《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)（下冊）第 65頁例4和“試一試”、“練一練”以及練習(xí) 十二的第13題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握通分的方法，會(huì)實(shí)行分母比較小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的 通分。讓學(xué)生進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納等思維水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生通過經(jīng)歷探索通分的意義與方法這個(gè)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，體驗(yàn)成功。教學(xué)重點(diǎn)理解通分的意義和掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)歸納概括通分的方法。教法與學(xué)法教法：討論法，通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。 借助直觀的演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析水平。學(xué)法：通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方

2、法， 體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。教學(xué)準(zhǔn)備文具等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入（1）說出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。3 和5 4 和126 和9（2）口答：|尋合滸罟任意指一個(gè)學(xué)生說說答案，然后問：填數(shù)的依據(jù)是什么？（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，還能夠把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）（3）把1和5化成分母是15的分?jǐn)?shù)。指名口答，教師板書：3慕磊 i B 15教師：i和5是兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)，我們稱它們?yōu)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)化后的詩和詩分母相同，我們稱它們是同分母分?jǐn)?shù)。 由異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)是依據(jù)什么來實(shí)現(xiàn)的？ 相同的分母15是3和5公共的分母，我們稱它為公分母 公分母15和原分母3和5有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)通分

3、的關(guān)鍵是確定公分母，復(fù)習(xí)（1）協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)了求兩 個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的三種方法，為通分時(shí)快速地確定公分母作好了鋪墊， 學(xué)生比 較容易接受。通過復(fù)習(xí)（3）協(xié)助學(xué)生初步感知公分母就是兩個(gè)分母的最小公倍 數(shù)，并引出三個(gè)新名詞：異分母分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)和公分母 。教師：我們剛剛把4和5化成分母是15的分?jǐn)?shù)，使用的方法叫做什么呢？依據(jù)又是什么呢？這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：通分）二、探究新知（1）教學(xué)例4：把4和4改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。提問：例4與復(fù)習(xí)（3）有什么不同？討論：你認(rèn)為弓和害相同的分母（公分母）應(yīng)是多少？為什么？交流討論結(jié)果并匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：把例4和復(fù)習(xí)題（3）對比，產(chǎn)生

4、認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生確立公分 母的必要性和確立公分母的方法，加深對通分的理解。提問：怎樣把3和I化成分母是12的分?jǐn)?shù)？請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上書寫 整個(gè)過程。指生答，教師板書過程。教師：把3的分子、分母都擴(kuò)大3倍得尋，把弓的分子、分母都擴(kuò)大2倍得需， 結(jié)果不變。（2）歸納通分的意義和方法。提問：從板書上看，化成后的分?jǐn)?shù)與原來的分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？化成后的分 數(shù)的分母相同嗎？我們把兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)分別化成了怎樣的分?jǐn)?shù)？教師：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。（小黑板出示）提問：通分時(shí)用哪個(gè)數(shù)做公分母比較方便？提問：例4是怎樣把兩個(gè)數(shù)通分的？通分的依據(jù)是什么？學(xué)生交流討論并匯報(bào)。

5、設(shè)計(jì)意圖：明確通分的步驟和方法，知道哪個(gè)數(shù)作為公分母比較簡便， 進(jìn)一 步深化理解通分的過程和作用。（3）完成65頁“試一試”。（指名板演）（4）完成65頁“練一練”。（指名板演）教師：我們來觀察這幾組通分后的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們你們能夠比較每組分?jǐn)?shù)的大 小嗎？設(shè)計(jì)意圖：再一次強(qiáng)調(diào)了通分的關(guān)鍵，學(xué)生也知道了通過通分能夠比較異分 母分?jǐn)?shù)的大小。三、鞏固練習(xí)（1）練習(xí)十二第1題。指名三人板演，共同檢查板演問題。（2）練習(xí)十二第2題。教師：說出每組數(shù)的公分母各是多少？（3）練習(xí)十二第 3 題。 哪組通分是對的？哪組不夠簡單？ 設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步掌握通分的方法并形成必要的技能， 理 解通分的含義和過程。四、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？通分有什么作用？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出通分的意義和方