班主任先進事跡材料精選

1、 精編范文 班主任先進事跡材料溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。篇一：優(yōu)秀班主任主要事跡材料 優(yōu)秀班主任主要事跡材料 從踏上教育工作崗位10年以來, 我擔任了9年的班主任。在班主任工作中我愛護學生, 尊重學生, 想學生之所想, 積極為學生排憂解難, 所帶班級管理穩(wěn)定有序, 師生情感相融, 思想健康向上, 學習氣氛濃厚。多年被學校評為 “先進教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號, 所擔任的班多次被評為 “優(yōu)勝文明班”?，F(xiàn)將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹： 一、加強學生的思想工作 從參加工作至今, 我已有9

2、年班主任工齡。在班級管理上, 采取以學生為主體, 堅持把德育放在第一位。利用每周的班會課對學生進行小學生守則和小學生日常行為規(guī)范的學習。因為它對小學生的學習工作都起著很重要的作用。學生出現(xiàn)問題時, 不是采用高壓政策來解決, 而是通過講事實、擺道理, 動之以情, 曉之以理, 使之心悅誠服的接受。關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展, 善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的發(fā)展狀況, 及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。經(jīng)常與家長聯(lián)系, 爭取家長、社會和有關(guān)方面的配合, 形成教育網(wǎng)絡(luò)。尊重學生人格, 努力做好本班學生思想轉(zhuǎn)化工作, 轉(zhuǎn)化后進生取得了良好的成效。 二、精心培養(yǎng)班干部, 相信孩子

3、 良好班風、學風的形成, 必須靠部分學生的積極帶頭。選拔起積極帶頭作用的班干部可以說十_大膽放心的讓他們?nèi)プ? 信任他們, 支持他們, 逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時多和他們交流談心, 嚴格的要求他們, 讓他們認識到, 自己應(yīng)該帶好頭, 給同學們做好榜樣。有了他們的幫助, 班級管理井井有條, 我的工作也輕松了許多。他們在整個班級中起到了模范帶頭作用、號召凝聚作用。 三、對待學生有愛心、有耐心、有細心。 帶好班級, 不但要加強自身的思想建設(shè), 還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神, 要有一顆從我做起的誠心, 有一顆關(guān)心愛護學生的愛心, 還要有一顆干好班主任工作的信心。為此, 當班主任之初, 我就下定決心

4、, 要用無私奉獻、高度負責的精神, 贏得學生的信任和家長的放心。我的班主任工作也得到了學校和家長的肯定, 在上學期, 我班還有一位家長為了表示對我的感謝, 特意寫了一封感謝信貼在學校的公告欄里。 每個班主任在工作中都會遇到后進生, 后進生雖然只是少數(shù), 但他們往往集許多缺點于一身, 給班主任工作帶來很多麻煩, 他們不僅容易犯錯, 而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況, 我總是用寬容去溫暖學生的心靈, 摸清后進生的思想實際, 寬容而不包容地并引導(dǎo)他們把自己的缺點找出來, 然后逐步改正。能與家長進行溝通, 準確找出后進生認識上的差距, 從不挖苦諷刺他們, 用愛心、誠心去感化他們、接近他們, 跟

5、他們說心里話, 并用恒心和耐心來轉(zhuǎn)化后進生, 偏重表揚, 著眼進步, 從最基礎(chǔ)的知識入手, 不辭勞苦, 不言放棄, 給時間, 給機會, 為后進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)生幫助后進生, 采用“一對一, 一幫一”的形式, 后進生獲得了友誼之手的援助, 不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。 四、對學生一視同仁、平等相處 有的老師認為, 偏愛好學生是人之常情, 正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是, 我們面對的不是一個孩子, 而是幾十_大。帶好班級, 不但要加強自身的思想建設(shè), 還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神, 要有一顆從我做起的誠心, 有一顆關(guān)心愛護學生的愛心, 還要有一顆干好班主任工作

6、的信心。 二、用心呵護, 用愛傾注, 做學生的知心人。 “親其師、信其道?！钡莱隽恕皭坌摹痹诎嘀魅喂ぷ髦械闹匾浴Ｕl不愛學生, 誰就教育不好孩子。在學校里, 與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以, 作為一名小學班主任, 在學生的學習生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛。我們是農(nóng)村學校, 班上留守學生比較多, 他們平時就缺少父母的關(guān)懷和教育, 因此我平時更是注重與他們談心, 分享他們進步的喜悅, 消除他們遇到挫折的憂傷, 積極樹立他們生活的信心, 為他們揚起自信的風帆。我還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點?！鞍嗉壥莻€大家庭, 班主任是家長, 每個同學都是自己的孩子?！边@是我對班主任角色的定位。擔任班主任

