1、聲情并茂地讀比分析更重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑就是讀，充分地讀，潛心讀，賞讀出文字的“情味”來(lái)，賞讀出自己的情思來(lái)。并在賞讀的過(guò)程中自覺(jué)、自然地積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。建議老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生品讀欣賞的同時(shí)，倡導(dǎo)個(gè)性感悟。（1）默讀。圈點(diǎn)批畫(huà)自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。（2）精讀。學(xué)生采取適合的讀書(shū)方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開(kāi)去，品詞析句，深層研讀?？梢蕴岢鲞@樣的問(wèn)題：文章表達(dá)對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜，那些描寫(xiě)給

8、你的印象最深？然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。在精讀文章時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)：a 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。b 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。c 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，

9、便從凝然的雙眼前過(guò)去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。）d 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽(yáng)蒸融了。以上這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，聯(lián)系生活實(shí)際再說(shuō)幾句，為課后的練筆打下基礎(chǔ)。（3）賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。當(dāng)然，不論何種形式的讀，教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生讀自己的感悟，把訓(xùn)練落到實(shí)

10、處，不能急于求成或流于形式。2、拓展延伸。（1）學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。（2）從“寫(xiě)名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫(xiě)出自己的名言。（3）課外閱讀建議（可從中任意選擇）：繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料；召開(kāi)“惜時(shí)”交流會(huì)；閱讀朱自清其他文章：如背影荷塘月色等桃花心木教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。與話，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文、含英咀華，感悟種樹(shù)人的用心，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟哲理，激發(fā)學(xué)生把握正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：種樹(shù)人的話和“我”

11、從中感悟到的道理。教學(xué)建議：1、 搜集資料，為理解文本鋪路為感悟文中的哲理，課前預(yù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)在生活中養(yǎng)成依賴心理、最后一事無(wú)成的人和勇敢挑戰(zhàn)生活困難的小故事。提煉研讀內(nèi)容，利用閱讀期待讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考和情感活動(dòng)中理解、感悟、體驗(yàn)文本，獲得思想啟迪，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的有效對(duì)話。教師可提供的交流材料：張海迪，歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研

12、究生的課程。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專(zhuān)著，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。貝多芬，28歲開(kāi)始耳朵有病，聽(tīng)力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽(tīng)力。命運(yùn)交響曲是在他完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂(lè)史上光輝的樂(lè)章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。史鐵生，因病致癱，堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為北京作家協(xié)會(huì)合同制作家。司馬遷，中國(guó)歷史學(xué)家、文學(xué)家。繼其父職任太史令。后因?yàn)榻祵⒗盍晟贽q獲罪，慘遭宮刑憤而著述，撰成千古不朽的巨著史記。2、讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上，勾畫(huà)對(duì)自

13、己有啟發(fā)的句子，反復(fù)研讀，結(jié)合課后思考題仔細(xì)體會(huì)，然后交流。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。3、對(duì)種樹(shù)人的話，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)重視人不確定給樹(shù)澆水的原因，從正反兩方面來(lái)理解其中蘊(yùn)含的道理。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談想法。4、五年級(jí)下冊(cè)中白楊樹(shù)一課也是借物喻人?？稍賹W(xué)習(xí)課文后進(jìn)行對(duì)比閱讀。5、基礎(chǔ)知識(shí)梳理（1）根據(jù)字音填空練習(xí)： （ ）員 （ ）縮 （ ）大 （ ）緞 （ ）煉 （ ） 落 折（ ）（2）字的筆畫(huà)筆順練習(xí)：“萎”的第八筆筆畫(huà)名稱是（ ）；“鍛”是（）筆寫(xiě)成的，第十筆筆畫(huà)名稱是（ ）。（3）提供詞語(yǔ)，連詞成段“莫名其妙、

14、從從容容、語(yǔ)重心長(zhǎng)”等。第一單元教學(xué)，課上可以引進(jìn)新閱讀中第三單元的文章。yi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgkqcwa3p tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknb

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