21.楊氏之子教案

1、第 八 單 元1. 認識“詣、禽” 2 個生字 , 會寫“梁、詣”等 3 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 借助注釋理解詞句 ,了解課文內(nèi)容 ,體會故事中楊氏之子的機智與幽默。一、導入新課,激發(fā)興趣。1.我們每天都在用語言交流。精練得當?shù)恼Z言 , 能使我們有效地與人溝通 ; 機智巧妙的語言 ,能幫我 們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面 ; 幽默風趣的語言 , 能愉悅談話雙方的身心。古代有一個九歲的孩子 , 他機敏聰慧 ,回答別人時語言更是風趣機智、妙趣橫生。今天我們就來學習古文楊氏之子吧。 2.讀題,解題。(“之”相當于“的” ,“楊氏之子”意思是姓楊的人家的兒子。 )二、讀通課

2、文,整體感知。1. 學生自由朗讀課文 ,要求: 借助拼音把字音讀準確 , 讀通課文。2. 檢查讀通情況。(1) 著重強調(diào)以下字的讀音 : 惠、詣、為、曰、應(yīng)、禽。(2) 引導學生讀準節(jié)奏。梁國/楊氏子 /九歲 ,甚聰惠?？拙?詣/其父, 父/不在,乃 /呼兒出。為/設(shè)果, 果/有楊梅?？?指以示 兒/曰: “此 /是君家果?！眱?/應(yīng)聲答曰 :“未聞 /孔雀 /是夫子家 /禽?！?句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思, 因此中間要 停頓。)(3) 反復(fù)讀課文。三、理解文意。1.參考注釋, 自學課文。要求:將注釋中重點詞語的解釋批注在文中 ,據(jù)此初步理解句

3、意。2.學生提出不理解的字詞。以下字詞比較陌生或古今差異較大 ,學生可能提出 :(1) 其父:他的父親。其 , 他。(2) 為設(shè)果:小兒(楊氏之子 ) 為他擺出水果。設(shè) , 擺放, 擺設(shè)。(3) 此是君家果。此 ,這。君 , 您,古代對對方的尊稱。(4) 未聞:沒有聽說過。未 ,沒有。聞 ,聽說。(5) 夫子家禽:先生您家的鳥。夫子, 古時對年長而且有學問的男子的尊稱 ,這里指孔君平。禽, 鳥類。 以上問題, 可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案 , 如學生能夠回答 ,教師則應(yīng)追問學生是怎么 知道的。學生無法回答 , 教師可以適當提示 ,讓學生明白字詞義。3.說說每句話的意思。四、體會語言精妙

4、。1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話 ? 為什么 ?(“未聞孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章 ,由孔君平的“孔”姓想到 了孔雀,用“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”來應(yīng)答, 妙趣橫生。楊氏之子才九歲, 卻能迅速領(lǐng)會 孔君平表達的內(nèi)容和技巧 ,可見他聰明機智 ,應(yīng)對能力強。 )2. 如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽” ,與“未聞孔雀是夫子家禽”相比 ,你認為哪一句更好 ? (“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬,有頂嘴之嫌 ;而“未聞孔雀是 夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對答 ,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌 ,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥 ,楊梅豈是我家的水 果”這個意思 ,反映出楊氏之子的機智與幽默。 )3. 想象一下, 孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng) ?設(shè)計意圖: 通過想象表達 ,進一步體會楊氏之子所答言語的妙處。4.有感情地朗讀課文 ,背誦課文。五、拓展延伸。1. 鼓勵學生閱讀世說新語中的其他小故事 ,大體了解內(nèi)容 ,體會語言妙處。2. 感受中國語言的魅力。(1) 搜集積累在表達上有特點的語言 ,如歇后語、諺語等。(2) 搜集和擬寫提示語、廣告語等。(3) 收集相聲、評書或影視劇中的精彩對白 ,試著演一演。楊氏之子智慧語言的藝術(shù)