7、角色以來, 我就像媽媽一樣無微不至地關(guān)心愛護每一個學生, 在學生身上傾注我無限的愛。要讓學生成材, 把他們帶到理想的境地, 就必須關(guān)心愛護他們, 做他們的貼心人, 學生犯了錯誤, 也能心平氣和, 對癥下藥。我認為愛學生是全方位的, 包括學生的學習, 生活的方面；包括優(yōu)等生、中等生、后進生。作為班主任我對整個班級的任何一個學生都普灑愛的雨露, 更注意后進生, 他們不僅容易犯錯, 而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況, 我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈, 讓學生知道錯誤是可以原諒的, 并引導(dǎo)他們把自己的缺點找出來, 然后逐步改正。對他們傾注愛心, 也許現(xiàn)在他不是好的, 但不能說以后他不好, 因

8、為“三百六十_大家庭, 光靠班主任不行, 光靠班委也是不行的, 所以我采用“班規(guī)大家定”“班級人人管”, 人人參與, 人人負責。每次新學期開始, 利用班會時間, 讓同學們討論商量, 配合學校的班級量化, 制定出本班規(guī)內(nèi)容主要包括學習、紀律、衛(wèi)生、兩操 、生活、勞動等方面。之后, 我們每月評選出班級優(yōu)秀者,在班上公開表揚。由于學生自己參與班規(guī)的制定, 他們比較樂于遵守, 自己管理自己的意識不斷增強。同時, 我日記本上和同學們進行交流, 說出他們平時不敢說、不好意思說的話, 這樣對管理班級更能起到輔助作用。多年來,我一直這樣堅持, 在聽課紀律,學習習慣等方面有了一定的改觀,學生自覺主動地在各方面約

9、束自己,為小組爭光,為班級爭光,讓流動紅旗常駐我們班。一個學風濃厚、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體就會形成。相信他們, 他們也會創(chuàng)造無限的價值, 令人刮目相看。 四、重視班會, 精心召開, 做好學生前進的領(lǐng)路人。 我十_大事, 但平凡的工作贏得了領(lǐng)導(dǎo)的承認, 贏得了學生家長的好評。幾年的教學中, 我教過語文、英語、思品、班會、少先隊活動等課程。為了教好書, 提高教學質(zhì)量, 我備提綱, 寫, 寫反思, 為了提高教學質(zhì)量, 常常常常電腦跟前一坐就是幾個小時。我積極參加校外、校內(nèi)的培訓的教研活動, 積極的投入到班主任的進修學習生活中, 不斷改進教法和提高教學理論水平。我寫的教學設(shè)計和教學案例都曾獲獎, 還

10、曾獲得優(yōu)秀教師的稱號。 我深深地認識到班主任工作的重要意義就在于班主任是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者, 是對學生進行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者, 是青少年年成長過程中的引路人。我雖然不能保證每一個同學都成才, 但我會盡自己的全力讓我的學生都“成人”, 成為一名對社會, 對國家有用的人。在今后的教育教學工作中, 我會更加努力, 以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。篇三：優(yōu)秀班主任先進事跡材料 優(yōu)秀班主任先進事跡材料 用愛撒播希望 用愛澆灌祖國的花朵 “用愛撒播希望、用愛澆灌祖國的花朵?！?是她長期工作以來無言的承諾。她,1998年中師畢業(yè), 2002年

11、師大中文系畢業(yè), 2006年大學英語本科畢業(yè), 現(xiàn)六（1）班班主任。 自1998年8月任教以來, 她一直擔任班主任工作, 除脫產(chǎn)學習以外, 已連續(xù)擔任班主任工作十_大家庭, 讓同學們在這個大家庭里如同兄弟姐妹一般互相關(guān)心幫助, 互相鼓舞照顧。何老師在班級管理中正是沿著這樣的目標而努力、而奮斗的。 她每每接任一個班時, 都要深入實際, 了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性, 個人好惡等各種情況, 并且與、家庭結(jié)合, 感化學生。就拿她目前所任的班級來說吧, 全班74個學生, 一半以上的插班生, 學習基礎(chǔ)參差不齊。班上大多是留守兒童, 有的跟著爺爺奶奶, 有的住在親戚或父母的朋友家里,

12、 班上還有兩位殘疾學生、兩位失依兒童。面對情況不一的學生, 何老師花費了很多時間和精力, 進行個別了解, 找學生談話, 進行家訪等。全面了解學生在生活、學習、情感等方面的需求。在班上倡導(dǎo)學生進行“互幫互助”活動, 針對學生實際, 在學習上有困難的, 成績好的學生主動去幫助, 在生活上有困難的, 何老師自己掏錢給學生買學習用品、書籍等。經(jīng)濟條件好的學生有時也會主動送書給條件差的學生。對情感上遇到挫折的學生, 何老師也能及時發(fā)現(xiàn), 了解其具體情況, 比如, 在四年級下學期, 班上學生麻國靜父親去世了, 這個母親早已離家出走, 現(xiàn)父親又去世只跟著年邁的奶奶過日子的女孩。何老師非常同情與關(guān)懷, 立即跑

