河中石獸說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽)

1、河中石獸說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師大家好，我是來(lái)自崇義三中的教師李懿。今天我說(shuō)課的題目是河中石 獸。河中石獸是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐 閱微草堂筆記中的一篇志怪小說(shuō)。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，故事性、趣味性比較 強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生通過(guò)前面幾篇文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺 顯文言文的方法。這對(duì)我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然，本文對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是 有一定難度的，教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累文言字詞，理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)要求 7-9 年級(jí)學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的學(xué)習(xí)目 標(biāo)是要掌握邊默讀、

2、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。 依據(jù)以上兩點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，我將河中石獸一文確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1） 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。（2） 培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。（3） 品味文章的寫作特色。2、過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 理解“實(shí)踐出真知”的道理。（2） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?；谄吣昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把能正確流利地朗讀課文和準(zhǔn)確翻譯 課文、理解文章內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長(zhǎng)句， 因此我把準(zhǔn)確翻譯課文作為本文需要突破的第一

3、個(gè)難點(diǎn)；另外，本文作者善于在敘事 中制造波瀾，文章風(fēng)格簡(jiǎn)淡、立意高遠(yuǎn)，七年級(jí)學(xué)生較難體會(huì)，因此品味本文的寫作 特色是第二個(gè)難點(diǎn)。為了更好的把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用朗讀法與小組討論法相結(jié)合的教法。 本文我打算用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成，教學(xué)過(guò)程如下：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課：從熱播電視劇鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐著手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)片 名點(diǎn)出了紀(jì)曉嵐什么特點(diǎn)？（了解作者風(fēng)格）第二環(huán)節(jié)分析課文：我設(shè)置了四個(gè)步驟。第一步初讀：先由學(xué)生結(jié)合注解自由朗讀課文，劃出讀音不準(zhǔn)的字詞。之后教師范 讀，同時(shí)教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注重文言語(yǔ)感按意義劃分，在主謂之間、 句首發(fā)語(yǔ)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏

4、。最后小組內(nèi)互讀互 評(píng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。第二步細(xì)讀：教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，用“組詞法”和“換字法”解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐句 翻譯全文。然后學(xué)生結(jié)合注釋自主翻譯，圈點(diǎn)出翻譯不到的地方。最后組內(nèi)交流，若仍 不懂，則舉手問(wèn)老師，師生共同解決。完成準(zhǔn)確地翻譯全文，積累常用文言字詞的教學(xué) 目標(biāo)。以上是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。第三步“精讀”：在這一步驟中我設(shè)置了一個(gè)表格，學(xué)生完成表格即能較全面的把 握故事情節(jié)。在此基礎(chǔ)上深入探究：石獸是如何“游”到上游去的？先讓學(xué)生用原文回 答，之后用多媒體演示動(dòng)態(tài)模擬圖景，幫助學(xué)生理解。同時(shí)思考為什么只有老河兵找到 了石獸？讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，說(shuō)出自己的看法。并拓展延伸聯(lián)系生活中紙上談兵、閉門 造車的事例，得出“實(shí)踐出真知”的科學(xué)道理。從而整體把握文章的內(nèi)容與中心。第四步“品讀”：品味本文的寫作特色。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，如講 學(xué)家和老河兵的“笑”，作者講故事的方法層層鋪墊制造波瀾，以及講故事的目的， 來(lái)明確紀(jì)曉嵐文章的三個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言平易，風(fēng)格簡(jiǎn)淡，耐人尋味；2、善于在敘事中 制造波瀾，平而不板；3、寓意于