13、到她家里去看望, 過后的日子里, 她對這個學生更是倍加關(guān)心。并讓班上的學生也多關(guān)心這個可憐的孩子。在老師及同學的關(guān)心下, 麻國靜慢慢變得開心起來, 學習也有所提高了。何老師常說 ：“對學生多一點理解和尊重, 多一點支持和信任, 多一點表揚和鼓勵, 多一點體貼和溫暖, 就能使學生親其師, 信其道?！彼驳拇_是這樣做的, 因此她的學生能心悅誠服地在愉快的心境中跟隨她去學習, 從而形成良好班風和學風, 形成班級集體的親和力、凝聚力, 使班級工作順利開展, 并取得顯著的成績。 二、用愛心啟迪學生 愛心是具體的, 具有濃厚的感情色彩的。何老師每天早晨巡視教室, 先看看學生有沒有到齊, 遇到天冷或天熱的時

14、候, 關(guān)注同學們衣服穿得是否合適, 頭發(fā)長不長, 每個學生精神不精神, 生活中是不是有困難或困惑, 是否在校吃早餐了, 叮囑學生一定要吃早點, 這些行為看起來很平常, 只不過都是班主任的日常工作罷了, 但這其實正是何老師對學生身心健康關(guān)愛的具體體現(xiàn)。 關(guān)心學生的健康, 全面關(guān)心他們的成績, 是班主任的職責所在, 何老師從來沒有忘記這一點。班上有兩個同學身有殘疾, 一個是語言表達有困難, 課堂上從來不見她舉手的萬夢雪。為了能使她樹立自信心, 感受到集體的溫暖。何老師時時處處關(guān)心照顧她、鼓勵她, 有意引導(dǎo)同學們和她交談。針對她字寫得不錯這個優(yōu)點, 在課堂上展示她的書寫, 號召大家鼓掌表揚, 讓她體

15、驗到成功的喜悅, 從而樹立起她的自信心。在何老師和同學們的鼓勵下, 她的字越寫越好, 作業(yè)再沒有出現(xiàn)不交的情況。另一個學生是插進來的, 雙腿有些殘疾成奇形, 走路一拐一拐的。剛來時, 她從來不參加集體活動, 體育課上, 她獨自一個在操場旁孤零零地看同學們跑步、做游戲。學校舉行各種體育活動時, 她一人呆呆地靠邊。為了能使她也和同學們一起得到鍛煉, 從而增強體質(zhì)。每到同學們集體活動時, 何老師總要鼓勵她積極參加。在何老師的幫助下她漸漸有了勇氣, 開始上體育課, 參加各種體育活動, 下學期的廣播操比賽她站在了全班隊列的前面！看著她和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中, 何老師才覺得輕松一點, 因為自己盡了

16、班主任的一點責任?？傊? 何老師對同學們在學校的饑寒冷暖, 喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學生手擦破了, 她給準備了創(chuàng)可貼；學生病了, 她及時帶去醫(yī)院診治, 并及時其家長?家長感激, 學生感動。她關(guān)心學生就像關(guān)心自己的孩子一樣, 既關(guān)心她們的生活, 又要關(guān)心他們的健康, 還關(guān)心她們是否懂得學習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。 三、用愛心感染學生 最讓何老師揪心的就是目前班上有的學生開始迷戀網(wǎng)絡(luò)。班里迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生有三個較為突出：一個是陳祥, 他是三年級下學期插進這個班的, 他家原本住在高寒山區(qū), 父母為讓孩子能接受好一點的教育, 于是離開家來到縣城, 他父親已年

17、邁, 頭發(fā)已花白, 母親稍年輕些。陳祥剛進這個班時各方面都還不錯, 成績在中上水平?？梢荒甓嗪? 成績突然下降, 經(jīng)常來遲到有時甚至不來上課。何老師立刻進行家訪, 得知他父母白天都在外打工, 晚上才回來。陳祥有個哥哥早就迷戀上網(wǎng), 父母不在, 在哥的誘發(fā)下, 他也迷戀上網(wǎng)了。何老師了解情況后, 沒有嚴厲地批評陳祥, 而是耐心地引導(dǎo)他認識到迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害性, 親切地與陳祥交談, 陳祥如實向何老師敘述了他如何迷戀上網(wǎng)的, 還說他也知道迷戀上網(wǎng)不好, 可就是控制不住自己。何老師又找來陳祥家長談話, 希望能與家長一起共同幫助陳祥克服這個困難, 她提出讓陳祥的母親暫時停工一段時間, 每天到學校接送陳祥的辦法。陳祥母親答應(yīng)了, 但只接送了幾天, 沒有堅持下來, 不到兩周的時間。有一天清晨陳祥沒來上課, 何老師正準備打電話給家長, 卻見陳祥的父親背著陳祥的書包來到了教室。說頭天晚上陳祥就沒回家, 陳祥本來有電話, 但是電話已關(guān)機了。何老師也著急了, 讓家長到處網(wǎng)吧找找, 何老師上完課, 也跟著找, 讓班上的同學也幫忙找, 還報了派出所。第三天早晨, 陳祥沒背書包, 直接來到了教室, 何老師下課找他談話, 問他這幾天去了哪里？陳祥說他只要犯一點點錯父親都會打他, 他那天放學后去上了會兒網(wǎng), 所以就不敢回家了, 在一個破墻圈里呆了兩天兩夜。何老師對陳祥說：“雖